2025-2026学年幼儿园社会文化教案

PAGE12026学年幼儿园社会文化教案课题2025-2026学年幼儿园社会文化教案课程基本信息1.课程名称：我的家人真温暖——家庭角色与关爱

2.教学年级和班级：幼儿园中班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:00

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标1.认知家庭主要角色及分工，感知家人间的相互关爱，建立初步的家庭角色认同感。

2.通过情境模拟与互动体验，学会用简单语言（如“谢谢”“我爱你”）或行动（如拥抱、分享玩具）表达对家人的情感。

3.萌发热爱家庭、珍惜亲情的积极情感，初步形成对家庭归属感和安全感的认同。教学难点与重点1.教学重点，①认知家庭主要角色（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）及基本分工，感知家人日常生活中的相互关爱行为；②学会用简单的语言（如“妈妈辛苦了”“谢谢爷爷”）和行动（如拥抱、递水杯）表达对家人的情感。

2.教学难点，①理解“家庭角色分工”的具体含义（如爸爸工作、妈妈做饭），将抽象角色与幼儿日常生活经验建立联系；②在真实或模拟情境中主动、自然地表达关爱，克服害羞心理，将情感转化为具体行为。教学方法与策略1.教学方法：情境创设法、游戏体验法、角色扮演法。

2.教学活动：①展示家庭场景图，引导幼儿观察家人分工；②开展“爱的抱抱”游戏，模拟家人互动；③分组进行“小帮手”角色扮演，用围裙、玩具道具体验照顾家人。

3.教学媒体：家庭场景挂图、爱心卡片、角色扮演道具（围裙、水杯模型）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送家庭生活场景图片（爸爸修玩具、妈妈织毛衣、爷爷讲故事），配文字“看看图片里的家人在做什么？”。

设计预习问题：“你的家里有哪些人？他们平时会帮你做什么呀？”

监控预习进度：请家长用语音或文字反馈孩子的回答，整理常见答案（如“妈妈给我做饭”“爸爸陪我搭积木”）。

学生活动：

自主观察图片，结合自身经验说出家人做的事情；

向家长表达自己的发现，如“妈妈像图片里一样给我洗衣服”；

提交家长记录的语音或文字。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享家庭场景图。

作用与目的：通过具象图片唤醒幼儿对家庭角色的已有认知，为课堂理解“角色分工”奠定基础，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《小熊的温暖的家》，提问“小熊的家人都为它做了什么？”

讲解知识点：结合预习反馈，用图片总结“爸爸工作赚钱、妈妈照顾生活、奶奶陪玩”等分工，强调“家人互相帮助”。

组织课堂活动：①角色扮演“小帮手”：提供围裙、玩具水杯，让幼儿模拟“给妈妈端水”“帮爷爷拿报纸”；②游戏“爱的抱抱”：播放轻音乐，幼儿两两一组，说一句暖心话（如“你辛苦啦”）并拥抱。

解答疑问：针对“为什么爸爸要上班？”等问题，用“爸爸赚钱买玩具和食物”等简单解释。

学生活动：

听故事思考，分享“小熊家人做饭、陪玩”等行为；

观察图片，理解“不同角色做不同事情”；

参与角色扮演，主动用道具表达关爱；

在游戏中尝试说暖心话、拥抱同伴。

教学方法/手段/资源：讲授法、角色扮演（围裙、水杯）、合作游戏（爱的抱抱）。

作用与目的：通过故事和图片强化“家庭角色分工”重点，在角色扮演和游戏中突破“主动表达关爱”难点，让幼儿在实践中将抽象情感转化为具体行动。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：“回家帮家人做一件小事，比如给爸爸递拖鞋、给奶奶捶捶背，让家人拍张照片。”

提供拓展资源：推荐绘本《我爸爸》《我妈妈》，链接动画短片《家人的爱》。

反馈作业：在班级群展示幼儿照片，用贴纸奖励“暖心小帮手”。

学生活动：

完成“帮家人做事”的任务，如主动帮妈妈拿碗筷；

和家长一起看绘本、动画，回忆家人的关爱；

和父母分享“今天帮了什么忙，家人很开心吗”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本与动画资源、家长反馈机制。

作用与目的：通过真实家务巩固“表达关爱”的技能，用绘本拓展对家庭角色的认知，促进幼儿将课堂所学转化为日常行为，深化家庭归属感。教学资源拓展1.拓展资源：

①绘本资源：《我爸爸》《我妈妈》《爷爷一定有办法》《奶奶的红披风》等经典家庭主题绘本，通过生动画面和简短故事展现不同家庭成员的形象与互动，帮助幼儿直观感知家庭角色与情感联结。《小熊和最好的爸爸》《小熊和最好的妈妈》系列则以小熊视角呈现爸爸的陪伴与妈妈的照顾，贴近幼儿生活经验。《团圆》《年》等绘本聚焦传统节日中的家庭团聚，强化亲情认知。

②儿歌与童谣：《我的好妈妈》《我的好爸爸》《爷爷亲奶奶亲》《我爱我的家》等朗朗上口的儿歌，通过重复句式和节奏感强化对家庭成员的称呼与情感表达，适合在晨圈活动或过渡环节集体传唱。

