2025-2026学年教师研修教学设计课件

2025-2026学年教师研修教学设计课件学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图立足八年级语文说明文单元，紧扣《中国石拱桥》《苏州园林》等课本篇目，引导学生通过梳理说明对象特征、分析说明方法及语言准确性，掌握说明文阅读的核心方法。结合学生生活实际，设计“校园建筑说明”实践活动，强化知识迁移应用，培养逻辑思维与表达能力，符合课标对实用类文本阅读“能把握基本内容，提取主要信息”的要求，提升学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足八年级说明文单元，结合《中国石拱桥》《苏州园林》等课文，引导学生梳理说明对象特征，分析语言准确性，提升语言建构与运用能力；通过探究说明方法与逻辑顺序，培养逻辑思维与批判性思维；感受中国建筑的科学美与人文美，增强审美鉴赏与文化传承意识，形成对传统文化的认同与自信。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：说明对象特征梳理与说明方法作用分析（来源：课标对实用类文本阅读的核心要求及课本《中国石拱桥》《苏州园林》等篇目核心内容）。难点：语言准确性分析与逻辑顺序把握（来源：学生抽象思维不足，对“限制性词语”及说明逻辑理解较浅）。解决办法：通过“特征提取卡”梳理课文对象特征；用“对比替换法”（如“几乎”“大约”等词替换后比较差异）体会语言准确性；绘制“逻辑结构图”分析说明顺序，结合校园建筑观察实践突破难点。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合讨论法，解析说明方法与语言准确性；案例研究法以《中国石拱桥》《苏州园林》为例，引导学生梳理特征；项目导向学习设计“校园建筑说明”实践活动。教学活动设置小组合作探究课文逻辑顺序，开展“小小解说员”展示；教学媒体使用PPT呈现结构图，实物投影展示学生实践成果，辅助直观理解与应用。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示校园教学楼、图书馆、操场看台图片，提问：“如果向转学生介绍我们的校园建筑，你会重点说哪些内容？怎么说才能让他人清楚了解？”学生自由发言，教师引导：“说明文就是要把事物介绍清楚，今天我们就从课本中学习如何准确、有条理地说明事物。”（师生互动：学生分享介绍思路，教师点评“抓住特点、说清结构”的重要性，激发学习兴趣。）

**（二）复习旧知（3分钟）**

教师提问：“说明文有哪些说明方法？举例说明。”学生回忆举例子、列数字、打比方等，教师结合《中国石拱桥》中“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成”强调“列数字使说明更准确”。（师生互动：快速回顾旧知，为新知铺垫。）

**（三）讲授新课（25分钟）**

1.**梳理说明对象特征（10分钟）**

教师展示《中国石拱桥》片段，“石拱桥桥洞成弧形，就像虹”，提问：“作者从哪些角度说明石拱桥特征？”学生找出“形状、结构、历史”，教师总结“特征梳理要抓本质属性，如‘历史悠久、结构坚固、形式优美’”。（师生互动：学生分组讨论“苏州园林”的特征，代表发言，教师补充“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”中的“无论”“总”体现园林整体特征。）

2.**分析说明方法作用（8分钟）**

教师以《苏州园林》中“没有修剪得像宝塔那样的松柏”为例，提问：“用了什么说明方法？作用是什么？”学生回答“打比方，生动形象地说明园林树木自然美”，教师强调“说明方法要结合语境分析作用”。（师生互动：学生找出课文中的举例子、作比较，小组合作分析作用，教师巡视指导，纠正“只说方法不说作用”的问题。）

3.**突破难点：语言准确性与逻辑顺序（7分钟）**

教师对比“石拱桥大约建成于公元605年左右”与“石拱桥建成于公元605年”，提问：“哪个更准确？为什么？”学生发现“大约”“左右”体现说明文语言的严谨性。（师生互动：学生用“对比替换法”分析《中国石拱桥》中“几乎与河面平行”的“几乎”，体会限制性词语的作用。）教师展示石拱桥结构图，引导学生绘制“桥面—桥洞—拱圈”逻辑图，明确“从整体到局部”的说明顺序。（师生互动：小组合作绘制逻辑图，展示互评，教师点评“逻辑顺序让说明更有条理”。）

**（四）巩固练习（7分钟）**

教师布置任务：“选择校园一处建筑（如教学楼走廊、操场主席台），用100字写一段说明文，要求包含1个特征、1种说明方法、1处准确语言。”学生动笔写作，小组交换批改，推荐优秀片段展示。（师生互动：学生朗读作品，师生共同点评“特征是否突出、方法是否恰当、语言是否准确”，如“主席台长约10米，宽3米，能容纳200人（列数字，准确）；红色的幕布像燃烧的火焰（打比方，生动）”。）

**（五）课堂小结（5分钟）**

教师提问：“今天学习了哪些说明文阅读方法？”学生总结“抓特征、析方法、品语言、理顺序”，教师补充：“这些方法不仅能帮我们读懂课文，还能在生活中清晰介绍事物，传承中华建筑文化。”（师生互动：学生自主梳理知识，教师强化核心素养——语言建构与运用、逻辑思维、文化传承。）教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**经典说明文篇目拓展**

