2025-2026学年中国党史课教学设计

2025-2026学年中国党史课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：以高中党史教材为纲，围绕“中国共产党为什么能”主线，整合百年奋斗历程中的重大事件、会议及人物，采用史料研读、情境模拟、小组探究等方式，串联课本知识点，引导学生从历史逻辑中理解党的初心使命，结合新时代成就培养历史认同，落实史料实证、历史解释等核心素养，实现理论与实践结合，知信行统一。核心素养目标二、核心素养目标：通过党史学习，增强对中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征的政治认同，能运用史料阐释党的百年奋斗历程与历史经验，提升历史解释与史料实证能力，理解马克思主义中国化时代化的理论创新，传承红色基因，坚定理想信念，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任担当。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握中国近现代史基础，了解党的成立、长征、抗日战争等重大事件，初中思政课对马克思主义中国化有初步认识，为高中党史学习奠定基础。2.学生对党史中的英雄人物、重大转折点兴趣浓厚，具备一定史料分析能力，偏好情境模拟、小组讨论等互动形式，但理论深度不足。3.可能面临困难：对马克思主义中国化理论创新理解抽象，党史事件时间跨度大易混淆，需强化历史逻辑梳理；部分学生易将党史学习等同于历史事件记忆，缺乏对党的初心使命与现实意义的深度思考，需结合新时代成就引导其建立历史与现实联结。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人教版高中《思想政治·必修3》中国特色社会主义教材，确保学生人手一册。2.辅助材料：精选《觉醒年代》《建国大业》等党史纪录片片段，中共一大、遵义会议等历史事件图片，党史重大会议时间轴图表。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：设置6组环形讨论桌，配备多媒体投影设备，张贴党史主题海报营造学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：播放《觉醒年代》中陈独秀、李大钊建党片段，提问：“从这段视频中，你感受到早期共产党人的哪些精神品质？”回顾旧知：引导学生回顾初中学习的“五四运动与中国共产党的诞生”，明确“中国共产党诞生是中国历史发展的必然”这一课本核心观点。

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解新知（10分钟）：结合《思想政治·必修3》“中国共产党的领导”章节，阐释党的性质（“两个先锋队”“三个代表”）和宗旨（全心全意为人民服务），强调“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一课本核心论断。

（2）举例说明（10分钟）：展示“中共一大会址”“遵义会议会址”等图片，结合课本“新民主主义革命的胜利”内容，分析“为什么遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点”；播放脱贫攻坚纪录片片段，对应课本“中国特色社会主义进入新时代”章节，说明党“以人民为中心”的发展思想。

（3）互动探究（10分钟）：将学生分为6组，每组发放“党史重大事件时间轴”（一大、八七会议、十一届三中全会、十八大、二十大等），讨论“这些事件如何体现党坚持自我革命、与时俱进？”小组代表发言，教师结合课本“党的执政能力建设”内容总结。

3.巩固练习（约5分钟）：学生活动：完成“党史知识微任务卡”（如“写出马克思主义中国化的三次飞跃”“列举两个党践行初心使命的实例”）；教师指导：巡视指导，针对学生混淆“党的会议意义”“理论成果”等问题，引导其回归课本“知识拓展”栏目强化记忆。学生学习效果六、学生学习效果：通过本节课学习，学生能系统梳理中国共产党百年奋斗历程中的重大事件，准确阐释教材中“党的性质是两个先锋队、三个代表”“党的宗旨是全心全意为人民服务”等核心观点，理解“党的领导是中国特色社会主义最本质特征”的深刻内涵。学生能结合《觉醒年代》片段和中共一大会址图片，分析早期共产党人“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命，将遵义会议、十一届三中全会、二十大等事件置于教材“马克思主义中国化时代化”理论框架下，阐释“自我革命是党永葆生机的关键”的历史逻辑。在互动探究中，学生能运用“党史重大事件时间轴”提炼“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命”的建党精神，结合脱贫攻坚案例说明“以人民为中心”的发展思想与教材“中国特色社会主义进入新时代”章节的内在关联。通过“党史知识微任务卡”完成，学生能熟练列举马克思主义中国化三次飞跃的理论成果（毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想），区分“新民主主义革命胜利”“改革开放”“新时代伟大成就”中党的领导作用，形成“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的历史认知。学生能从教材“党的执政能力建设”内容出发，分析党的二十大报告中“中国式现代化”的实践路径，增强对党的创新理论的政治认同，树立将个人理想融入民族复兴伟业的责任担当，实现从“党史知识记忆”到“历史逻辑理解”再到“现实行动自觉”的深度学习效果。教学反思与改进课后通过课堂观察和微任务卡反馈，发现学生对“马克思主义中国化三次飞跃”的区分仍存在混淆，部分小组在讨论“自我革命”时停留于表面事件罗列。需在下次课增加原始文献片段阅读，比如结合课本“邓小平南方谈话”选段，引导学生自主提炼理论创新点。同时优化时间轴活动，补充“理论成果-历史事件-政策实践”对应关系表，强化逻辑链条。针对学生政治认同内化不足的问题，计划加入“家乡红色资源调研”实践作业，如走访本地革命纪念馆，结合教材“中国特色社会主义制度优势”章节，将宏大叙事转化为具象感知。此外，对基础薄弱学生设计分层任务卡，聚焦“党的宗旨”“初心使命”等核心概念的基础巩固，确保全员达标。板书设计①党的性质与宗旨：两个先锋队（中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队）；三个代表（代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益）；全心全意为人民服务。

②百年奋斗历程关键节点：中共一大（开天辟地，建党伟业）；遵义会议（生死攸关转折点，确立毛泽东领导地位）；十一届三中全会（改革开放，中国特色社会主义道路起点）；二十大（中国式现代化，新时代新征程使命任务）。

③马克思主义中国化时代化：毛泽东思想（新民主主义革命胜利、社会主义制度建立）；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观（改革开放和现代化建设）；习近平新时代中国特色社会主义思想（新时代治国理政，实现中华民族伟大复兴的行动指南）。典型例题讲解1.简答题：党的性质和宗旨是什么？

答：党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。宗旨是全心全意为人民服务。

2.分析题：为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？

答：会议结束了“左”倾教条主义错误领导，确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。

3.论述题：结合十一届三中全会和二十大内容，说明中国共产党如何与时俱进推进理论创新？

答：十一届三中全会作出改革开放决策，形成邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；二十大提出习近平新时代中国特色社会主义思想，指引中国式现代化，体现党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。

4.简答题：马克思主义中国化时代化的理论成果有哪些？各自的历史地位是什么？

答：毛泽东思想（新民主主义革命胜利、社会主义制度建立的理论基础）；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观（改革开放和现代化建设