2025-2026学年小花朵幼儿舞蹈教学设计

2025-2026学年小花朵幼儿舞蹈教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以幼儿生活经验为起点，紧扣课本“春天的小花”主题，通过情境创设（小花发芽、开花、随风摇摆），融入走、跑、跳等基本动作训练，搭配轻快儿歌与音乐，引导幼儿模仿花的生长姿态，在游戏中感知节奏、发展协调性，激发对舞蹈的兴趣与表现力，实现课本内容与生活实践的结合。核心素养目标：二、核心素养目标感知春天花朵的形态美与音乐韵律，用肢体表现小花生长、摇摆的动态；尝试创编不同花朵姿态，发展动作协调性与表现力；初步感受春天生机勃勃的文化意象，萌发对自然与艺术的热爱。学习者分析： 1.学生已掌握基本走、跑、跳动作，对“春天”“花朵”有初步认知，能跟随音乐做简单模仿。

2.学生喜爱情境化游戏，对拟人化动作（如“开花”“摇摆”）兴趣浓厚；以形象思维为主，善于通过肢体表达；部分幼儿表现欲强，部分较内向。

3.可能因肢体协调性不足，难以同时控制手臂与腿部动作；部分幼儿在集体舞蹈中易分心，需教师个别引导；创编环节可能因词汇量有限，难以描述具体动作。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用情境教学法、游戏教学法和示范模仿法。设计“小花成长记”角色扮演，幼儿扮演种子发芽开花；组织“花儿找朋友”互动游戏，通过模仿不同花朵摇摆、旋转动作发展协调性。使用儿歌《春天在哪里》、花朵头饰及轻快背景音乐，创设春天花园情境，引导在游戏中感知节奏与动态。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师手持春天花朵图片（如迎春花、桃花），播放轻快鸟鸣声，提问：“春天来了，小花宝宝是怎么长大的？”引导幼儿观察图片中花的形态（茎直、花瓣张开），请个别幼儿模仿“小花发芽”动作（蜷缩→慢慢站起→手臂张开）。教师总结：“今天我们要变成小花宝宝，用舞蹈跳出长大的故事！”关联课本“春天的小花”主题，激发兴趣，明确学习任务。

2.新课讲授（15分钟）

（1）感知花朵静态形态（5分钟）：展示课本中花朵插图，分析“茎”（身体站直）、“花瓣”（手臂打开成圆形），教师示范“小花站立”动作（脚并拢，手臂举过头顶成花朵状），幼儿模仿，纠正含胸、手臂僵硬问题，强调“像小花一样挺拔”。

（2）学习花朵生长动态（5分钟）：结合课本“小花生长”步骤，教师用语言提示“种子蜷缩→发芽→长叶→开花”，分解动作：①蜷缩蹲下（种子）；②慢慢站起，手臂从胸前向上伸展（发芽）；③手臂左右摆动（长叶）；④手臂打开转圈（开花）。幼儿跟随练习，重点指导手臂与腿部协调（如站起时手臂同时上举）。

（3）感受音乐节奏（5分钟）：播放课本配套儿歌《春天的小花》，教师示范拍手打节奏（XXX），幼儿拍手跟拍，再尝试用动作表现节奏（如“开花”时拍手，“摇摆”时左右摆臂），强调“动作要跟着音乐快慢变”。

3.实践活动（15分钟）

（1）“小花成长记”角色扮演（5分钟）：幼儿分组扮演“小花”，教师用儿歌引导：“种子睡醒了（蹲下）→慢慢发芽（站起，手臂上举）→长出叶子（手臂摆动）→开花啦（手臂打开转圈）！”音乐停止时，摆出“开花”造型，教师拍照记录，点评“这朵花的花瓣开得真大”“那朵花的站姿很挺拔”。

