2025-2026学年小学实习备课教案

2025-2026学年小学实习备课教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图紧扣三年级语文教材《秋天的雨》，以“感受秋景、积累语言、激发观察”为核心，通过朗读品味、图文结合、生活链接，引导学生理解课文内容，掌握生字词，体会作者对秋天的喜爱之情，培养观察能力与语言表达能力，落实课标中“阅读感受”与“语言运用”要求，贴合学生认知特点，注重实用性与趣味性。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过朗读《秋天的雨》，积累“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，提升语言建构与运用能力；借助图文结合，想象秋景画面，发展形象思维与审美鉴赏能力；感受作者对秋天的喜爱之情，培养热爱自然、乐于观察的生活态度，落实语文学科“审美体验”与“文化自信”核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，积累“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，感受秋雨带来的秋景变化。

②体会作者对秋天的喜爱之情，能有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美。

2.教学难点

①理解“秋雨是一把钥匙”等比喻句的深层含义，体会秋雨的神奇作用。

②学习作者运用拟人、比喻等修辞手法描写景物的方法，尝试仿写句子。教学方法与策略1.教学方法：采用朗读法引导学生品味语言美，情境创设法激发想象，小组讨论法促进合作学习。

2.教学活动：设计“秋景配乐朗读”活动，结合课文关键词句展开“词语接龙”游戏，深化对“五彩缤纷”等词的理解。

3.教学媒体：使用PPT展示秋景图片与课文段落，配以轻柔背景音，增强画面感与情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课文朗读音频、秋景图片及“五彩缤纷”“频频点头”等词语解释；设计问题“秋雨带来了哪些秋景变化？用课文原句回答”“你最喜欢秋雨的哪个特点？为什么”，监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主朗读课文，圈画关键词句，用图画“画一画你心中的秋雨”，提交笔记记录疑问（如“为什么说秋雨是一把钥匙？”）。

方法/手段：自主学习法、信息技术（微信群）；作用：提前感知课文内容，积累词语，为重点“理解秋景变化”铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入时播放秋雨后校园视频，提问“视频中的景象和课文描述像吗？”；讲解“秋雨是一把钥匙”时，对比秋雨前后景色图片，引导学生理解比喻句；组织小组讨论“作者把秋雨比作钥匙、颜料、小喇叭，这样写有什么好处？”，并让学生扮演“小画家”，用“秋雨是______，它______”仿写句子。

学生活动：听讲时观察图片，参与讨论后分享比喻句的好处（如“更生动”）；扮演时仿写“秋雨是调色盘，它把苹果涂红了”。

方法/手段：讲授法、实践活动法、合作学习法；作用：突破难点“理解比喻句含义”，通过仿写落实“修辞手法运用”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置仿写作业“用比喻句描写秋天的其他景物”（如秋天的风、落叶）；提供绘本《秋天的童话》拓展资源；批改作业时重点点评比喻句的贴切性。

学生活动：完成仿写（如“秋天的风是信使，它送来了大雁的问候”）；阅读绘本，反思“我的比喻句和书中的有什么不同？”。

方法/手段：自主学习法、反思总结法；作用：巩固难点“修辞手法仿写”，拓展写作思路。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）散文片段：叶圣陶《秋天》里“那短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”（与课文《秋天的雨》中“秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了”的动物活动描写呼应，引导学生观察秋景中的小生命。）

（2）儿童诗：金波《秋天的歌》“秋天是一首诗，落叶是信纸，风是邮递员，把思念寄给大地；秋天是一幅画，果实是颜料，阳光是画笔，把丰收染成金黄。”（与课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”的比喻句式关联，积累描写秋天的优美语言。）

（3）科学小知识：“秋雨的形成：地面上的水受热变成水蒸气，升到高空遇冷变成小水滴或小冰晶，聚集在一起形成云。当云里的水滴或冰晶变大到空气托不住时，就会落下来，形成秋雨。秋雨常带来凉爽，帮助植物生长。”（结合课文“秋天的雨，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”中“清凉”的描写，理解秋雨的科学意义。）

（4）传统文化：“秋分节气：每年9月23日前后，是秋分节气。这一天昼夜平分，秋高气爽。人们有吃秋菜、送秋牛、竖蛋等习俗。秋菜指当地的时令蔬菜，吃秋菜寓意健康平安；竖蛋则是庆祝秋分平衡的独特方式。”（关联课文中“秋天的雨，藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢”的丰收景象，感受秋天的节气文化。）

