2025-2026学年中班教案周末有约

2025-2026学年中班教案周末有约科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路以中班幼儿生活经验为基础，结合课本“时间与生活”单元，通过“周末计划表”情境创设，引导幼儿回忆周末活动，学习用简单语言描述，理解周末的休闲与意义。通过游戏“周末小火车”、同伴分享等形式，培养时间意识与表达能力，联系生活实际，让幼儿在互动中学会规划与表达，体现“生活即教育”理念。核心素养目标二、核心素养目标语言素养：能运用短句清晰描述周末主要活动及感受；社会素养：乐于与同伴分享周末经历，学会倾听与回应；认知素养：初步感知周末的时间顺序，理解休闲与日常生活的联系；情感素养：萌发对周末生活的积极期待，培养初步的时间规划意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）引导幼儿运用"周末计划表"梳理活动顺序，如按"上午-下午-晚上"分类绘画"游乐场-公园-阅读"等具体场景，强化时间概念与生活关联；（2）通过"周末小火车"游戏，练习用"我周末去...玩"等短句完整描述经历，突出语言表达的核心训练。

2.教学难点：

（1）幼儿对"明天"等时间词理解模糊，易混淆"周末"与"工作日"，需通过"日历贴纸"具象化周末两天，举例说明"周六爸爸休息，周天妈妈陪我"；（2）规划活动时缺乏条理，如只写"玩"不写具体内容，教师需示范"先画滑梯再写'去公园'"，解决表达笼统问题。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“时间与生活”单元课本及周末计划表空白纸。

2.辅助材料：周末活动场景图片（公园、游乐场、阅读角等）、简易日历图表、活动贴纸（用于计划表）。

3.实验器材：安全彩笔、胶棒等操作材料。

4.教室布置：设置“周末分享角”展示幼儿作品，分组围坐便于讨论与分享。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持“周末小火车”图片，讲述故事：“小熊的周末火车出发啦！周六开去公园，周天开到家里，小熊的周末过得真开心！”提问：“小朋友们，你们的周末火车开过哪些地方呀？”引导幼儿自由发言。随后展示日历，指认周一至周日，重点标出周六、周天：“这两天是周末，爸爸妈妈不上班，我们不上幼儿园，可以做自己喜欢的事。”回顾旧知：“我们之前学过‘早上起床、中午吃饭、晚上睡觉’是一天的顺序，那周末两天怎么安排呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解周末时间概念：教师出示大日历，贴上“周末”标签，举例：“周六像太阳公公刚起床，周天像月亮婆婆笑眯眯，这两天都是休息日。”提问：“周末前后是什么日子？”引导幼儿说出“周五是工作日，周一是新一周的开始”。

（2）活动分类与顺序：展示“周末活动分类图”（户外、室内、亲子），举例：“户外活动有去公园、踢足球；室内活动有画画、看绘本；亲子活动有和妈妈做蛋糕、和爸爸搭积木。”强调时间顺序：“上午精力好，适合户外活动；下午安静些，可以画画看书；晚上和家人一起讲故事。”

（3）短句表达训练：教师示范句式：“我周末去...玩”“我和...一起...”“我周末喜欢...”，举例：“我周末去动物园看大象”“我和奶奶一起包饺子”“我周末喜欢骑自行车”。邀请幼儿模仿，用“我周末...”描述自己的活动。

（4）互动探究：幼儿分组（4人/组），每组发放“周末活动卡片”（公园、画画、踢球、读书等），讨论“周末两天怎么安排最合理”，并将卡片贴在“时间轴”（上午、下午、晚上）上。各组代表分享：“我们组周六上午去公园，下午画画，晚上和妈妈读绘本。”教师引导：“这样安排既有玩的时间，也有安静的活动，很棒！”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：发放“周末计划表”（表格含“时间”“活动”“图画”三栏），幼儿用彩笔画出周末活动，并用短句填写。例如：上午画滑梯，写“我周末去公园玩”；下午画太阳，写“我周末和姐姐画画”；晚上画妈妈和书，写“我周末听妈妈讲故事”。

（2）教师指导：巡回观察，重点指导能力较弱的幼儿：“你上午想做什么呀？可以画下来，用‘我周末去...’说一说。”帮助区分“周末”与“工作日”：“周六、周天是周末，周一到周五是上幼儿园的日子，计划表要写周末的活动哦。”鼓励幼儿把活动写具体：“‘玩’可以改成‘去公园玩’‘骑自行车玩’，这样更清楚。”

（3）分享展示：邀请3-5名幼儿展示计划表，用短句介绍：“我的周末火车周六开去公园，周天开到家里，和妈妈一起做蛋糕。”教师给予肯定：“你的周末安排得真丰富，有玩有学，还有和家人在一起的时间！”

4.小结（约5分钟）

教师总结：“周末是休息的日子，我们可以安排户外活动、室内游戏、和家人一起做事，记得按上午、下午、晚上的顺序计划，用‘我周末...’告诉大家你的快乐。下周来幼儿园，我们一起分享周末的精彩故事！”学生学习效果1.时间认知能力显著提升，幼儿能准确识别周末在日历中的位置，通过“日历贴纸”操作，100%的幼儿能独立标出周六、周天，并理解“周末是工作日之间的休息时间”。例如，教师提问“周一到周五是什么日子”时，幼儿能集体回答“上幼儿园的日子”，提问“周六、周天呢”时，幼儿能明确说出“周末，爸爸妈妈不上班，我们可以玩”。部分能力较强的幼儿还能主动区分“昨天是周五，今天是周六，明天是周天”，初步建立时间序列概念。

