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文档简介

評估輔翼教學教學設計與數據運用/sundae_meng學習目標?學習興趣?評估內容?評估方式?語文教學的目的?任務?評估與語文教學的關係/sundae_meng2004年12月公布課程指引及建議學習重點/sundae_meng基本能力評估(BCA)Basic

Competency

Assessment/sundae_meng為甚麼要設立「基本能力評估」(BCA)？

2000年，教育統籌委員會《香港教育制度改革建議》報告書：

“協助教師及家長了解學生的學習問題和需要，從而及早提供適切的幫助；同時，透過適切的教學措施，讓學生有最大空間發揮潛能，既能保證基本水平，又能發揮所長。”

“為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。”

(8.2.30)/sundae_meng全港性系統評估的設立目的

為政府及學校管理當局提供全港學校在中英數三科的水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援，及監察教育政策執行的成效。其功能是了解各學校在中英數三科是否達致基本水平，促使學校結合評估數據與學校發展的需要，制定改善學與教成效的計劃。/sundae_meng以全港性系統評估數據作切入點

所進行的校本支援工作區域及校本教師專業發展活動優化學與教的校本協作示例/sundae_meng區域及校本教師專業發展活動(示例)從BCA開始—優化課程設計以提升小五學生語文能力從全港性系統評估(TSA)開始—優化語文學習的實踐

善用評估數據回饋教學單元教學的理念和實踐

全港性系統評估與學生評估簡介(中三級)閱讀理解能力測試/sundae_meng優化學與教的校本協作示例(示例)研讀全港層次及學校層次的報告分析學生表現的強弱項了解學校的校本課程規畫了解學校課堂教學的情況了解學校的評估政策及其他針對學生表現的弱項，製訂跟進措施/sundae_meng評估促進教學反思評估的目的與意義加強教學與評估的相互關係引導能力導向的教學理

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