2.课后自主学习和探究

（1）秋景观察日记：连续一周每天观察校园或家附近的秋天景象，记录“今天我看到/闻到/听到/摸到了什么？像课文里那样用比喻或拟人句子写下来”。例如：“梧桐叶像金色的手掌，在风中轻轻摆手；桂花香像调皮的小精灵，钻进我的鼻子里。”（落实课文“积累优美词句”重点，培养观察能力。）

（2）秋景创意册：收集落叶、果实、花瓣等自然材料，制作“秋天的雨”创意册。每页贴一种材料，配上自己写的句子或课文中的词句，如：“银杏叶——小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（结合课文“五彩缤纷的颜料”，动手感受秋天的色彩和形状。）

（3）秋日词语收集会：通过阅读书籍、询问长辈，收集描写秋天的词语（如“金风送爽、层林尽染、硕果累累”），制作“秋日词语卡”，和同学分享词语的意思和用法。（拓展课文“频频点头、五彩缤纷”等词语积累，丰富语言储备。）

（4）家庭秋游任务：和家人一起去公园或果园，找一找“秋雨带来的变化”（如：菊花开了、果子熟了、小动物准备过冬），用照片或图画记录，回来后给家人讲“我眼中的秋天”，模仿课文的语气说一段话。（深化课文“秋雨的作用”，提升语言表达和情感体验。）课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：选读《语文同步阅读》中《秋天的风》《落叶的信》两篇短文，重点关注作者如何用比喻和拟人描写秋景。

（2）视频资源：观看《秋天的自然密码》短片（3分钟），观察片中如何展现秋雨对植物、动物的影响。

2.拓展要求：

（1）完成"秋景创作手册"：用比喻句描写3种秋景（如"银杏叶是金色的蝴蝶，在风中跳着舞"），并收集1片落叶贴在手册上。

（2）家庭互动任务：向家人朗读自己创作的句子，请家人猜猜描写的是哪种景物，并记录家人的评价。

（3）提交方式：下周一前将手册交至班级图书角，教师将挑选优秀作品在班级"秋景角"展示。

（4）教师支持：提供"比喻句锦囊"参考卡（如"XX像XX，XX（动作）"），课间可单独指导仿写困难的学生。教学反思与总结这节课围绕《秋天的雨》展开，整体效果不错。朗读环节学生能抓住“五彩缤纷”“频频点头”等词读出画面感，说明情境创设有效。但小组讨论时部分学生偏离比喻句主题，下次需更明确讨论任务，用“你最喜欢哪个比喻？为什么”这类问题聚焦难点。仿写练习时间稍显紧张，个别学生只写出一句话，下次可分层设计任务：基础层用“秋雨是______，它______”填空，进阶层自主创作。学生课后提交的秋景日记质量参差，看来预习监控要加强，下次预习任务增加“用一句话概括秋雨带来的变化”的检查点。情感目标达成较好，多数学生能联系生活谈“秋雨的温柔”，但少数对“小喇叭”的拟人理解较表面，需补充动物过冬的科普视频辅助。整体上，学生对修辞手法的感知从“知道”到“会用”有进步，但语言积累仍需日常强化，下阶段可开展“秋日词语接龙”活动巩固。课堂小结，当堂检测课堂小结：这节课我们跟随《秋天的雨》，一起打开了秋天的大门。通过朗读，我们感受到了秋雨的“五彩缤纷”——它把红色给了枫叶，黄色给了银杏，紫红给了田野，淡红给了果树；还闻到了梨香香的、菠萝甜甜的气味，听到了秋雨吹起小喇叭，提醒小动物准备过冬。更重要的是，我们学会了作者把秋雨比作“钥匙”“颜料”“小喇叭”的妙处，这些比喻让秋天的景色活了起来。希望大家课后也能像作者这样，用生动的语言观察和描写身边的景物。

当堂检测：

1.填空：课文中描写秋雨颜色的词语有“______”“______”“______”。（答案：五彩缤纷、橙红、紫红）

2.选择：“秋天的雨，是一把钥匙”这句话把秋雨比作______，因为______。（答案：钥匙；秋雨轻轻到来，悄悄打开了秋天的大门）

3.仿写：用“秋天是______，它______”写一个比喻句。（例：秋天是画家，它把大地染成了金黄）

4.简答：秋雨带来了哪些秋景变化？请用课文原句回答。（答案：它把红色给了枫叶，黄色给了银杏，紫红给了田野，淡红给了果子；它还藏着非常好闻的气味；吹起了金色的小喇叭）板书设计①秋雨的作用（线索句）

秋天的雨，是一把钥匙，把秋