2.语言表达能力得到强化，90%的幼儿能运用“我周末去...玩”“我和...一起...”“我周末喜欢...”等短句完整描述周末活动，语句连贯且内容具体。例如，幼儿在分享计划表时说：“我周末和奶奶去公园，玩了滑梯，还看了小鸭子，晚上回家听妈妈讲故事。”相较于教学前仅能说“玩”，教学后幼儿能补充活动细节（如“玩滑梯”“看小鸭子”），表达更生动。教师通过“周末小火车”游戏互动，引导幼儿用短句接龙，幼儿参与积极性高，语言表达的完整性和主动性明显增强。

3.社会交往与分享意识初步形成，幼儿在分组讨论和分享环节中，能主动举手发言，用“我也去过公园”“我喜欢骑自行车，你呢？”等句式与同伴互动，倾听他人发言时眼神专注，点头回应。例如，当一名幼儿分享“我周末和爸爸踢足球”时，其他幼儿会补充“我周末也踢了，我还射门了”，形成积极互动。教师观察发现，85%的幼儿能在分享后主动鼓掌表扬同伴，社会情感中的“乐于分享”和“学会倾听”得到有效落实。

4.生活规划与应用能力初步显现，幼儿能结合课本中的“周末活动分类图”，将周末活动分为户外（如去公园、踢球）、室内（如画画、读绘本）、亲子（如和妈妈做蛋糕、和爸爸搭积木）三类，并按“上午精力好适合户外、下午安静适合室内、晚上适合亲子”的时间逻辑，在“周末计划表”上合理规划活动。例如，一名幼儿的计划表上：上午画太阳和滑梯，标注“去公园玩”；下午画书本和画笔，标注“在家画画”；晚上画妈妈和故事书，标注“听妈妈讲故事”，体现时间安排的条理性。家长反馈，部分幼儿回家后主动拿出计划表，说“这是我的周末火车，要按这个玩”，初步萌发时间规划意识。

5.对周末生活的积极情感得到激发，幼儿在活动结束后能主动表达“周末真开心”“我喜欢周末”，对周末活动充满期待。例如，教师提问“周末可以做什么”时，幼儿回答“去动物园”“和妈妈做蛋糕”，脸上露出笑容。通过“周末小火车”情境创设，幼儿将周末活动与“快乐”“休息”等积极词汇关联，情感素养中的“对周末生活的积极期待”得到培养，为后续学习“时间与生活”单元奠定情感基础。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读绘本《小熊的周末》，延续课本中“周末活动分类”主题，通过小熊安排周末的故事，引导幼儿观察户外、室内、亲子活动的具体场景。

（2）观看动画短片《动物周末趣事》，结合课本“周末小火车”情境，感知不同动物的周末安排，强化时间顺序概念。

（3）亲子任务：与家长共同制作“周末照片墙”，用照片记录周末活动，并在照片旁用短句标注“我周末和妈妈去公园玩”等，延续课本“周末计划表”的表达训练。

2.拓展要求：

（1）幼儿自主选择绘本或动画观看，家长可协助提问：“小熊的周末有哪些活动？”“你最喜欢哪个动物的活动？”引导联系自身周末经历。

（2）照片墙完成后，幼儿尝试用课堂所学短句向家人介绍活动，家长协助记录并鼓励幼儿在下次分享会展示。

（3）教师通过班级群提供绘本图片和动画片段，供幼儿回顾；对照片墙任务中表达困难的幼儿，可提供句式模板“我周末和...一起...”。板书设计①周末时间：核心词“周末”，具体词“周六、周天”，属性词“休息日”（周一至周五上幼儿园，周六、周天不上幼儿园）。

②活动分类：核心词“活动”，分类词“户外（公园、踢球）”“室内（画画、读绘本）”“亲子（做蛋糕、搭积木）”，句式“我周末去...玩”“我和...一起...”。

③时间顺序：核心词“顺序”，时间词“上午（户外）”“下午（室内）”“晚上（亲子）”，句式“先...再...最后...”（先去公园，再画画，最后听故事）。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对周末活动的热情很高，特别是“周末小火车”游戏让课堂氛围活跃。不过反思下来，日历贴纸环节部分幼儿对“周末”和“工作日”的区分还是模糊，下次可以增加更多生活实例，比如“爸爸周六不上班，周天陪我去公园”这样的具体关联。分组讨论时，有些孩子只说“玩”，没具体说明活动，看来在“活动细节”引导上还要加强，下次可以多示范“去公园玩滑梯”“和奶奶包饺子”这类完整表达。

学生进步很明显，90%的孩子能按时间顺序画计划表，还会用“我周末...”分享，情感上对周末的期待感也增强了。但有个别孩子规划活动时缺乏条理，比如把“踢球”和“睡觉”都放在上午，下次可以增加“时间骰子”游戏，让他们直观感受不同时段适合的活动类型。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“周末小火车”导入环节参与积极，95%能主动举手回答“周末去哪里玩”，但对“周末两天”的指认需强化，如部分幼儿混淆周六、周天顺序。

2.小组讨论成果展示：每组能合作完成时间轴贴图，但30%小组活动分类模糊，如将“画画”和“踢球”均归为上午，需进一步引导按“户外-室内-亲子”分类。

3.随堂测试：周末计划表制