《共享+》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册

《共享+》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册学情分析五年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，在日常生活中接触过共享自行车、共享充电宝、共享图书等共享产品，对“共享”有初步的感性认知，但对“共享+”的内涵、意义及背后的理念缺乏系统理解。该年龄段学生具备一定的小组合作和探究能力，能通过调查、讨论、分析等方式开展学习，同时关注生活中的新鲜事物，对“共享+”相关的实践活动充满兴趣，适合通过生活化案例、实践探究等方式，引导学生理解共享理念，培养合作意识和社会责任感，契合2024版综合实践课程“学生为本、真实情境驱动”的理念。教材分析《共享+》是贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册“社会与生活”主题单元的核心课文，紧扣2024版综合实践课程“跨学科融合、协同育人”的理念，以“共享”为核心，围绕“共享+生活”“共享+科技”“共享+校园”三个维度展开。教材内容贴近学生生活，通过大量生活化案例、图片和简单的实践活动，引导学生了解“共享+”的内涵，认识共享经济给生活、社会带来的便利，同时培养学生的合作意识、节约意识和社会责任感。教材注重实践探究，鼓励学生参与校园共享实践，将共享理念转化为实际行动，体现了综合实践课程“知行合一”的核心特质，为学生搭建了“生活—探究—实践”的学习桥梁。核心素养教学目标结合2024版中小学综合实践课程纲要要求，立足五年级学段特点，核心素养教学目标聚焦以下四点，突出实践性和综合性：价值体认素养：理解“共享+”的内涵和理念，感受共享经济给生活、社会带来的便利，树立节约资源、互助合作的正确价值观，形成积极的生活态度。责任担当素养：认识共享行为中的责任与义务，自觉遵守共享规则，培养爱护共享物品、尊重他人的良好品德，增强社会责任感和公共意识。问题解决素养：能发现生活中共享产品存在的问题，结合生活经验提出合理的改进建议，培养观察分析和解决实际问题的能力。实践创新素养：参与校园共享实践活动，设计简单的校园共享方案，培养实践能力和创新意识，学会在合作中完成任务，提升协同合作能力。教学重难点教学重点理解“共享+”的内涵和理念，认识共享经济在生活、科技、校园中的具体应用。掌握共享行为的基本规则，树立节约、合作、互助的价值观，增强公共意识。教学难点能结合生活实际，分析共享产品存在的问题，并提出合理的改进建议，提升问题解决能力。能将共享理念转化为实际行动，设计简单的校园共享方案，落实实践创新素养的培养。教学过程情境导入，引出主题师：同学们，老师今天带来了几张图片（展示课本中的共享自行车、共享充电宝、校园共享书吧的图片），大家看看这些图片中的物品，你们都见过吗？它们有什么共同的特点？生：（自由发言）见过！这是共享自行车，谁都可以骑；这是共享充电宝，手机没电了可以借；这是我们学校的共享书吧，大家可以互相借书。师：大家观察得非常仔细！这些物品不是某一个人的，而是大家可以共同使用、互相借用的，这种“共同分享、按需使用”的模式，就是我们今天要学习的内容——贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册《共享+》。“共享+”就是将共享理念与我们的生活、科技、校园等结合起来，让资源得到更好的利用，让我们的生活变得更便利。今天，我们就一起走进“共享+”的世界，探索它的奥秘，感受它的魅力。设计意图：通过课本中的图片情境，结合学生的生活经验，快速引出“共享+”的主题，让学生对“共享”有直观的认知，激发学生的学习兴趣，同时自然衔接课本内容，为后续学习奠定基础，契合2024版课程“生活化、情境化”的教学要求。探究新知，理解“共享+”的内涵师：请大家打开课本，认真阅读课本开篇的文字和图片，思考两个问题：1.什么是“共享+”？2.“共享+”有什么特点？小组讨论交流，把你们的发现写在笔记本上。（学生小组讨论，教师巡视指导，提醒学生标注课本中的重点内容）师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？先来说说什么是“共享+”。生：我们小组从课本上看到，“共享+”就是以“共享”为核心，将闲置的资源（比如物品、空间、服务等）分享给需要的人，让资源得到充分利用，同时给人们的生活带来便利。师：非常准确！