《今天我当家》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册

《今天我当家》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册学情分析四年级学生年龄约9-10岁，已具备一定的生活自理能力，能完成扫地、洗碗、整理房间等简单家务，但对“当家”的内涵理解较为片面，大多停留在“做家务”的表层，缺乏对家庭财务规划、家务统筹、家人需求关注等深层内容的认知。学生普遍缺乏家庭责任意识，多数时候处于“被照顾”的角色，不了解父母当家的辛苦，也不懂得合理安排家庭事务。同时，学生性格活泼，乐于参与实践体验类活动，具备基础的计算能力、沟通能力和小组合作能力，适合通过情境模拟、实践探究、任务驱动等方式，全面理解当家的意义，培养家庭责任与生活管理能力，贴合四年级学生“做中学、学中悟”的认知特点。教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动四年级下册的重点课文，属于“生活自理与家庭责任”领域，紧扣新课标对综合实践活动核心素养的最新要求，以“今天我当家”为核心主题，引导学生走进家庭生活，全面了解当家的具体内容与责任。教材内容贴合学生生活实际，编排遵循“认知—体验—实践—感悟”的逻辑，从“明确当家任务”入手，逐步引导学生了解家庭财务支出、家务统筹安排、家人需求关注、突发问题处理等当家核心内容，融入了生活场景图、真实案例、实践任务和思考问题。教材注重实践性和生活化，既传递当家的基本技能和方法，又强调情感体验，让学生在亲身实践中体会父母的辛劳，树立家庭责任意识，符合四年级学生的生活实际和认知发展水平，同时衔接小学中高年级生活实践类课程的教学目标，培养学生的生活适应能力和责任担当素养。核心素养教学目标价值体认：感受父母当家的辛劳，理解“当家”的真正内涵，体会家庭责任的意义，树立感恩父母、关爱家人的情感，认同“合理规划、勤俭节约、关爱互助”的家庭生活理念。责任担当：增强作为家庭小主人的责任感，主动承担力所能及的家务劳动和家庭事务，愿意为家庭分忧解难，养成勤俭节约、主动付出、关爱家人的良好习惯。问题解决：能围绕当家任务，合理规划家务安排和家庭财务支出，学会处理当家过程中的常见问题（如家务冲突、财务超支、家人需求未满足、突发小意外等），提升生活管理能力和问题处理能力。创意物化：能结合当家实践，设计完整的当家计划、制作家务任务清单、记录当家过程，用文字、图片、简单视频或口头表达等形式呈现当家成果，提升实践记录、创意表达和动手实践能力。教学重难点教学重点：全面理解“当家”的内涵（家务统筹、财务规划、家人需求、应急处理等），掌握当家的基本技能和规划方法，能独立完成简单的当家任务，明确当家的核心责任。教学难点：将当家理念转化为实际行动，能合理统筹家务与财务，兼顾家人不同需求，主动处理当家过程中的突发问题，真正体会当家的辛劳与责任，树立长期承担家庭责任的意识。教学过程情境导入，唤醒情感上课伊始，教师播放一段3分钟左右的生活化短视频，视频内容围绕“父母的一天”展开：清晨，父母起床准备早餐、叫醒孩子、整理房间；上午，父母上班忙碌，下班後匆忙买菜、做饭；晚上，饭后洗碗、打扫卫生、辅导孩子作业，直到深夜才能休息。视频结束后，教师关闭视频，提问：“同学们，刚刚的视频你们认真看了吗？视频中的父母一天都做了哪些事？看完之后，你们有什么感受？”引导学生自由发言，学生可能会说“父母每天都很辛苦，要上班还要做家务”“原来爸爸妈妈每天要做这么多事”“我以前从来没有注意到爸爸妈妈这么累”“我只知道吃爸爸妈妈做的饭，却没有帮他们做过家务”。