2025-2026学年小鸡觅食教案

2025-2026学年小鸡觅食教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小鸡觅食教案课程基本信息1.课程名称：小学科学二年级下册“动物的行为——小鸡觅食”

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2025年4月10日上午第二节（8:40-9:25）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察小鸡觅食行为，初步形成动物行为与生存需求相联系的科学观念；能对觅食动作进行简单描述与比较，发展初步的科学思维能力；运用感官观察并记录小鸡觅食过程，提升提出问题与动手探究的实践能力；在观察中感受动物生命的奇妙，培养爱护小动物、尊重生命的科学态度和社会责任感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已通过课本初步认识动物的基本特征，如“小鸡有喙、爪子，会走、会叫”，了解常见动物的家禽分类，在“动物的家”单元观察过动物的基本生活习性，具备用感官观察简单现象的能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对活体小动物有天然好奇心，喜欢直观、可触摸的探究活动，乐于参与小组观察与讨论，具备初步的观察能力但描述不够精准，学习风格偏向形象思维，通过游戏、图画等方式学习效果更佳。3.学生可能遇到的困难和挑战。观察时易被小鸡的其他行为（如打闹、鸣叫）分散注意力，难以聚焦觅食动作；对小鸡用喙啄食、爪子扒土等行为背后的生存需求理解困难；记录观察结果时，图画或文字表达可能不清晰，难以准确描述动作顺序和细节。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：活体小鸡（2-3只）、放大镜、观察记录单（课本配套）、小鸡行为图片卡片、多媒体设备（投影仪、电脑）2.课程平台：智慧课堂教学平台3.信息化资源：小鸡觅食短视频（课本配套资源）、互动课件（觅食动作动画）、动物行为图片库4.教学手段：小组观察法、情境创设法、讨论法、演示法教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，今天老师带来一位神秘的小客人，它尖尖的嘴巴，毛茸茸的身体，走起路来一摇一摆，还会“叽叽叽”地唱歌。你们猜猜它是谁？（生：小鸡！）师：真聪明！今天我们就来当小小观察员，一起研究小鸡是怎么“觅食”的。（板书课题：小鸡觅食）师：请大家轻轻闭上眼睛，想一想你见过的小鸡吃东西的样子——它们是用嘴巴直接吃，还是会用别的方法呢？睁开眼睛，谁愿意说说你印象中小鸡觅食的样子？（生：小鸡会低头啄地上的米粒；生：我见过小鸡用爪子扒土，好像在找虫子）师：大家说得都很棒！今天老师带来了两只小鸡，它们就躲在教室后面的“小鸡之家”里，等会儿我们就要去观察它们。不过在观察前，老师有几个小要求：第一，要安静，不要大声喊叫，吓到小鸡；第二，用眼睛仔细看，用耳朵认真听，还可以轻轻伸出小手摸一摸小鸡的羽毛（老师强调“轻轻”）；第三，把你看到的小鸡的动作画在观察记录单上，或者用简单的words写下来。清楚了吗？（生：清楚了！）（二）分组观察，探究觅食行为（约15分钟）师：现在，请各小组排好队，我们轻轻走到“小鸡之家”旁边。每组分发一只小鸡、一个放大镜和观察记录单，大家可以围着小鸡蹲下来，开始观察吧！老师会巡回指导，有问题的可以举手问老师。（学生分组观察，老师巡视，提醒学生：“你们看小鸡的嘴巴是怎么动的？像不像小铲子？”“它的爪子有没有在地上扒呀？”“小鸡在啄的时候，头是一下一下点的，对吗？”）师：时间到！请大家轻轻把小鸡放回“小鸡之家”，然后回到座位上。现在，请小组内互相说说：你们观察到小鸡用了哪些身体部位来觅食？是怎么动的？（小组讨论，约3分钟）师：哪个小组愿意先来分享你们的发现？（小组1：我们看到小鸡用嘴巴啄地上的米粒，嘴巴尖尖的，啄得很快；小组2：我们发现小鸡用两只爪子扒土，把土扒开，好像在找虫子；小组3：小鸡低头啄的时候，尾巴还会翘起来一点）师：大家观察得真仔细！小鸡的嘴巴（喙）像一把小铲子，能啄起地上的米粒和虫子；爪子像小耙子，能把土扒开，找到藏起来的食物。现在请大家再看看课本第25页的图片，课本里的小鸡在做什么？和我们观察到的一样吗？（生：一样！课本里的小鸡也在用喙啄，用爪子扒）师：对！课本告诉我们，小鸡觅食是为了找到食物，食物能让小鸡长大，就像我们吃饭才能长高一样。那你们有没有发现，小鸡在觅食的时候，动作是不是一直不变的？（生：不是！有时候快，有时候慢；有时候啄，有时候扒）师：为什么呢？我们来看一段小视频（播放课本配套的小鸡觅食短视频），看看这些小鸡在做什么。（视频播放完毕）师：谁来说说，视频里的小鸡觅食时有什么不一样？