课本上明确提到，“共享+”的核心是“共享闲置资源、实现互利共赢”，简单来说，就是“你的闲置，我的需要”，比如你有一本看完的书，放在家里闲置，就可以分享给需要的同学，既不浪费资源，又能让同学学到知识，这就是“共享+”的意义。师：那“共享+”有什么特点呢？结合课本中的案例，大家再来说说。生：我们小组发现，“共享+”很便利，比如共享自行车，扫码就能骑，不用自己买；还有共享充电宝，随时随地都能借，解决了手机没电的问题。生：还有节约资源，比如共享图书，大家互相借阅，不用每个人都买同样的书，节省了钱，也减少了浪费。生：还有互助合作，共享需要大家互相配合，遵守规则，比如借了共享物品要及时归还，爱护共享物品。师：大家总结得非常全面！课本上也明确列出了“共享+”的三个特点：便利、节约、互助。便利，就是让我们的生活更便捷，不用花费大量的金钱和时间去购买、拥有物品；节约，就是充分利用闲置资源，减少浪费，保护资源；互助，就是通过共享，促进人与人之间的合作，营造互助友爱的社会氛围。师：我们结合课本中的示意图，再深入理解一下：左边的图是共享自行车，它解决了人们“最后一公里”的出行问题，不用自己买车，扫码就能骑，既便利又节约；右边的图是校园共享书吧，同学们把自己的闲置图书分享出来，互相借阅，既实现了资源利用，又促进了同学之间的交流互助，这就是“共享+”的魅力。设计意图：结合课本内容，通过小组讨论、师问生答的方式，引导学生自主探究“共享+”的内涵和特点，紧扣课本文字和图片，让学生清晰掌握核心知识点，同时培养学生的观察分析能力和合作交流能力，落实2024版课程“探究式学习”的要求。结合教材，探究“共享+”的具体应用师：了解了“共享+”的内涵和特点，接下来我们重点学习“共享+”在生活、科技、校园中的具体应用。请大家阅读课本，分三个小组，分别探究一个领域的应用，第一小组探究“共享+生活”，第二小组探究“共享+科技”，第三小组探究“共享+校园”，结合课本中的案例，整理出具体的应用案例和特点。（学生分组探究，教师巡视指导，提醒学生结合课本中的文字、图片，详细整理案例）师：各个小组都探究完成了，我们逐一分享一下你们的探究结果。首先请第一小组分享“共享+生活”的应用。生：我们小组发现，课本上提到“共享+生活”的应用有很多，比如共享自行车、共享充电宝、共享雨伞、共享厨房。共享自行车，扫码骑行，解决出行难题；共享充电宝，手机没电时可以借，随时随地充电；共享雨伞，下雨时可以借，避免淋雨；共享厨房，没有厨房的人可以租用，自己做饭，既便利又实惠。这些应用都体现了“共享+”便利、节约的特点，让我们的生活变得更方便。师：分享得非常详细！大家看课本上的“共享+生活”案例，还有共享民宿，出门旅游时可以租用别人闲置的房子，比酒店更实惠、更温馨；共享车位，车主可以将自己闲置的车位分享给需要的人，既解决了停车难的问题，又能获得一定的收益，实现互利共赢。师：谁来说说，这些“共享+生活”的应用，给我们的生活带来了哪些改变？结合课本内容和自己的生活经验说说。生：不用买很多物品，节省了钱；出行、充电、下雨等问题都能轻松解决，很便利；减少了闲置资源的浪费，更环保。师：非常好！“共享+生活”就是让共享理念融入我们的日常生活，解决生活中的实际问题，让我们的生活更便捷、更环保、更高效。接下来请第二小组分享“共享+科技”的应用。生：我们小组从课本上了解到，“共享+科技”主要是利用科技手段，让共享变得更便捷、更高效。比如共享充电桩，利用互联网技术，扫码就能充电，支持多种车型，解决了新能源汽车的充电难题；共享WiFi，通过科技手段，让人们在公共场所就能免费连接WiFi，方便上网；还有共享办公空间，利用智能管理系统，出租闲置的办公区域，供需要的人使用，节省了办公成本。师：说得非常好！大家看课本上的“共享+科技”示意图，共享充电桩通过智能系统，能实时显示充电进度、剩余电量，还能通过手机APP控制，非常便捷；共享办公空间配备了智能门禁、办公设备，通过科技手段实现了资源的高效利用。课本上还提到，随着科技的发展，“共享+科技”的应用会越来越广泛，比如共享医疗、共享教育，利用互联网技术，让优质的医疗、教育资源得到共享，帮助更多的人。师：大家想想，“共享+科技”的核心是什么？结合课本内容说说。生：核心是利用科技手段，让共享更便捷、更高效，让更多的人能享受到共享资源。师：非常准确！科技让共享变得更简单、更普及，也让资源得到更充分的利用，这就是“共享+科技”的意义，也是科技改变生活的体现。最后请第三小组分享“共享+校园”的应用。生：我们小组发现，“共享+校园”的应用主要围绕我们的校园生活，比如校园共享书吧、共享文具、共享课桌、共享体育器材。课本上的校园共享书吧，同学们可以把自己的闲置图书捐出来，互相借阅，丰富大家的阅读量；共享文具，同学们可以把自己多余的文具放在共享角，需要的同学可以借用，避免浪费；共享体育器材，比如篮球、足球，大家可以共同使用，不用每个人都买。