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文档简介

单元一 艺术的社会功能一、审美认知作用艺术的认知功能是指通过艺术鉴赏活动，促进人们对自然、社会甚至自我的认识。1.通过艺术的审美认知作用认识社会中西方的艺术作品有很多是反映当时社会的作品，今天这些作品成为我们了解过去的媒介，成为艺术史上的瑰宝。例如：董希文的作品《开国大典》（图3-1-1）描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时天安门广场国庆典礼的盛况。而古代南唐画家顾闳中通过识记将失意官僚韩熙载家中举行宴会的场景再现于《韩熙载夜宴图》（图3-1-2），通过欣赏这幅画不仅可以了解韩熙载这个人当时郁郁寡欢的情绪。单元一 艺术的社会功能2.通过艺术的审美认知作用认识自然艺术不单单能够认识社会历史，同样对于大至宇宙星辰，小至生物细胞等自然现象，同样具有审美认知作用。3.通过艺术的审美认知作用认识自我通过审美认知作用认识自我这一点，对于艺术家本人可能会更深刻一些，艺术家将自己的审美观念、意识投入作品时就是一种自我认知。他的自画像中并不会将自己潦倒的境遇美化，而是坚持反映自己真实的状况（图3-1-3）。这是艺术家对自我深深的审视。单元一 艺术的社会功能二、审美教育作用1.审美教育作用的内涵艺术的审美教育作用，是指人们通过艺术欣赏活动，在洞察真与美的同时，得到善的启迪，思想上受到感染，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中引起其思想、情操、理想、追求发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观，过上一种道德高尚的生活。2.审美教育作用的观念中外古今的思想家、教育家、艺术家都十分重视艺术的审美教育作用。在中国传统儒家思想中，“诗教”“乐教”都是非常重要的教育手段。西方美学史上同样重视审美教育作用。3.审美教育的特点艺术的审美教育之所以不同于其他的教育形式，就在于艺术的教育是以审美为基础的，具有自己鲜明的特点。其特点包含三个：一是以情感人；二是潜移默化；三是寓教于乐。其中以情感人是艺术教育与其他教育最鲜明的区别。三、审美娱乐作用艺术的审美娱乐作用是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智。单元一 艺术的社会功能四、艺术的社会功能的相互关系对于艺术的认识、教育、娱乐这三大功能我们不能绝对化，应当将三者统一起来去认识和理解。艺术的一切社会功能其实都是建立在艺术的审美价值基础上的，以审美为前提，这也是艺术功能不可替代的重要原因。单元二 艺术教育一、艺术教育的特点艺术教育有两个突出的特点分别是寓教于乐和潜移默化。1.寓教于乐“寓教于乐”是由古罗马的文艺理论家贺拉斯最早提出来的。2.潜移默化潜移默化是指艺术教育所产生的影响不是通过硬性灌输，也不是通过纪律约束强迫接受获得的，而是艺术作品所包含的美和意义熏陶，使人们在不知不觉中既得到美的享受，又在精神方面得到净化。二、艺术教育与美育1.美育的概念美育即审美教育，是由18世纪的德国美学家席勒正式提

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