2025-2026学年大班泥工动物教案

上课时间上课时间2025-2026学年大班泥工动物教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路结合大班幼儿泥工技能与动物主题，依托课本中常见动物形象，引导观察外形特征（如耳朵、尾巴），运用揉、捏、搓等技法塑造立体动物。通过情境创设（如“动物乐园”），激发创作兴趣，鼓励个性化表现，培养观察力、动手能力与审美情趣，实现美术与语言领域整合，符合大班幼儿认知发展需求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦审美感知，引导幼儿观察课本中动物的外形特征与色彩美，提升对自然物的审美敏感度；强化艺术表现，通过揉、捏、搓等泥工技能塑造动物形象，发展手部精细动作与造型能力；渗透创意实践，鼓励幼儿结合生活经验添加细节，培养个性化表达；融入文化理解，在创作中萌发对动物的喜爱与保护意识，实现美育与德育的自然融合。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握揉、搓、捏等基础泥工技能，熟悉课本中常见动物（如兔子、小鱼）的外形特征，能进行简单立体造型。2.学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢动手操作，具备初步的观察与模仿能力，学习风格偏向直观体验和游戏化参与，乐于尝试个性化创作。3.可能遇到的困难：动物细节（如耳朵形态、尾巴弯曲）塑造不够精准，泥工技能运用不熟练导致造型易塌陷，或过于追求“像”而忽略创意表达，合作活动中分工协作意识有待加强。教学资源教学资源软硬件资源：彩泥（红、黄、蓝等基础色）、泥工板、课本配套动物图片卡、动物模型展示台、作品展示板

信息化资源：课本相关动物外形特征PPT、动物纪录片片段（时长1-2分钟）

教学手段：情境创设（“动物乐园”主题）、教师示范（揉捏搓技法）、小组合作创作、作品互评教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对泥工动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？如果用彩泥把喜欢的小动物做出来，送给好朋友当礼物，你们愿意吗？”

展示课本中的动物图片卡（如兔子、小鱼、熊猫），播放1分钟泥工动物制作短视频（教师提前用彩泥制作的兔子、小鱼等动态展示），引导学生观察：“看看这些小动物是用什么做的？它们和我们平时看到的图片有什么不一样？”

简短介绍：“今天我们要用彩泥变魔术，把课本里的小动物‘请’到我们身边，用小手捏出它们的可爱样子！”

2.泥工动物基本方法与技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解泥工动物的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解泥工动物的定义：“泥工动物就是用彩泥通过揉、搓、捏、压等方法做出来的立体小动物。”

结合课本图片，介绍动物的基本组成部分：“每个小动物都有身体、头部、四肢和尾巴，比如兔子的耳朵长长的，小鱼的尾巴像扇子，熊猫的身子胖乎乎的。”

教师现场示范制作步骤：①取一块红色彩泥，揉成圆球做小兔子的身体；②揉两个小长条做耳朵，捏尖一端；③揉一个小圆球做头部，粘在身体上；④搓两个小短条做前腿，两个稍长的做后腿；⑤最后揉一个小圆球做尾巴，粘在身后。边示范边强调：“揉泥时要用力搓，让泥变软；捏的时候要轻，小心别弄破。”

3.典型泥工动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解泥工动物的特性和制作要点。

过程：

案例1：课本中的小兔子。展示兔子图片，分析特点：“兔子有长耳朵、短尾巴、三瓣嘴，身体毛茸茸的。”提问：“做兔子的耳朵时，用什么方法？怎么让耳朵立起来？”引导学生回答：“用捏的方法，把泥条捏细一点，底部厚一点，就能立起来了。”

案例2：课本中的小鱼。展示小鱼图片，分析特点：“鱼身体是椭圆形的，尾巴像三角形，鱼鳍像小扇子。”教师示范鱼尾制作：“把泥搓成长条，用手指从中间捏一下，尾巴就分开了，再压一压，像不像小鱼摆尾巴？”

案例3：课本中的熊猫。展示熊猫图片，分析特点：“熊猫黑白分明，圆脑袋，胖身子，有黑眼圈。”强调难点：“黑白泥要分开做，先做白色身体，再做黑色耳朵、眼睛和四肢，等白色干了再粘黑色，就不会混色啦。”

小组讨论：“你想做课本里的哪种动物？它有什么特别的身体部位？需要用哪些方法做？”每组发放动物图片卡，幼儿边看图边讨论，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4-5人一组，每组发放一块彩泥（基础色：红、黄、蓝、白、黑）和泥工板，确定小组制作的动物主题（如“森林动物组”“海洋动物组”）。

小组任务：①讨论要做的动物名称；②分配每人制作的部位（如小明做身体，小红做耳朵，小刚做尾巴）；③讨论遇到的困难及解决办法（如“泥太硬了怎么办？”“耳朵粘不牢怎么办？”）。

教师提示：“可以看看课本里的步骤图，互相帮助，一起把小动物做出来哦！”每组选一名“小组长”，负责记录讨论结果并准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对泥工动物的认识。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“我们组做的是课本里的小兔子，小明做了圆身体，小红做了长耳朵，我做了小尾巴，我们用了揉、搓、捏的方法，耳朵是用捏的，尾巴是用搓的。”

其他幼儿提问：“你们的兔子眼睛怎么做的？”“为什么尾巴这么小？”展示组幼儿回答：“眼睛是用黑色小泥球粘的，尾巴小一点才可爱呀！”