（2）“花儿找朋友”互动游戏（5分钟）：幼儿戴花朵头饰（向日葵、玫瑰等），听音乐自由走动模仿“摇摆”（手臂左右摆动，脚步踮脚）；音乐停止时，教师说“向日葵和玫瑰做朋友”，两人一组摆出“两朵花靠在一起”造型（如手臂相搭，面对面站立），交换头饰重复游戏，重点指导“不推挤，找好朋友时眼睛看对方”。

（3）“花园创编会”（5分钟）：提供纱巾（花瓣）、小树枝（茎），小组讨论“你想当什么花？怎么跳？”，如“向日葵要转圈，花瓣是黄色的”“牵牛花要爬高，手臂举得高高的”，每组创编1个动作，展示时教师用儿歌伴奏（如“向日葵，转呀转，金黄花瓣真好看”），鼓励大胆表现。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）动作表现问题：“怎样用手臂表现花瓣慢慢打开？”举例回答：“先把手臂抱在胸前，然后慢慢向外张开，像花瓣一点点打开。”

（2）节奏配合问题：“音乐快的时候，动作要怎么变？”举例回答：“音乐快，我就摆臂快，像小花被风吹得摇来摇去。”

（3）合作问题：“和好朋友一起跳，怎么不撞到？”举例回答：“先看朋友的位置，再摆动作，保持一点距离。”教师总结：“动作要慢一点，看清楚朋友的动作，就不会撞到啦！”

5.总结回顾（5分钟）

提问：“今天我们学了哪些花的动作？”“跳舞时要注意什么？”幼儿回答：“发芽、开花”“要站直，手臂打开”“跟着音乐节奏”。教师总结：“我们用动作跳出了小花长大的故事，跳得真棒！回家可以给爸爸妈妈表演‘小花成长舞’。”播放《春天的小花》，幼儿随音乐做“开花”动作结束，重点回顾“花朵动态表现”和“动作协调”，难点“创编动作”通过小组讨论初步突破，用时45分钟。教学资源拓展：拓展资源：

1.不同花朵形态与动态素材：收集迎春花（下垂枝条，花瓣小巧）、桃花（粉嫩层叠，枝干舒展）、向日葵（花盘向阳，茎秆挺拔）等常见春花的图片或实物模型，标注其生长阶段（含苞、初开、盛开）及典型动态（随风摇摆、转向阳光、花瓣舒展），供幼儿观察对比，强化对“花朵形态美”的感知，关联课本“春天的小花”中花朵多样性的认知。

2.春天主题音乐库：整理《小花朵》《春天在哪里》《花仙子》等节奏轻快、旋律优美的儿歌，标注其节拍特点（如《小花朵》为2/4拍，强弱规律明显），以及适合表现不同花朵动作的音乐片段（如缓慢音乐表现“发芽”，欢快音乐表现“开花”），帮助幼儿理解“音乐与动作配合”的节奏感，延伸课本中《春天的小花》儿歌的律动应用。

3.基础舞蹈动作图谱：绘制“小花生长”系列动作分解图（如“种子蜷缩”为蹲抱膝盖，“发芽”为缓慢站起手臂上举，“长叶”为手臂左右划圈，“开花”为手臂打开转圈），配以简洁动作说明（“手臂要像花瓣一样慢慢张开”），供幼儿在课后模仿练习，巩固课堂所学动态表现，落实课本中“用肢体表现花朵生长”的目标。

4.自然观察记录卡：设计“春天花朵观察表”，包含花朵名称、颜色、形状、生长位置（如“幼儿园的花坛里”）、我的模仿动作（画或文字）等栏目，引导幼儿在家庭或户外观察时记录，将课本中的“花朵认知”与自然探索结合，培养观察力与表达能力。

5.低结构手工材料包：提供彩色纱巾（模拟花瓣）、绿色皱纹纸（模拟茎叶）、小树枝（模拟花枝）等安全材料，说明不同花朵的道具搭配方法（如向日葵用黄色纱巾+小树枝，桃花用粉色纱巾+绿色皱纹纸），支持幼儿自制道具进行舞蹈表演，深化课本中“角色扮演”的情境体验。

