2025-2026学年托马斯教学设计英语小学

2025-2026学年托马斯教学设计英语小学课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一、教材分析本章节选自2025-2026学年托马斯小学英语教材三年级下册Unit4"DailyRoutines"，围绕“日常活动”主题展开，核心词汇涵盖brushteeth,havebreakfast,gotoschool等10个动词短语，核心句型为"Whatareyoudoing?Iam..."及第三人称单数形式。教材通过情景对话、图片排序、角色扮演等活动，引导学生感知现在进行时的用法，培养用英语描述日常活动的能力，承接一年级一般现在时知识，为后续学习奠定基础，符合三年级学生认知规律与语言习得特点。二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用核心词汇与“Whatareyoudoing?Iam...”句型描述日常活动，进行简单对话。文化意识：感知中西方日常作息差异，培养跨文化理解。思维品质：通过图片排序、角色扮演等活动发展逻辑思维与表达准确性。学习能力：借助小组合作、情境观察提升自主与合作学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

核心词汇：熟练运用brushteeth,havebreakfast,gotoschool等10个动词短语描述日常活动（例：学生能准确匹配图片与短语“brushteeth”）。

核心句型：掌握“Whatareyoudoing?Iam...”问答结构，并能替换主语（例：学生能用“Heisplayingfootball”回答“Whatishedoing?”）。

2.教学难点

第三人称单数混淆：区分主语变化对be动词的影响（例：学生易混淆“Heisplaying”与“Theyareplaying”）。

现在分词规则：掌握动词ing形式变化规则（例：学生易将“run”误写为“runing”而非“running”）。

情境应用：在真实对话中灵活运用核心句型（例：学生难以连贯描述多人同时进行的动作，如“Momiscooking,Dadisreading”）。四、教学方法与策略1.**情境教学法**：结合课本钟表图片和作息场景，模拟一天活动流程，引导学生用句型描述。

2.**游戏化教学**：开展“动作接力赛”游戏，学生轮流表演动词短语（如“brushteeth”），其余人用现在进行时猜答。

3.**多媒体辅助**：播放教材配套动画，展示不同国家日常作息对比，强化文化意识。

4.**小组合作**：分组排序活动卡片（如“早餐→上学→刷牙”），讨论并复述完整流程。五、教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“日常活动”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，每天早上你们起床后会先做什么呀？是先刷牙、吃早餐，还是先整理书包呢？”（停顿30秒，邀请2-3名学生自由回答）

展示教材配套图片：呈现小朋友刷牙、吃早餐、上学等场景，播放10秒动画片段（内容为“小明的一天”）。

简短介绍：“今天我们要学习用英语描述这些日常活动，学会后就能和外国朋友分享自己的每天啦！”

###2.日常活动词汇与现在进行时句型讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握核心词汇和句型的基本概念、组成及用法。

**过程**：

（1）词汇讲解：

①展示单词卡（brushteeth,havebreakfast,gotoschool,playfootball,readabook），带读3遍，强调“brushteeth”是固定搭配，“gotoschool”不加冠词。

②用图片配对游戏：出示图片（如刷牙），学生快速说出对应短语，答对者奖励贴纸。

（2）句型讲解：

①在黑板上写句型框架：“Whatareyoudoing?Iam...”，标注问句（询问对方正在做的事）和答句（用现在进行时回答）。

②用动作示范：教师做“读书”动作，问：“WhatamIdoing?”引导学生回答：“Youarereadingabook.”再换“踢足球”动作，重复问答。

③强调现在进行时结构：“be动词（am/is/are）+动词ing形式”，举例：“Iamplayingfootball.”“Heisbrushingteeth.”

###3.日常活动情境案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入理解词汇和句型的实际应用。

**过程**：

（1）案例呈现：

①案例1：小明的早晨（教材P28图片）：起床（7:00）→刷牙（7:10）→吃早餐（7:20）→上学（7:30）。

②案例2：Lucy的周末（教材P29图片）：上午踢足球（9:00）→下午读书（2:00）→晚上看电视（7:00）。

（2）案例讲解：

①分析案例1：“小明7:00isgettingup.7:10isbrushingteeth.7:20ishavingbreakfast.7:30isgoingtoschool.”（板书现在分词：getting,brushing,having,going）。

②分析案例2：“LucyisplayingfootballonSaturdaymorning.Sheisreadingbooksintheafternoon.SheiswatchingTVintheevening.”

（3）小组讨论：

①分组（4人/组），发放活动卡片（如“我的周末”“家人的早晨”），讨论主题：“如何用英语描述自己的日常？”

②要求：用3-5个核心词汇，1-2个现在进行时句型，如：“IamswimmingonSaturday.”“Mydadiscookingdinner.”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

（1）分组任务：每组选择一个主题（“我的早晨”“我的周末”“家人的日常”），讨论以下问题：

①你的一天中最喜欢的活动是什么？

②用英语怎么说这个活动？（如“我最喜欢画画—Iamdrawing.”）

③描述这个活动发生的时间（如“Iamdrawingat4:00p.m.”）

（2）讨论要求：

①小组内轮流发言，记录员写下关键短语（如“drawat4:00p.m.”）。

②遇到困难可举手提问（如“‘画画’的ing形式怎么写？”）。

（3）准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备1分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对词汇和句型的理解。

**过程**：

（1）小组展示：

①第一组（主题：我的早晨）代表：“Iamgettingupat6:30.ThenIambrushingteeth.Afterthat,Iamhavingbreakfast.”