③生活道具模型：家庭角色扮演道具包（含医生听诊器、厨师围裙、爷爷的老花镜、奶奶的毛线篮等），模拟不同家庭成员的日常工具，支持幼儿在游戏中重现家庭分工场景。家庭树模板（可粘贴家庭成员照片的立体树形教具），引导幼儿用视觉化方式构建家庭关系图谱。

④传统节日文化包：春节福字、端午香囊、月饼模具等节日象征物，配合《元宵节》《中秋节》等绘本，帮助幼儿理解节日中家人团聚、互赠礼物的文化内涵，感知家庭在传统中的核心地位。

2.拓展建议：

①绘本共读延伸：开展“家庭故事会”，每周选择1-2本家庭主题绘本，引导幼儿观察画面细节（如《我爸爸》中爸爸举着孩子像举太阳的夸张动作），鼓励幼儿用“我的爸爸像……一样……”句式仿说。阅读后组织“家庭角色小剧场”，用布偶或头饰演绎绘本情节，深化对角色行为的理解。

②家庭儿歌创编：在学唱《我爱我的家》基础上，引导幼儿改编歌词：“妈妈像太阳，照亮我成长；爸爸像大树，为我遮风挡浪……”结合家庭照片制作“儿歌图谱”，将歌词与家人形象对应粘贴，增强趣味性与记忆点。

③角色游戏深化：在“娃娃家”区域增设“家庭任务卡”（如“爸爸下班回家，宝宝要做什么？”“奶奶做饭累了，宝宝怎么帮忙？”），幼儿抽取任务卡后用道具完成角色互动，教师用照片记录精彩瞬间，制作成“暖心瞬间墙”展示。

④传统节日体验：结合春节、中秋等节日，开展“家庭礼物制作”活动，如用彩纸折“爱心贺卡”写一句感谢家人的话；用黏土捏“团圆饭”并分享给同伴。节日后请幼儿用绘画记录“和家人一起做的事”，装订成《我们的节日故事》小书。

⑤家庭树实践：发放“家庭树”手工材料包（卡纸、彩笔、全家福照片），家长协助幼儿绘制家庭树并粘贴家人照片，在班级举办“家庭树展览”，鼓励幼儿用“这是我的XX，他/她会……”向同伴介绍家人。

⑥情感表达训练：设计“爱的行动打卡表”，幼儿每天完成一项关爱家人的小事（如给爷爷捶背、帮妈妈递拖鞋），家长用贴纸记录。每周汇总“暖心行动”，评选班级“爱心小天使”，强化积极行为。

⑦家园联动：发起“家庭故事征集”，请家长用语音或文字记录孩子表达关爱的真实案例（如“宝宝主动给奶奶递水杯说‘奶奶喝水’”），汇编成《班级暖心故事集》，在图书角供幼儿翻阅，让同伴经验相互感染。教学反思这节课下来，孩子们对“家人角色”的认知比预想中更具体。比如讨论“爸爸做什么”时，好几个孩子指着预习照片里的工具说“爸爸修水管像超人”，看来日常观察比抽象讲解有效得多。不过“表达关爱”的环节还是有点卡壳，平时爱发言的小宇在“爱的抱抱”游戏里缩在后面，后来发现他不好意思说“辛苦了”，下次得准备些句式卡片帮他开口。角色扮演时，朵朵给“妈妈”端水杯特别自然，但小刚抢着当“爸爸”却不肯配合“做饭”，可能对性别分工有刻板印象，得在后续活动中多引导合作场景。课后收到的家庭照片惊喜不少，乐乐给爷爷捶背的照片配文“爷爷笑了”，这种真实反馈比课堂演练更打动人。下次可以增加“家庭小任务”的分享环节，让幼儿自己讲帮家人的故事，比老师总结更有说服力。整体来看，把课本里的“家庭温暖”转化成了孩子能摸能说的具体行动，就是“帮奶奶拿拖鞋”这种小事，他们眼里都闪着光，说明情感教育落在实处了。板书设计①家庭角色认知

家庭成员：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

角色比喻：爸爸像大树（保护）、妈妈像太阳（温暖）、爷爷像故事书（智慧）、奶奶像毛线篮（关怀）

②家庭分工理解

日常任务：爸爸工作赚钱、妈妈照顾生活、爷爷陪讲故事、奶奶做美食

核心句式：家人互相帮助，家庭更温暖

③情感表达行动

语言表达：谢谢、我爱你、辛苦了

行动表达：拥抱、递水杯、捶背、分享玩具

情感升华：爱要大声说出来，爱要动手做出来典型例题讲解1.连线题：将家庭成员与其主要任务连线

爸爸——修玩具、赚钱

妈妈——做饭、洗衣服

奶奶——讲故事、织毛衣

答案：爸爸对应修玩具和赚钱；妈妈对应做饭和洗衣服；奶奶对应讲故事和织毛衣。

2.开放题：请说出家人为你做过的一件暖心事

示例答案："奶奶每天给我煮鸡蛋，说吃了长高高。"

其他答案合理即可，如"爸爸下雨背我回家""妈妈帮我捡掉落的玩具"。

3.情境判断题：妈妈做饭时，宝宝该怎么做？

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