（生：有的小鸡一直在啄米粒，啄得很快；有的小鸡先扒土，再啄虫子；有的小鸡啄几下就抬头看看周围）师：真棒！小鸡觅食时会根据食物的位置调整动作——如果米粒就在地上，它就直接用喙啄；如果虫子藏在土里，它就会先用爪子扒土，再用喙啄。这说明小鸡很聪明，会根据情况选择不同的方法找食物，这也是它们生存的本领哦！（三）实践记录，深化理解（约10分钟）师：刚才我们观察了小鸡，也看了视频，现在请大家拿出观察记录单，把你最喜欢的小鸡觅食的动作画下来，或者用一句话写下来，比如“小鸡用爪子扒土，用喙啄虫子”。（学生动手记录，老师巡视，指导学生：“画的时候可以画小鸡的爪子在动，嘴巴在啄哦”“写的时候要简单，把动作说清楚”）师：谁愿意展示你的记录？（学生展示1：我画了小鸡用爪子扒土，土都扒开了，嘴巴在啄虫子；学生展示2：我写了“小鸡低头啄米粒，尾巴翘起来”）师：这两位同学记录得真好！一个把动作画得很清楚，一个把动作写得很简单。大家把课本翻到第26页，上面有个“我的发现”栏目，请大家把你今天学到的关于小鸡觅食的知识写进去，比如“小鸡用喙和爪子找食物”“小鸡会根据食物的位置调整动作”。（学生填写，老师提醒：“写的时候要用自己的话，不用抄课本哦”）（四）游戏巩固，拓展延伸（约10分钟）师：现在我们来玩一个“小鸡觅食”的游戏！老师请几位同学上来，当“小鸡”，其他同学当“观察员”。“小鸡”要模仿小鸡觅食的动作——用喙啄、用爪子扒，看看谁模仿得最像！“观察员”要认真看，等会儿要说说“小鸡”的动作哪里做得好。（学生模仿游戏，约5分钟）师：游戏真开心！现在请大家回到座位，想一想：除了小鸡，你还见过哪些小动物是怎么觅食的？（生：小狗用嘴巴啃骨头；生：小猫用爪子按住老鼠，然后用嘴巴咬；生：小鸟用嘴巴啄树上的虫子）师：大家知道得真多！其实每一种动物都有自己独特的觅食方法，这都是它们长期适应环境的结果。就像课本里说的，动物需要食物才能生存，不同的动物会用不同的方法找食物。那我们平时看到小动物觅食的时候，应该怎么做呢？（生：不要打扰它们；生：不要抢它们的食物；生：要爱护它们）师：对！我们要爱护小动物，不要伤害它们，让它们自由地觅食，快乐地生活。今天的课就上到这里，老师给大家留一个小任务：回家后，观察家里的小动物（比如小狗、小猫、小鸟）或者小区里的流浪猫、流浪狗，看看它们是怎么吃东西的，明天来和大家分享你的发现。下课！教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：绘本类：《小鸡球球成长绘本系列之小鸡球球找食物》，通过生动画面展示小鸡用喙啄、爪子扒的觅食过程，贴合低年级学生认知；《我的第一本科学漫画书——动物篇》中“家禽的生活”章节，图文结合介绍鸡的喙、爪结构功能；实物资源：教师提前准备不同谷物（小米、玉米粒）、沙土盘，模拟小鸡觅食环境；观察工具：儿童放大镜（带安全镜柄）、动物行为记录卡（印有小鸡轮廓和动作提示图）；视频资源：教师拍摄的校园养殖场小鸡觅食短视频（5分钟，含不同场景：草地觅食、沙坑扒土、争抢食物），课本配套光盘中的“动物觅食行为”动画片段（2分钟，动态展示喙和爪子的配合动作）。2.拓展建议：（1）家庭观察任务：周末观察家中或小区附近的鸡、鸭等家禽，用手机拍摄（或家长协助）它们觅食的视频，记录下“用嘴巴做什么”“用爪子做什么”“食物是什么”，下节课分享观察发现。（2）手工制作“小鸡觅食场景”：用彩纸、黏土、树枝等材料制作小鸡模型，搭配沙土盘和谷物粒，模拟小鸡扒土啄食的场景，在班级“科学角”展示，并标注“喙的作用”“爪子的作用”。（3）角色扮演游戏：小组内分别扮演不同动物（如鸡、鸭、鸽子、麻雀），模仿它们的觅食动作（如鸡用爪子扒土、鸭用嘴在浅水区滤食、鸽子用嘴捡食地面谷物），其他同学猜测并说出该动物的身体部位如何帮助觅食。（4）阅读与绘画：阅读《动物百科》中“鸟类觅食”章节（教师节选适合二年级的内容，如“为什么鸡要吃小石子”），画一幅“动物觅食图”，标注至少两种动物及其觅食时使用的身体部位和动作。（5）科学小实验：用镊子、小勺子分别模拟鸡的喙和爪子，在装有豆子、石子的沙盘中“觅食”，记录哪种工具更容易夹起豆子、哪种工具更容易扒开沙子，体会小鸡身体结构的适应性。（6）亲子讨论：和家人讨论“为什么小鸡要一直找食物”，结合课本中“动物需要食物才能生存”的知识，了解小鸡觅食是为了获取能量长大，就像小朋友吃饭长身体一样。（7）班级“觅食小达人”评选：根据观察记录单、手工制作、角色扮演表现，评选“最佳观察员”“最具创意手工奖”“模仿小能手”，颁发小鸡形状的贴纸，鼓励持续探索动物行为。（8）延伸阅读：教师推荐《小鸡卡梅拉》系列绘本（如《我想去看海》中卡梅拉寻找食物的情节），在阅读课分享，感受小鸡的勇敢和觅食的智慧。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小鸡球球成长绘本系列之小鸡球球找食物》，图文结合展示小鸡觅食动作；《我的第一本科学漫画书——动物篇》中“家禽的生活”章节，分析鸡的喙、爪结构功能。