教师对学生的发言逐一给予回应，肯定学生的真实感受，接着追问：“大家知道吗？视频中父母做的这些事，都是‘当家’的一部分。那你们觉得，‘当家’仅仅是做家务吗？如果让你来当家，你能做好吗？”学生自由表达自己的想法，有的学生可能会自信地说“我能做好，我会洗碗、扫地”，有的学生可能会犹豫地说“我不知道该怎么做，我从来没有当过大”。教师顺势总结：“当家不仅仅是做家务，它还需要我们合理安排家庭开支、照顾家人的需求、处理家里的小意外，是一份沉甸甸的责任。今天，我们就一起走进《今天我当家》这节课，亲自体验一次‘家庭小主人’的生活，感受当家的辛劳与快乐，学会做一个有责任、懂感恩的好孩子。”（板书课题：今天我当家）【设计意图】通过生活化短视频创设真实情境，直观呈现父母当家的日常辛劳，快速唤醒学生的情感共鸣，让学生初步感知“当家”的具体内容，打破对“当家”的片面认知，同时激发学生的实践兴趣和参与欲望，为后续的探究和实践奠定情感基础，贴合四年级学生“直观形象思维”的特点。探究新知，明确任务解读教材，梳理当家核心任务教师引导学生打开教材，结合教材中“当家小任务”相关的图文内容，讲解：“请大家仔细阅读教材，看看教材中告诉我们，‘当家’需要完成哪些任务？这些任务和我们的生活有什么关系？”学生自主阅读教材，圈画关键信息，教师巡视指导，提醒学生重点关注教材中的核心板块：“家务我来做”“财务我来管”“家人我来顾”“意外我来解”，以及对应的案例和插图（如家务清单、家庭开支表、照顾家人的场景、处理小意外的画面）。阅读结束后，组织学生小组讨论，梳理当家的核心任务，教师邀请各小组代表发言，结合学生的发言，用图表形式汇总，帮助学生建立清晰的认知框架，同时结合教材内容逐一解读：当家核心任务具体内容（结合教材）重要意义家务我来做整理房间、洗碗、扫地、擦桌子、买菜、做饭（简单）等保持家庭环境整洁，减轻父母负担财务我来管制定家庭开支计划、记录开支、合理花钱、勤俭节约，不浪费学会合理分配资源，养成勤俭节约的习惯家人我来顾关注家人的饮食、休息需求，照顾老人或弟弟妹妹，主动关心家人体会家人的需求，培养关爱互助的情感意外我来解处理简单的家庭小意外，如打碎东西、停电、家人轻微磕碰等提升应急处理能力，学会冷静解决问题教师补充讲解：“教材中还特别提醒我们，当家不是一时的兴趣，而是一份责任，需要我们认真、细心、有耐心，既要做好自己能做的事，也要主动关注家人的需求，遇到问题不逃避、不慌乱。”同时，结合教材中的“当家小贴士”，强调：“当家要做到‘合理规划、勤俭节约、关爱家人、冷静应对’，这样才能成为一名合格的家庭小主人。”【设计意图】结合教材文本与插图，引导学生自主提取信息、梳理当家核心任务，培养学生的信息提取与归纳能力，同时通过图表形式清晰呈现任务内容，帮助学生搭建系统的认知框架，明确当家的具体要求，为后续的实践体验奠定基础，贴合教材的编排逻辑和教学意图。案例分析，学习当家方法过渡：“知道了当家的核心任务，那我们该如何做好这些任务呢？教材中给我们提供了几个优秀的当家案例，我们一起来分析一下，看看这些小朋友是怎么当家的，他们有哪些好方法值得我们学习。”教师展示教材中的3个典型案例，逐一点评分析，引导学生借鉴学习：教材案例1：小明的当家日记。案例中，小明提前制定了当天的家务清单，按照“早上整理房间—中午洗碗—下午扫地—晚上帮妈妈做饭”的顺序完成家务，还记录了自己的感受。教师讲解：“小明的优点是，提前规划家务，合理安排时间，不慌乱、不遗漏，还能及时记录自己的感受，这种‘提前规划、有序执行’的方法，值得我们学习。