②第二组（主题：家人的日常）代表：“Mymomiscookingdinner.Mydadisreadingbooks.Iamdoinghomework.”

（2）互动点评：

①学生提问：“第一组，你早上几点起床？”“第二组，你爸爸喜欢读什么书？”（展示组回答）

②教师点评：

亮点：“第一组用到了‘Then’‘Afterthat’连接词，句子很连贯！”

不足：“第二组‘dohomework’的ing形式应该是‘doinghomework’，注意拼写哦！”

建议：“大家可以加上表情和动作，让展示更生动！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强调日常活动的英语表达价值。

**过程**：

（1）内容回顾：

①核心词汇：brushteeth,havebreakfast,gotoschool,playfootball,readabook（带读1遍）。

②核心句型：“Whatareyoudoing?Iam...”（师生问答练习：师问“Whatareyoudoing?”，生答“Iamreadingabook.”）。

（2）强调意义：“学会用英语描述日常活动，以后看英文动画片时，就能听懂人物在做什么啦！”

（3）布置作业：

①必做：写一篇短文《MyDailyRoutine》，包含5个句子，用上2-3个核心词汇和1个现在进行时句型（如：“Iamgettingupat7:00.Iamhavingbreakfast...”）。

②选做：画一幅“我的一天”图画，在旁边标注英语短语（如“brushteeth”）。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《Children'sDailyRoutinesAroundtheWorld》：短文介绍中国、英国、美国儿童早晨6:00-8:00的活动，如“LiMingisbrushingteethat6:30.Tomishavingbreakfastat7:00inLondon.”帮助学生对比不同国家作息，巩固核心词汇与现在进行时。

（2）《MoreActionWords》：补充10个日常活动词汇，如washface,dohomework,gotobed,playbasketball，每个词汇配简单例句：“Iamwashingfacenow.”“Sheisdoinghomeworkintheevening.”

（3）《WhatAreTheyDoing?》：情境对话，描述公园场景：“Look!Theboyisflyingakite.Thegirlisreadingabookonthebench.”强化现在进行时在真实场景中的应用。

2.课后自主探究任务

（1）制作《MyDailyRoutine》小书：用画笔画出自己6:00-9:00的活动（如起床、刷牙、吃早餐），每幅图旁写1个句子：“Iamgettingupat6:00.”“Iameatingbreakfastat7:00.”

（2）家人日常采访：用“Whatareyoudoing,Dad/Mom?”采访家人1次，记录他们的回答（如“Mydadiscookingdinner.”），下节课分享。

（3）文化小调查：询问父母或祖辈，他们小时候的早晨活动与现在有何不同，用简单英语记录（如“Grandpawalkedtoschool.Igotoschoolbybus.”）。

（4）现在分词拼写练习：完成动词ing形式填空（run→_____,make→_____,dance→_____），制作单词卡，正面写动词，背面写ing形式，每日记忆5个。

（5）情境对话创编：小组合作编写“SchoolDay”对话，如“A:Whatareyoudoingintheclassroom?B:Iamreadingabook.A:IsTomplayingfootball?B:No,heisdrawing.”下节课表演展示。七、重点题型整理题型1：填空题。填写动词的ing形式。例：Iambrush____myteeth.答案：brushing

题型2：句型改写。将句子改为现在进行时。例：Heplaysfootball.改为：Heisplayingfootball.

题型3：图片描述。根据图片描述活动。例：图片显示一个男孩在吃早餐。学生写：Heishavingbreakfast.

题型4：对话填空。完成对话。例：A:Whatareyoudoing?B:Iam_____.答案：readingabook

题型5：写句子。用指定词汇写句子。例：用“gotoschool”写一个句子。答案：Iamgoingtoschool.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课围绕"DailyRoutines"主题，重点掌握核心词汇（brushteeth,havebreakfast等）和现在进行时句型（Whatareyoudoing?Iam...）。通过情境案例与小组活动，学生能准确描述日常活动，区分第三人称单数形式（Heis...），并理解动词ing变化规则（如run→running）。强调语言在真实场景中的应用价值，如向外国朋友介绍自己的作息。

当堂检测：

1.**词汇填空**：

-Iam________(brush)myteethnow.

答案：brushing

2.**句型转换**：

-原句：Sheplaysbasketball.

改为现在进行时：Sheisplayingbasketball.

3.**情境描述**：

-图片：男孩在吃早餐。

学生写：Heishavingbreakfast.

4.**对话补全**：

-A: