2025-2026学年考编母鸡教学设计

2025-2026学年考编母鸡教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级上册第四单元课文《母鸡》，聚焦母鸡孵鸡雏、护鸡雏的具体描写，分析作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，体会母爱的伟大。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过老舍《猫》，对作者抓住动物特点描写的方法有初步感知；三年级学过《麻雀》等课文，具备通过具体事例体会动物情感的基础，能迁移运用到本课学习中。核心素养目标二、核心素养目标通过梳理母鸡孵鸡雏、护鸡雏的具体描写，体会作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，提升语言分析与概括能力（语言建构与运用）；对比作者对母鸡前后态度的描写，分析写作手法，发展逻辑思维（思维发展与提升）；感受母鸡作为母亲的伟大形象，体会平凡中的母爱之美，培养对生命的尊重与人文关怀（审美鉴赏与创造、文化传承与理解）。重点难点及解决办法重点：体会作者对母鸡情感变化的过程及原因（来源：课文第3-8段母鸡护雏的具体描写）；理解平凡事物中蕴含的母爱主题（来源：单元人文主题“生命与关爱”）。

难点：分析作者对比手法的运用效果（来源：第1-2段与后文态度矛盾）；联系生活实际深化情感体验（来源：学生缺乏对动物母性的直观认知）。

解决方法：通过朗读关键段落（如“教鸡雏啄食”“警惕地预备作战”）对比情感差异；用“圈画动词+小组讨论”梳理护雏事例；设计“我的母亲故事”分享会迁移情感。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册教材，确保每位学生携带第四单元课文《母鸡》。

2.辅助材料：准备母鸡孵蛋、护雏的图片及短视频，配合课文第3-8段描写展示。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分析作者情感变化及对比手法。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）回顾旧知：同学们，我们之前学过老舍先生的《猫》，还记得作者是怎样描写猫的吗？（引导学生回忆“猫的性格实在有些古怪”“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”等具体描写，体会作者抓住动物特点、用具体事例表现性格的方法。）

（2）激发兴趣：今天我们再来学习老舍先生的另一篇课文——《母鸡》。请大家看一段视频（播放母鸡孵蛋、护雏的短视频片段），看完后说说你眼中的母鸡是什么样子的？预设学生回答“吵闹”“负责”“勇敢”等，顺势导入：作者对母鸡的态度也发生了变化，让我们一起走进课文，看看这是为什么。

2.新课呈现（约28分钟）

（1）初读课文，整体感知（8分钟）

①学生自由朗读课文，圈出生字词，思考：课文可以分为几个部分？作者对母鸡的态度有哪些变化？

②检查生字词掌握情况（如“怨恶”“凄惨”“警戒”“啄食”等），指名分段朗读课文，梳理文章结构：第1-2段写“讨厌母鸡”，第3-10段写“不敢讨厌母鸡”。

③引导学生找出关键句：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡”，明确作者情感变化：从“讨厌”到“不敢讨厌”。

（2）研读“讨厌母鸡”的原因（7分钟）

①指名朗读第1-2段，思考：作者为什么讨厌母鸡？用“____”画出相关句子。

②交流汇报：预设句子“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了”。

③引导学生分析：通过“没完没了”“发了狂”“恨不能让全世界都知道”等词语，体会母鸡的“吵闹”“炫耀”，感受作者最初的讨厌。

④朗读指导：读出作者对母鸡吵闹、炫耀的不满，语气稍带夸张和厌烦。

（3）探究“不敢讨厌”的原因（13分钟）

①过渡：母鸡的哪些变化让作者从“讨厌”变成了“不敢讨厌”？默读第3-10段，用“~~~~”画出描写母鸡负责、勇敢、辛苦的句子，并在旁边批注自己的感受。

②小组合作探究：每组选择一个最打动你们的句子，分析母鸡的表现，并分享感受。

③全班交流，教师点拨：

-句子：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少次，它一声不哼。”（分析“教多少次”“一声不哼”，体会母鸡的耐心负责。）

-句子：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”（分析“放声啼叫”“顶尖锐，顶凄惨”，体会母鸡的警惕和勇敢，为了保护鸡雏不怕麻烦。）

-句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（引导学生理解：母鸡的伟大源于它作为母亲的担当，平凡中蕴含着伟大的母爱。）

④对比阅读：对比第1段“没有什么理由，讨厌”和第10段“伟大，因为它是鸡母亲”，思考作者的情感为什么会发生这样的变化？（预设：因为母鸡从“只顾自己”变成了“为了孩子付出一切”，这种母爱让作者感动和敬佩。）

3.巩固练习（约17分钟）

（1）学生活动：完成“情感变化图”

①发放学习单，学生根据课文内容填写表格：

|段落|作者态度|母鸡的表现|我的感受|

|1-2段|讨厌|吵闹、炫耀|厌烦|

|3-10段|不敢讨厌|负责、勇敢、辛苦|敬佩、感动|

②小组内交流“情感变化图”，互相补充，完善内容。

（2）写话练习：迁移情感

①播放“母亲为孩子付出”的图片（如母亲送孩子上学、深夜为孩子织毛衣等），引导学生联系生活实际：在你的生活中，妈妈或家人有哪些让你感动的“负责、勇敢、辛苦”的瞬间？