大家在当家时，也可以像小明一样，制定一份家务清单，明确自己要做的事。”教材案例2：小红的家庭开支计划。案例中，小红和妈妈一起制定了一周的家庭开支计划，明确了买菜、买生活用品的预算，购物时货比三家，不买不必要的东西，还记录了每天的开支情况，做到了勤俭节约。教师提问：“小红的当家方法有什么优点？我们在管理家庭财务时，应该注意什么？”引导学生发言，教师总结：“小红懂得合理规划财务，勤俭节约，不浪费钱，这种‘合理预算、精打细算’的方法，能帮助我们更好地管理家庭开支。我们在当家时，要知道父母赚钱不容易，不随便花钱，买东西要考虑实用性。”教材案例3：小刚处理家庭小意外。案例中，小刚在家时不小心打碎了碗，他没有慌乱，而是先清理碎片，避免家人受伤，然后主动向妈妈承认错误，还主动承担了洗碗的任务。教师讲解：“小刚遇到意外时，冷静、沉着，不逃避责任，这种‘冷静应对、勇于承担’的态度，非常值得我们学习。当家时，我们难免会遇到小意外，这时不要慌乱，要想办法解决，还要勇于承认自己的错误，承担相应的责任。”案例分析结束后，教师引导学生思考：“这些案例给了我们什么启发？结合教材中的方法，说说你如果当家，会怎么做？”学生自由发言，分享自己的想法，教师给予肯定和引导，帮助学生梳理出适合自己的当家方法，比如：制定家务清单、合理安排时间、精打细算花钱、主动关心家人、冷静处理意外等。【设计意图】通过教材案例的深度分析，让学生直观学习当家的具体方法和正确态度，拓宽学生的思维视野，避免学生在实践中盲目尝试，同时引导学生结合自身实际，梳理适合自己的当家方法，为后续的实践任务做好准备，体现教学的实用性。师生互动，解决当家疑问过渡：“通过刚才的学习，我们知道了当家的核心任务和方法，大家在心里肯定也有了自己的当家计划，但可能也会有一些疑问，比如‘不知道怎么制定家务清单’‘不会合理安排开支’‘遇到意外不知道该怎么办’。现在，就请大家把自己的疑问说出来，我们一起讨论解决。”教师引导学生自由提问，收集学生的常见疑问，逐一进行解答，结合教材内容和生活实际，给出具体、可行的建议，同时引导学生互相讨论，共同解决疑问：疑问1：“我不会制定家务清单，不知道该写哪些内容？”教师解答：“大家可以结合教材中的家务清单示例，根据自己家的实际情况来制定，比如早上起床后整理自己的房间，饭后洗碗、擦桌子，下午扫地、擦窗户，晚上帮妈妈准备简单的饭菜，还要注意合理安排时间，不要把所有家务都堆在一起。”同时，展示教材中的家务清单模板，引导学生模仿。疑问2：“爸爸妈妈给我零花钱，我不知道该怎么合理花，容易花超支？”教师解答：“首先，我们要制定一个简单的开支计划，明确自己要花什么钱、花多少，比如买菜、买生活用品，先列一个清单，按照清单购物；其次，购物时要货比三家，选择性价比高的东西，不买零食、玩具等不必要的东西；最后，要记录自己的开支情况，每天结束后看看自己花了多少钱，有没有超支。”结合教材中的家庭开支记录表，引导学生学习记录方法。疑问3：“如果我照顾弟弟妹妹时，他们哭闹不止，我该怎么办？”教师解答：“遇到这种情况，首先要冷静，不要烦躁，先看看弟弟妹妹为什么哭闹，是饿了、困了，还是想玩玩具；然后，根据原因解决问题，比如给他们喂东西、哄他们睡觉、陪他们玩；如果自己解决不了，就及时打电话告诉爸爸妈妈，不要硬扛。”同时，引导学生结合教材中的案例，讨论其他应对方法。疑问4：“如果家里突然停电了，我该怎么做？”教师解答：“首先，不要慌乱，先找到手电筒或蜡烛，保证照明；然后，检查电闸，看看是不是电闸跳闸了，如果是，就小心地把电闸合上；如果不是，就及时联系爸爸妈妈，或者小区物业，不要自己乱碰电器，避免发生危险。”