五下9古诗三首 课件

0403添加标题第9课古诗三首添加标题“~”0201添加标题（统编版）五年级添加标题下通过“联系背景朗读理解，抓关键词品悟诗情”的方法，读懂古诗，走近诗人，了解历史，初步感受借景抒情、情景交融的表达方式，体悟家国情怀。有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。认识“仞、岳”等生字，会写“仞、岳、摩、遗”等字。从古诗的文体特点出发，引导学生借助教材注释，结合课外资料，正确理解这两首古诗的大概意思。教学目标1.2.3.4.第一课时苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐一、主题导入，统整把握1.朗读诗题，推测意思，给《秋夜将晓出篱门迎凉有感》添加停顿符号。《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。从军，就是参军。二、紧扣预习，初读古诗《秋夜将晓/出篱门/迎凉有感》：秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。《从军行》，共七首，是唐代诗人王昌龄的组诗作品。本诗属于第四首。2.交流讨论(1)学习生字“仞””岳”“仞”是长度单位，相当于成人两臂平伸时两手之间的距离，长约1.6米。“岳”指高山，比如“三山五岳”“五岳归来不看山”。(2)再读古诗，交流预习所得

金人攻陷北宋首都汴州后，宋钦宗的弟弟带着北宋的达官贵人逃亡到南方，并建都于临安，史称南宋。南宋当政者苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害抗金爱国人士，不思收复失地；达官显贵一味寻欢作乐，百姓却在战乱中痛苦地生活。创作背景：

1.学习《从军行》。(1)第一、二两句写了哪里的景色？三、逐诗解读，品悟诗情边塞风光边塞风光

(2)品“暗”悟诗情思考：青海湖碧波荡漾，祁连山银光闪耀。一青一白，纯洁美丽，为什么作者用了一个“暗”字呢？结合诗句和搜集的资料，谈谈自己的理解。“雪山”“黄沙”

边塞连年战火“春风不度玉门关——边塞地理环境差，边关生活艰苦。——偏远、荒凉、孤寂，将士们因为思念家乡而心情黯淡。将士们因为思念家乡而心情黯淡。——戍守边关非常重要，让人们感受到将士们的责任感。

(3)王昌龄的笔下，除了写边塞风光，还写什么呢?看看又有哪个词打动了你？你又体会到边关将士、诗人怎样的情感？不破楼兰终不还，——抗敌报国坚定的决心。“终不还”——大敌当前，将士们把生死置之度外，誓死保卫国家，捍卫国家主权的浓浓爱国情。

通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志。典型环境与人物感情高度统一。(4)诗人一开始写边塞的风光，仅仅为了写景吗？

(1)连年的烽火，对于北宋遗民又意味着什么呢？2.学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。①理解“三万里河”“五千仞岳”的意思，感受黄河的磅礴，华山的高耸。(2)疏通诗义：

②“胡尘”指什么？配乐想象：你仿佛看到了什么？“胡尘”指金统治地区的风沙，这里借指金政权。哀鸿遍野、生灵涂炭的场景。百姓生活疾苦。遗民流下的都是什么“泪”?

③北宋末年，金兵人侵中原，大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，面对这样的画面，你的心情怎样?凄凉、悲伤……凄凉、悲伤……④讨论：第一、二两句写景，为什么陆游不选人间天堂的杭州西湖，不选小桥流水的姑苏寒山，独独写了黄河和华山呢？黄河和华山更能显出山河的壮丽。国破山河在，只是北方的壮丽山川都被金兵践踏。南宋朝廷腐败无能，金兵肆虐，国破家亡，人民饱受战乱之苦。(3)品“又一年”悟诗情。“又一年”是多少年？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——整整65年！一年又一年，他们望的是什么？

52岁作《关山月》：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。61岁作《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。67岁作《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。85岁作绝笔诗《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗人到死都没有看到中原的统一，你体会到了什么？一年又一年，望了多少年？朗读陆游诗句。悲凉悲凉1.分别朗读《从军行》《秋夜将晓出篱广迎凉有感》，感受到诗人都有一颗怎样的心？四、整合诵读，体悟感情保家卫国、忧国忧民……保家卫国、忧国忧民……2.诗歌小结读着不同的两首诗——不同的朝代，不同的诗人，不同的环境，不同的人，不同的心情，但都有着一颗爱国心，这就是家国情怀。3.总结升华：

奔腾不息的长江，汹涌澎湃的黄河，造就了一个伟大而坚强的民族。五千年的悠久文化沉淀出一种伟大而崇高的精神，那便是爱国精神。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，正是凭借这种爱国精神，一代代中华儿女前仆后继，舍生忘死。让我们传颂这一首首爱国诗歌，铭记这一位位爱国诗人，让我们的爱国之心熊熊燃烧！1.通过书籍与网络，在课后寻找更多有关爱国之情的诗歌。五、课后作业2.背诵默写《从军行》与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》第二课时一、名句导入，引诗人1.谈话猜诗人