教师点评：肯定创意（如“有的组给小鱼做了鱼鳍，像真的一样”），指出不足（如“有的组泥没揉软，身体有点歪，下次要多揉一揉”），并示范解决方法：“比如耳朵粘不牢，可以用牙签把耳朵和身体连起来，就更牢固啦！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调泥工动物的重要性。

过程：

回顾学习内容：“今天我们学会了用揉、搓、捏、压做泥工动物，知道了兔子有长耳朵，小鱼有扇形尾巴，熊猫有黑眼圈。”

强调意义：“做泥工动物能让我们的小手更灵活，还能更仔细地观察小动物的样子，以后看到课本里的小动物，我们就能自己动手做出来啦！”

布置课后作业：“回家用彩泥做一个课本里的小动物，明天带来和小朋友分享，告诉他们你做的是什么，用了什么方法。”学生学习效果学生学习效果在知识掌握层面，学生能结合课本中的动物图片卡，准确说出泥工动物的基本组成部分，如“兔子有长耳朵、短尾巴、圆身体”“小鱼有椭圆形身体、三角形尾巴、扇形鱼鳍”，并能描述不同动物的外形特征差异。通过基础知识讲解和案例分析，学生理解了揉、搓、捏、压等基本技法的作用，如“揉泥能让泥变软，适合做圆球”“捏泥能做出尖耳朵和细尾巴”，并能将课本中的动物特征与制作方法对应起来，如知道熊猫的“黑眼圈”需用黑色泥球粘在白色头部上。

在技能提升层面，学生能独立运用所学技法完成课本中的典型动物制作。例如，制作兔子时，能揉出均匀的圆球做身体，捏出细长的泥条并捏尖一端做耳朵，搓出短泥条做前腿和稍长的做后腿，最后揉小圆球做尾巴粘在身后；制作小鱼时，能将泥搓成椭圆形身体，用手指从中间捏开形成尾巴，压出薄片做鱼鳍；制作熊猫时，能先做白色身体和头部，再分别制作黑色耳朵、眼圈和四肢，并注意颜色不混色。在小组合作中，学生能分工协作，如“森林动物组”中一人负责揉泥，一人负责捏耳朵，一人负责组装，共同完成包含兔子、松鼠、狐狸的组合作品，遇到泥太硬时能主动“多揉一会儿”，耳朵粘不牢时能想到“用牙签固定”，体现了初步的问题解决能力。

在情感与态度层面，学生对泥工活动兴趣浓厚，能主动观察课本中的动物图片，如指着熊猫图片说“它的黑眼圈像戴了墨镜”，并在创作中融入个性化想法，如给小鱼添加“彩色鱼鳞”，给兔子旁边做“胡萝卜”。在课堂展示中，学生能自信表达自己的制作过程，如“我用捏的方法做了兔子的耳朵，因为捏出来的耳朵尖尖的，像真的一样”，并能对他人的作品提出简单建议，如“你的小鱼尾巴可以再捏扁一点，更像摆尾巴”。课后，学生能主动完成作业，用彩泥制作课本中的动物带到幼儿园分享，并向同伴介绍“这是我做的课本里的小兔子，用了揉和捏的方法”，体现了对课本内容的延伸应用和对活动的持续热情。

此外，学生在观察力、专注力和审美能力方面也有所提升。通过分析课本中的动物图片，学生能更细致地观察动物的细节特征，如发现“兔子的耳朵比脑袋还长”“小鱼的鱼鳍是透明的”，并在制作中表现出来，如将兔子耳朵做得细长，将鱼鳍压得薄而均匀。在创作过程中，学生能保持10-15分钟的专注操作，完成从揉泥到成型的全过程，并在作品展示中表现出对“像不像”“好不好看”的初步审美判断，如认为“熊猫的黑白分明很可爱”“兔子的尾巴圆圆的很可爱”。课后作业课后作业七、课后作业1.观察描述：仔细看课本第X页的小兔子图片，说说它有什么特别的外形特征？（答案示例：小兔子有长长的耳朵、短短的尾巴、圆滚滚的身体、三瓣嘴。）2.技法选择：如果要制作课本里的小鱼，它的尾巴应该用什么泥工方法？为什么？（答案示例：用捏的方法，因为把泥条从中间捏一下就能分开，做出像扇子一样的尾巴。）3.步骤回忆：制作课本中的熊猫，应该先做什么部位，再做什么？（答案示例：先做白色的身体和头部，再做黑色的耳朵、眼圈和四肢，等白色干了再粘黑色。）4.创意添加：给课本里的小兔子做一个小伙伴，你想做什么？用什么方法做？（答案示例：做胡萝卜，用揉的方法把泥揉成锥形，再捏出叶子。）5.问题解决：做泥工动物时，如果耳朵粘不牢，你想什么办法解决？（答案示例：用牙签把耳朵和身体连起来，或者多捏一点泥让接口更牢固。）内容逻辑关系内容逻辑关系①观察与认知：课本动物图片卡中的外形特征关键词（长耳朵、短尾巴、椭圆形身体、三角形尾巴、黑眼圈），基本组成部分句式（“兔子有身体、头部、四肢、尾巴”“熊猫黑白分明”），通过观察建立动物形象与泥工制作的联系。

②技法与