拓展建议：

1.家庭亲子舞蹈时光：建议家长每天抽出10分钟，与幼儿一起播放《春天的小花》等儿歌，轮流扮演“小花”和“园丁”，家长用语言引导（“小花宝宝，阳光照来了，快开花吧！”），幼儿创编动作表现，家长用手机记录并播放，让幼儿直观感受自己的表现，增强表现欲与自信心，延续课堂“情境化舞蹈”的乐趣。

2.户外花朵模仿秀：带幼儿到小区、公园寻找春天的小花，引导观察花朵的颜色、形状（如“这朵花是黄色的，圆圆的，像小太阳”），然后让幼儿模仿花朵的姿态（如蹲下来模仿含苞的花，踮脚模仿盛开的花），家长用“你的手臂像花瓣一样真漂亮”等具体语言鼓励，将课本中的“花朵形态认知”转化为真实生活体验，培养对自然的热爱。

3.动作小创编家：鼓励幼儿用家庭常见物品当道具（如用妈妈的丝巾当花瓣，用积木当花盆），尝试创编“新花朵”的动作（如“喇叭花要爬高，我就踮脚把手举高”“蒲公英要飞，我就转圈甩丝巾”），家长用“你的喇叭花爬得真高”等针对性评价，激发幼儿的创造力，落实课本中“尝试创编不同花朵姿态”的目标。

4.节奏小能手游戏：家长拍手打出不同节奏（如慢拍X—X—，快拍XXXX），让幼儿用动作回应（慢拍时慢慢“开花”，快拍时快速“摇摆”），或让幼儿听音乐拍手，找出“哪里音乐变快了，小花就要摇得快了”，通过节奏游戏强化课堂“音乐与动作配合”的重点，提升节奏感。

5.花朵故事小主播：引导幼儿用观察记录卡上的内容，给家人讲“我看到的春天小花”故事（如“我今天看到了红色的花，它长在草地上，我学它开花，把手臂打开”），边讲边做动作，将舞蹈与语言表达结合，深化对“春天生机勃勃”的文化意象理解，关联课本中“感受春天生机”的情感目标。课后作业：请幼儿回家后观察春天花朵，练习舞蹈动作，并完成以下任务：画一朵你喜欢的花，模仿它的动作；描述“开花”的动作步骤；创编一个“牵牛花”的新动作；记录一朵户外花的特征；配合音乐表现“摇摆”动作。

1.画图题：画出你看到的春天花朵，并模仿它的姿态。

例子：画出迎春花。

答案：迎春花是黄色的，花瓣小巧下垂，模仿时蹲下手臂左右摆动。

2.动作描述题：描述如何表现“发芽”的舞蹈动作。

例子：描述发芽动作。

答案：蹲下抱膝，慢慢站起，手臂从胸前向上伸展。

3.创编题：创编一个“向日葵”的舞蹈动作。

例子：创编向日葵动作。

答案：手臂举过头顶转圈，像花盘向阳。

4.观察记录题：记录一朵公园的花，描述它的样子和你的模仿。

例子：记录桃花。

答案：桃花是粉色的，花瓣层层叠叠，模仿时手臂打开成圆形。

5.音乐配合题：听《小花朵》音乐，用动作表现“摇摆”部分。

例子：表现摇摆。

答案：音乐轻快时，踮脚左右摆臂，像花瓣随风摇动。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.用“小花成长”故事贯穿课堂，孩子从种子到开花，比单纯练动作更有代入感，连内向的孩子都愿意跟着做。

2.“花儿找朋友”游戏戴头饰扮演不同花，孩子边玩边学，比反复模仿记得牢，还学会了合作。

（二）存在主要问题

1.部分孩子手脚协调不够，比如“开花”时手臂打开慢，腿部站不稳，需要更细致的分解指导。

2.创编环节有些孩子没思路，只会说“像向日葵转圈”，缺乏具体动作设计，引导不够。

3.小组讨论时，活泼的孩子抢着