（2）视频资源：课本配套光盘中的“动物觅食行为”动画片段（2分钟），动态演示小鸡喙啄、爪扒的配合动作；教师拍摄的小鸡觅食短视频（5分钟），包含草地啄米、沙坑扒土等场景。

2.拓展要求：

（1）家庭观察任务：周末观察家禽或小区附近的鸡、鸭，记录其觅食动作（如“用喙啄米粒”“用爪子扒土”）和食物类型，用图画或简单文字记录在观察日记本上。

（2）亲子实践：与家人合作制作“小鸡觅食场景”：用黏土捏小鸡模型，搭配沙土盘和谷物粒，模拟扒土啄食过程，标注“喙的作用”“爪子的作用”。

（3）问题探究：思考“为什么小鸡要吃小石子”，结合课本中“动物需要食物才能生存”的知识，查阅《动物百科》节选内容，了解沙砾帮助消化的作用。

（4）分享交流：下节课前，小组内分享观察发现或手工作品，教师组织“觅食小达人”评选，颁发小鸡形状贴纸鼓励持续探索。板书设计①小鸡觅食的身体部位

喙（嘴巴）：尖尖的，像小铲子，用于啄食物

爪子：有力，像小耙子，用于扒土

②小鸡觅食的动作

啄：用喙一下一下啄地上的米粒、虫子

扒：用爪子扒开沙土，寻找藏起来的食物

找：根据食物位置调整动作，直接啄或先扒后啄

③小鸡觅食的原因

课本知识：动物需要食物才能生存

小鸡觅食：获取能量，慢慢长大教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能安静有序观察活体小鸡，积极举手分享观察发现，记录单上多能画出或写出小鸡用喙啄、爪子扒的动作，部分学生能结合课本第25页图片对比说明，少数学生需提醒聚焦觅食行为细节。2.小组讨论成果展示：各小组能清晰说出小鸡觅食的身体部位（喙、爪子）及对应动作（啄米粒、扒土找虫子），80%小组能提到“小鸡会根据食物位置调整动作”，与课本“动物觅食方法适应环境”知识关联，个别小组需引导补充动作顺序描述。3.随堂测试：通过填空题“小鸡用______啄食物，用______扒土”和简答题“小鸡为什么要一直找食物”，检验核心知识点，90%学生能正确填写喙、爪子，85%能回答“获取能量、生存长大”，与课本“动物需要食物才能生存”一致。4.角色扮演游戏：学生模仿小鸡觅食动作时，能区分“啄”和“扒”的不同，部分学生能结合观察到的“尾巴翘起”等细节，体现对觅食动作多样性的理解。5.教师评价与反馈：整体学生参与度高，观察记录能力达标，需加强学生对“小鸡觅食动作与生存需求联系”的深度理解，通过课后拓展观察巩固，下节课分享时重点引导结合课本知识说明动物行为的适应性。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.活体观察融入课堂，用真实小鸡替代课本图片，学生通过触摸羽毛、近距离观察喙和爪的动作，直观理解“喙像小铲子”“爪像小耙子”的课本知识，比静态图片更具冲击力。2.角色扮演游戏巩固动作认知，学生模仿“啄米粒”“扒土找虫子”时，能主动联系课本中的觅食动作描述，在玩中深化对“动物行为适应性”的理解