师：分享得非常全面！大家看课本上的校园共享书吧图片，书架上摆满了同学们捐赠的图书，有故事书、科普书、漫画书，同学们可以根据自己的喜好借阅，既丰富了课余生活，又培养了节约、互助的好习惯。课本上还提到，校园共享不仅能节约资源，还能促进同学之间的合作与交流，营造团结友爱的校园氛围。师：我们学校也有类似的共享设施，比如班级的图书角、共享文具盒，大家平时都是怎么使用的？结合课本中的案例，说说我们应该如何更好地利用校园共享资源。生：借了图书要及时归还，爱护图书，不涂改、不损坏；借用文具要爱护，用完及时放回；主动把自己的闲置物品分享到共享角。师：非常好！校园共享需要我们每个人的参与和爱护，只有遵守规则，互相配合，才能让共享资源发挥最大的作用，这也是我们责任担当素养的体现。设计意图：紧扣课本内容，分小组探究“共享+”在不同领域的应用，结合课本案例、图片，详细讲解每个领域的应用场景和特点，通过师问生答、结合生活经验拓展，让学生全面掌握核心知识点，同时培养学生的探究能力和合作能力，落实2024版课程“跨学科融合、协同育人”的理念。发现问题，探究改进建议师：“共享+”给我们的生活、校园带来了很多便利，但在实际使用过程中，也会出现一些问题。请大家打开课本，看看课本中提到的共享产品存在的问题，结合自己的生活经验，小组讨论：我们在使用共享物品时，遇到过哪些问题？这些问题应该怎么解决？（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合课本中的案例和生活实际思考）师：哪个小组愿意分享一下你们的发现和建议？生：我们小组发现，共享自行车有时候会被人损坏，比如车座被弄坏、车锁被撬开；还有的人骑完之后，乱停乱放，影响交通。我们建议，在共享自行车上安装监控，监督人们的行为；在小区、学校附近设置专门的停放点，引导人们规范停放；同时加强宣传，提醒大家爱护共享物品。生：我们小组遇到过共享充电宝借了之后还不了的情况，还有的充电宝电量不足。我们建议，商家要定期检查共享充电宝的电量和状态，及时维修和更换；在APP上显示充电宝的电量和可用数量，方便大家选择。生：我们校园的共享书吧，有的图书被涂改、缺页，还有的同学借了书不及时归还，影响其他同学借阅。我们建议，制定共享书吧的借阅规则，明确借阅时间和要求；安排同学负责管理共享书吧，定期整理图书，提醒同学及时归还；对爱护图书的同学进行表扬，引导大家爱护共享资源。师：大家提出的问题都很实际，建议也很合理！课本上也提到，共享经济的发展，需要每个人的参与和守护，既要享受共享带来的便利，也要承担起自己的责任，爱护共享物品，遵守共享规则。师：结合课本中的“小思考”，我们再总结一下：解决共享产品存在的问题，需要三个方面的努力：一是共享商家要加强管理，定期维护和检修共享物品，完善服务；二是使用者要自觉遵守规则，爱护共享物品，规范使用；三是社会要加强宣传，营造“共享互助、爱护资源”的氛围。只有这样，才能让“共享+”更好地服务于我们的生活。设计意图：结合课本内容和学生生活实际，引导学生发现共享产品存在的问题，提出合理的改进建议，既落实了教材知识点，又培养了学生的观察分析能力和问题解决能力，同时强化学生的责任担当意识，让学生明白“共享不仅是享受，更是责任”。实践探究，设计校园共享方案师：为了让大家更好地践行共享理念，落实实践创新素养，我们结合课本中的实践活动，分组设计一个“校园共享方案”。大家可以结合我们校园的实际情况，设计一个具体的共享项目，比如“班级共享文具角”“校园共享体育器材库”“共享错题本”等，结合课本中的案例，明确方案的具体内容、规则和实施方法。师：大家可以参考课本上的校园共享书吧方案，从以下几个方面设计：1.共享项目名称；2.共享物品；3.共享规则（借阅/使用时间、归还要求、爱护要求等）；4.实施方法（谁来管理、如何管理、如何宣传等）。（学生分组设计方案，教师巡视指导，提醒学生结合校园实际，方案要具体、可行，同时借鉴课本中的共享理念和规则）师：各个小组都设计完成了，我们邀请几个小组分享一下你们的方案。生：我们小组设计的是“班级共享文具角”，共享物品有钢笔、铅笔、橡皮、尺子等，共享规则是：借用文具要登记，用完及时归还，爱护文具，不损坏、不丢失；由班级的学习委员负责管理，定期整理文具，补充短缺的文具；通过班级班会宣传，鼓励同学们主动捐赠闲置文具，积极参与共享。生：我们小组设计的是“校园共享体育器材库”，共享物品有篮球、足球、跳绳、羽毛球拍等，共享规则是：课间、放学后可以借用，借用时要登记，归还时要检查器材是否完好；由体育委员和志愿者负责管理，定期检查器材，及时维修；在器