通过师生互动、生生讨论，解决学生的当家疑问，让学生进一步掌握当家的方法和技巧，增强学生当家的信心，为后续的实践任务扫清障碍。【设计意图】结合学生的实际疑问，针对性地进行解答和引导，让教学更贴合学生的需求，同时培养学生的问题意识和解决问题的能力，让学生在互动中深化对当家方法的理解，进一步突破教学重点。实践探究，践行当家任务制定当家计划过渡：“现在，我们已经掌握了当家的任务和方法，也解决了自己的疑问，接下来，就请大家结合自己家的实际情况，制定一份详细的‘当家计划’，明确自己一天的当家任务、时间安排、开支预算和注意事项。”教师发放“当家计划模板”，结合教材中的示例，引导学生填写，模板内容如下：【我的当家计划】当家时间：__________我的任务：家务任务：________________________________________________财务任务：________________________________________________（预算：______元）照顾家人：________________________________________________应急准备：________________________________________________时间安排：上午：________________________________________________中午：________________________________________________下午：________________________________________________晚上：________________________________________________注意事项：________________________________________________学生自主填写当家计划，教师巡视指导，针对性地给予帮助和建议。比如，对于家务任务安排不合理的学生，引导其调整时间，避免任务过于集中；对于财务预算不明确的学生，引导其结合家庭实际，合理制定预算，强调勤俭节约；对于应急准备不足的学生，引导其结合教材中的方法，补充应急措施。计划完成后，邀请部分学生展示自己的当家计划，分享自己的想法，教师和其他学生给予简单的建议，帮助学生完善计划。比如，有学生只安排了家务任务，没有考虑照顾家人，教师提醒：“当家不仅要做家务，还要关注家人的需求，比如给爸爸妈妈倒杯水、陪爷爷奶奶聊聊天，这些都是照顾家人的表现。”【设计意图】通过制定当家计划，让学生将所学的当家方法转化为具体的行动方案，培养学生的规划能力和逻辑思维能力，同时让学生明确自己的当家任务，为后续的实际当家实践做好充分准备，贴合核心素养中“问题解决”的目标要求。模拟当家实践过渡：“有了详细的当家计划，接下来，我们就来模拟一次当家实践，分组完成不同的当家任务，体验当家的过程，看看大家能不能做好‘家庭小主人’。”教师将学生分成4个小组，每组对应一个当家核心任务，结合教材中的场景，设置模拟情境，明确小组任务：小组1：家务小组（对应“家务我来做”）。模拟场景：家里乱糟糟的，有散落的玩具、脏碗、灰尘，需要整理房间、洗碗、扫地。任务要求：按照合理的顺序完成家务，做到干净、整洁，不遗漏任务。小组2：财务小组（对应“财务我来管”）。模拟场景：妈妈给了50元钱，需要购买家里一天的蔬菜和生活用品（蔬菜：青菜、西红柿、鸡蛋；生活用品：洗洁精、卫生纸）。任务要求：制定购物清单，合理分配预算，货比三家，不超支，记录开支情况。小组3：关爱小组（对应“家人我来顾”）。