②学生写一段话，用具体事例表现家人的爱，要求用上“先……再……最后……”等连接词，写出细节。

③指名分享，教师点评：重点关注是否写出了具体事例，是否表达了真情实感。

（3）总结升华

①齐读课文最后一个自然段：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

②教师引导：无论是母鸡还是我们的妈妈，她们的爱都是平凡而伟大的。让我们带着这份感动，在生活中学会感恩，学会发现身边的爱。

4.作业布置（课后）

（1）摘抄课文中描写母鸡负责、勇敢的句子，并背诵。

（2）写一篇短文《我的“英雄”妈妈》，用具体事例表现妈妈的爱。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本拓展：老舍《猫》（人教版四年级上册课文），对比两篇课文在描写动物特点、表达情感上的异同，体会作者对不同动物性格的刻画；《小麻雀》（老舍），通过麻雀母子的故事，进一步感受动物世界中母爱的细腻与伟大，深化对“平凡事物中蕴含伟大情感”的理解。

（2）作家拓展：老舍生平简介，重点介绍他对小动物的热爱，以及作品中“平民化”“生活化”的语言风格，如《北京的春节》《养花》等片段，感受作家笔下普通事物的生命力。

（3）主题拓展：同步阅读中《母爱的力量》（描写母鸡护雏的纪实短文）、《麻雀》（屠格涅夫，描写老麻雀保护小麻雀的勇敢），引导学生对比不同作家笔下母爱的共通性，体会“母爱”这一主题的普世价值。

（4）语言拓展：课文中的对比句式训练材料，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”与“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少次，它一声不哼”对比分析，体会“前后态度变化”的表达效果；动词积累材料（如“警戒”“啼叫”“啄食”“掘地”），供学生摘抄并仿写。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：开展“老舍动物故事阅读周”，阅读《猫》《小麻雀》，制作“动物情感变化卡”，梳理作者对动物的态度变化及原因；阅读《同步阅读》中的《母爱的力量》，与课文对比，思考“同样是写母鸡，不同作者的描写角度有何不同”。

（2）写作拓展：观察身边的小动物（如家里的宠物、小区里的流浪猫等），模仿课文的“先抑后扬”手法，写一篇《我眼中的______》，突出动物某一方面的“伟大”或“可爱”；摘抄课文中描写母鸡负责、勇敢的句子，积累并仿写“用具体事例表现特点”的方法。

（3）生活实践拓展：回家观察妈妈的一天，记录妈妈为家人做的3件小事，用“先……再……最后……”的句式写一段话，表现妈妈的“负责、辛苦”；参与“照顾小生命”活动（如照顾班级绿植、观察蚕宝宝生长），写观察日记，体会“付出与责任”的意义。

（4）口语交际拓展：开展“我的‘英雄’故事会”，分享家人或身边人平凡而伟大的付出；组织辩论赛“母鸡的伟大是因为母爱还是本能”，引导学生结合课文和生活实际，多角度理解“伟大”的含义。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容：阅读教材配套同步阅读中的《麻雀》（屠格涅夫），对比课文《母鸡》中母鸡与《麻雀》中老麻雀保护幼崽的表现，思考两篇文章在描写“母爱”时的异同；观看动物护雏纪实短片（如母鸡警惕巡视鸡雏、熊猫妈妈耐心哺育幼崽的画面），观察动物保护幼崽时的动作、神态。

2.拓展要求：自主完成“对比阅读卡”，梳理两篇文章中动物保护幼崽的具体事例及作者的情感；用“先……再……最后……”的句式写一段话，描写生活中家人为你付出的小事（如妈妈早起做早餐、爸爸雨天送伞），突出“负责”或“辛苦”的特点；摘抄《母鸡》中描写母鸡负责、勇敢的句子（如“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少次，它一声不哼”），仿写一句描写家人关爱你的细节。教师可针对对比阅读中的疑问进行指导，点评学生描写片段中的细节是否具体、情感是否真实。板书设计①情感变化线索

“我一向讨厌母鸡”（第1段）→“我不敢再讨厌母鸡”（第10段）

态度词：讨厌→不敢讨厌

②母鸡行为对比

前段（讨厌）：没完没了地嘎嘎、发了狂地炫耀

后段（不敢讨厌）：教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡；放声啼叫警戒；负责、慈爱、勇敢、辛苦

③主题升华

核心句：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

主题词：平凡中的伟大、母爱教学反思与总结教学反思这节课在引导学生抓关键词体会情感变化时，学生反应积极，特别是对比朗读“没完没了地嘎嘎”和“教鸡雏啄食一天多少次”时，能直观感受母鸡行为的转变。但小组讨论“母鸡为什么伟大”时，