《故宫博物院》：以空间顺序介绍故宫建筑群，突出“规模宏大、布局统一”特征，运用列数字（如“占地72万平方米，有大小宫殿七十多座”）、作比较（与普通民居对比）等说明方法，深化对“逻辑顺序”的理解。《大自然的语言》：以物候现象为说明对象，通过“举例子”（燕子归来、桃花盛开）说明物候知识，语言生动准确，体会科学小品文的趣味性与严谨性。

2.**中国建筑文化资料**

赵州桥与卢沟桥对比阅读：赵州桥“敞肩拱”结构体现“设计巧妙”，卢沟桥“石狮形态各异”突出“艺术价值”，结合《中国石拱桥》中“历史悠久、结构坚固、形式优美”的特征，深化对说明对象多维度分析的理解。苏州园林分类资料：拙政园“以水为中心”的布局、留园“建筑与山水结合”的特点，印证《苏州园林》中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，帮助学生掌握“抓本质属性”的方法。

3.**说明文语言训练材料**

限制性词语辨析集锦：收集课文中的“几乎”“大约”“左右”“当时”等词，结合语境分析其表达效果（如“石拱桥几乎与河面平行”中“几乎”体现说明的严谨性）。对比语料：提供说明文与记叙文片段（如说明文“桥长265米”vs记叙文“桥像一条长龙”），引导学生体会“准确客观”与“生动形象”的语言差异，强化“说明文语言准确性”的认知。

4.**逻辑顺序梳理工具**

结构模板：提供“总-分-总”“空间顺序（从整体到局部）”“时间顺序（建造过程）”等逻辑结构图模板，结合《中国石拱桥》“桥面—桥洞—拱圈”的局部逻辑，帮助学生掌握“绘制逻辑结构图”的方法。思维导范例：以《苏州园林》为例，展示“特征（整体美）—分述（亭台轩榭、假山池沼、花草树木）—说明方法（作比较、举例子）”的思维导图，引导学生自主梳理课文逻辑。

**（二）拓展建议**

1.**课外阅读与文本分析建议**

每周阅读1篇课外说明文（如《中国建筑的特征》《雄伟的人民大会堂》），完成“特征提取卡”，记录说明对象特征、主要说明方法、逻辑顺序及语言准确性的例句，小组内分享分析成果，深化对说明文核心要素的掌握。

2.**生活观察与写作实践建议**

选择校园或社区一处建筑（如教学楼、图书馆、社区凉亭），运用“四要素法”（明确说明对象特征、恰当使用说明方法、注意语言准确性、理清逻辑顺序）撰写300字说明文，班级举办“校园建筑解说员”活动，互评“特征是否突出、逻辑是否清晰”，提升说明文写作能力。

3.**语言积累与运用建议**

建立“说明文语言积累本”，分类记录课本及课外阅读中的限制性词语（表估计：“大约、左右、上下”；表范围：“大部分、绝大多数”；表程度：“比较、相当”），并结合生活实际造句（如“我们学校图书馆大约有20000册图书”），体会语言准确性在生活中的应用。

4.**思维提升与跨学科融合建议**

结合历史课“古代建筑成就”内容，选择一处熟悉的历史建筑（如本地古桥、祠堂），用说明文介绍其历史背景、建筑特点及文化价值，绘制“建筑特征-历史意义”逻辑图，实现“说明文阅读与历史文化”的跨学科融合，培养文化传承意识。重点题型整理七、重点题型整理1.**特征提取题**：根据《中国石拱桥》，概括石拱桥的三个主要特征。答案：历史悠久（如“修建于公元605年左右”）、结构坚固（如“能承受大量重物”）、形式优美（如“桥洞成弧形，就像虹”）。2.**说明方法作用分析题**：分析《苏州园林》中“高树与低树俯仰生姿”一句的说明方法及作用。答案：作比较，将高树与低树相互映衬，生动形象地说明园林树木错落有致、富有层次美的特点，突出“图画美”的整体特征。3.**语言准确性分析题**：体会《中国石拱桥》中“桥宽约8米，几乎与河面平行”中“约”和“几乎”的表达效果。答案：“约”表明桥宽是估计数字，体现说明文语言的严谨性；“几乎”强调桥面接近与河面平行，但并非完全平行，使说明更符合实际，避免绝对化。4.**逻辑顺序梳理题**：指出《苏州园林》中“苏州园林里都有假山和池沼”一段的说明顺序，并举例说明。答案：从整体到局部。先总说“假山和池沼的配合着图画美”，再分述假山的“重峦叠嶂”和池沼的“河道模仿真山”，条理清晰地呈现园林布局。5.**综合应用题**：请用说明文介绍学校操场主席台，要求包含一个特征、一种说明方法、一处准确语言。答案示例：学校主席台长约15米，宽约3米（列数字，准确），红色背景墙中央镶嵌着金色校徽（举例子，突出标志性），是每周一举行升旗仪式的重要场所。板书设计①说明对象特征

-石拱桥：历史悠久（公元605年左右）、结构坚固（能承受重物）、形式优美（桥洞成弧形，像虹）

-苏州园林：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（整体图画美）

②说明方法及作用

-举例子：《中国石拱桥》中“赵州桥……卢沟桥