模拟场景：奶奶生病在家，需要喝水、吃药，弟弟妹妹哭闹不止，需要照顾。任务要求：主动关心奶奶，给奶奶倒水、喂药，安抚弟弟妹妹，陪他们玩，体现对家人的关爱。小组4：应急小组（对应“意外我来解”）。模拟场景：在家做饭时，不小心打碎了碗，同时家里突然停电。任务要求：冷静处理碎片，避免受伤，找到手电筒照明，检查电闸，及时联系家人，处理好意外情况。教师给每组发放对应的模拟道具（如玩具碗、扫帚、抹布、模拟钱、蔬菜模型、手电筒等），明确实践要求：认真对待模拟任务，按照教材中的方法完成，小组内分工合作，互相配合，遇到问题及时讨论解决。学生分组进行模拟实践，教师巡视指导，观察各小组的表现，针对性地给予指导和引导。比如，家务小组没有按照顺序做家务，教师提醒：“大家可以先整理散落的玩具，再洗碗，最后扫地，这样更有序，也能提高效率。”财务小组购物时没有货比三家，教师引导：“大家可以看看不同‘摊位’的价格，选择便宜又新鲜的蔬菜，这样能节省开支。”关爱小组不知道如何安抚哭闹的弟弟妹妹，教师引导：“可以陪他们玩玩具、讲故事，或者给他们喂点零食，耐心安抚。”应急小组遇到意外慌乱失措，教师提醒：“先冷静下来，先处理碎片，再解决停电的问题，不要慌乱。”模拟实践结束后，各小组代表分享自己的实践过程、遇到的问题和解决方法，以及自己的感受。教师对各小组的表现给予肯定，表扬认真负责、分工合作的小组，同时指出存在的问题，引导学生反思改进，比如：“有的小组在模拟时不够认真，没有体会到当家的责任；有的小组遇到问题时不够冷静，需要进一步学习应急处理方法。”【设计意图】通过模拟当家实践，让学生在情境中亲身体验当家的过程，将所学的方法运用到实际中，培养学生的实践能力、合作能力和问题解决能力，同时让学生初步体会当家的辛劳，为后续的家庭实际当家实践做好铺垫，突破教学难点。梳理实践感悟过渡：“通过刚才的模拟实践，大家都体验了不同的当家任务，相信大家都有很多感受。现在，请大家结合自己的模拟实践，和小组同学一起讨论：当家过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？通过这次模拟，你体会到了什么？”学生分组讨论，分享自己的实践感悟，教师巡视指导，引导学生深入思考，比如：“通过做家务，你体会到了什么？”“管理财务时，你明白了什么？”“照顾家人时，你感受到了什么？”“遇到意外时，你学会了什么？”讨论结束后，组织全班交流，邀请学生分享自己的感悟，教师结合学生的发言，总结升华：“通过模拟实践，我们发现，当家并不是一件容易的事，需要我们认真、细心、有耐心，需要我们合理规划、分工合作，需要我们主动承担责任。我们仅仅模拟了一天的当家任务，就觉得很辛苦，而我们的父母，每天都在重复这样的工作，还要上班、照顾我们，他们比我们更辛苦。”同时，结合教材中的“感悟与收获”板块，引导学生补充自己的感悟，比如：“我明白了父母的辛劳，以后要主动帮父母做家务”“我学会了合理花钱，不能浪费”“我知道了遇到意外要冷静，不能慌乱”“我体会到了关爱家人的快乐”。【设计意图】通过梳理实践感悟，让学生在反思中深化对当家意义的理解，进一步体会父母的辛劳，树立感恩父母、承担家庭责任的意识，同时巩固所学的当家方法，提升学生的情感体验和责任担当素养，贴合核心素养中“价值体认”和“责任担当”的目标要求。回归教材，深化认知过渡：“请大家再次翻看教材，梳理本课的核心内容，说说通过这节课的学习，我们知道了什么？教材告诉我们，作为小学生，我们应该怎样当家、怎样承担家庭责任？”学生自主阅读教材，梳理核心知识点，发言分享，教师结合学生的发言，总结教材核心要点：①当家的核心任务包括家务统筹、财务规划、