有这样一位诗人，少年时曾站在泰山之巅，豪情万丈，抱负远大，高声吟唱“会当凌绝顶，一览众山小”；中年后却穷困潦倒，壮志难酬。他的诗歌与李白的一样，成为文质彬彬、尽善尽美的光辉典范。2.诗人介绍

就是他，见证了一个王朝的衰落，同情百姓的疾苦，他的诗是时代的实录，是历史的见证。他被后人尊称为“诗圣”，他就是杜甫。3.解诗题

《闻官军收河南河北》听到唐军收复了失地。4.时代背景

当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗。因为安史之乱让诗人流落四川的剑外，无时无刻不盼望早日结束战乱，结束背井离乡之苦，回洛阳安居。1.朗读诗歌，把握节奏。请同学朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏。这是一首七言古诗，四字后做一个停顿，这是最基本的节奏。剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。却看妻子/愁何在，漫卷诗书/喜欲狂。白日放歌/须纵酒，青春作伴/好还乡。即从巴峡/穿巫峡，便下襄阳/向洛阳。二、朗读诗歌，抓诗眼2.聚焦词汇。(1)联系诗歌上下文，理解古今异义词。类似这样在古代和现代不一样的词，我们管这样的词叫做“古今异义词”。这首诗中还有这样的词:妻子：妻子和儿女青春：春天。衣裳:在古代，上衣表示衣，下身穿的表示裳。所以“衣裳”在古代表示全身的衣服。(2)找地名：你觉得哪些词语是地名？请你圈出来。“剑外”指剑门关以外，这里指四川。当时杜甫流落在四川，也做剑南。“蓟北”泛指唐代幽州冀州一带今河北北部地区，是安史叛军的根据地。“巴峡”指四川东北部嘉陵江上游的峡谷，而非巴东三峡。“巫峡”指四川巫山县东，长江三峡之一。(3)朗读诗歌，你能找到这首诗中

最能体现诗人情感的一个词吗？喜欲狂喜欲狂1.引导思考

一位伟大的诗人说过：“诗歌是想象和情感的产物。”你从诗歌的哪些动作、神情中体会到“喜欲狂”？让我们去展开想象，想象诗歌呈现的画面，体会诗人的情感。三、品读诗歌，悟“喜悦”2.学生汇报(1)对比感悟“喜极而泣”剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。这首诗中是一种怎样的泪？喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……(2)情境体悟“欣喜若狂”①看到这句诗，你想到哪个成语？②为什么会这样呢？——欣喜若狂——因为杜甫太高兴了。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。③情景再现：看视频，走进那战火纷飞的年代，看一看杜甫一家在战争中经受了怎样的磨难。战争结束了，再也没有哀鸿遍野，再也没有流离失所，从此可以家人团聚，尽享天伦，怎能不喜悦？(3)朗读想象“喜不自胜”白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。①诗人在这里是怎样表达喜悦的？他做了什么？他想到了什么？放歌、纵酒放歌、纵酒青春作伴好还乡青春作伴好还乡②想象画面：杜甫写这首诗时已经52岁了，因为剑外忽传收蓟北，终于可以结束颠沛流离的生活，重返故乡，喜悦得开怀畅饮，放声高歌。这一路上，有谁与他作伴呢？白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。(3)朗读想象“喜不自胜”青春，指美好的春光。青春，指美好的春光。③思考：

除了明媚的春光作伴，还会有谁与他作伴？当年，杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦。现在，他又要和千千万万还乡的父老一起重归故里。这份喜悦，只是诗人一家之喜吗？还有谁的喜悦？还有千千万万遗民的喜悦……还有千千万万遗民的喜悦……④小结：

杜甫的心里时刻装着的是国家和百姓，他的一生都在为国而喜，为民而狂。(4)体验感悟“归心似箭”。①与诗人共情：从四川梓州到河南洛阳，山高水长，相隔千里万里。在交通不便的古代，需要数月。请用一个字来概括我们的感受用一个词来形容诗人的心情——快——归心似箭即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。②有感情地朗读：读出迫切情感。

杜甫，一生都在为国而喜，为民而悲。他一生颠沛流离，生活困窘，但是他笔下流露出的并不是一已之悲。他的大量诗篇都深切地表达了对天下民生的担忧，即便是自已所住的草屋被狂风卷破时还在呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”他的诗歌表现了推己及人的博大胸襟，忧国忧民的爱国精神和心系天下