2025-2026学年盲校教案

课题2025-2026学年盲校教案课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：语文·《秋天》

2.教学年级和班级：三年级（盲班）

3.授课时间：2025年9月15日第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言运用：通过朗读课文，积累描写秋天景象的词句，能结合触觉、听觉等感官体验用简单语句表达对秋天的感受。

思维发展：通过触摸落叶、果实等实物或聆听秋声，分析秋天的特征，进行简单的联想与归纳。

审美体验：感受课文对秋天色彩、声音、味道的描写，体会秋天的自然之美与语言韵律美。

文化自信：联系生活实际，感受秋天的变化，培养热爱自然、热爱生活的情感。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过触摸落叶、果实等实物，感知秋天的特征，积累课文中的描写词句。②通过朗读课文，结合触觉、听觉体验，用简单语句表达对秋天的感受。

2.教学难点，①帮助盲生将触觉、听觉等感官体验转化为语言描述，克服视觉缺失的障碍。②培养学生联想与归纳能力，将个人体验与课文内容结合，理解秋天的自然之美。教学资源1.软硬件资源：触觉感知板（模拟树叶纹理）、实物落叶与果实模型、语音提示器、盲用朗读设备。

2.课程平台：国家中小学智慧教育平台（无障碍资源库）。

3.信息化资源：课文《秋天》有声朗读音频、秋景触觉图集（含温度/湿度模拟）、语音转文字软件。

4.教学手段：多感官体验活动（触摸实物、聆听自然音效）、分组合作探究、情境模拟朗读。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师手持密封"秋声音箱"，摇晃发出树叶摩擦声、果实落地声、风声等，提问："同学们，这些声音让你想到什么季节？你有什么感觉？"（2分钟）

2.实物感知：分发触觉感知板（模拟树叶脉络）和果实模型，学生触摸后描述："摸起来像什么？有什么感觉？"（3分钟）

**讲授新课（20分钟）**

1.朗读感知（5分钟）：

-教师播放课文《秋天》无障碍音频，学生闭眼聆听，重点标注"金黄""凉风""果实"等关键词。

-互动提问："课文里哪些词让你想到了刚才摸到的树叶或果实？"（2分钟）

-学生用语音转文字软件记录关键词，教师汇总生成"秋景词库"。（3分钟）

2.多感官探究（10分钟）：

-**触觉体验**：分发真实落叶、干枯树枝，学生触摸后用"粗糙""光滑""薄如纸"等词描述，对比课文"枯黄的叶子像小扇子"。（4分钟）

-**听觉联想**：播放秋虫鸣叫、雨打落叶音效，学生模仿课文"沙沙""哗哗"的拟声词，讨论"这些声音让你想到什么画面？"（3分钟）

-**嗅觉联结**：散发苹果、梨的气味模型，结合课文"果子熟了"，引导学生用"香甜""清甜"表达感受。（3分钟）

3.语言转化突破（5分钟）：

-难点突破活动：分组将触觉/嗅觉体验转化为短句，如"摸着落叶像摸爷爷的手，又干又糙"。教师纠正常用比喻句式。（3分钟）

-朗读强化：学生用不同语速朗读描写秋景的句子，体会"轻快""舒缓"的节奏变化。（2分钟）

**巩固练习（12分钟）**

1."秋景拼图"游戏（7分钟）：

-学生抽取触觉卡片（如"粗糙树皮""光滑鹅卵石"）和课文语句卡片，匹配后朗读并说明理由。

-师生互评："这个比喻是否准确？还能怎么描述？"

2.创意表达（5分钟）：

-用语音软件完成填空："秋天是______的季节，因为______。"（例："秋天是收获的季节，因为果子熟了，闻起来香甜。"）

-小组分享，教师用语音即时反馈亮点。

**课堂总结（3分钟）**

1.回顾"秋景词库"，学生用触觉板点选印象最深的季节特征词。

2.教师总结："秋天藏在我们的手心、耳朵和鼻尖，用心感受就能写出美的句子。"

**双边互动设计要点**

-**创新点**：

-"感官词库"动态生成：学生体验后即时录入关键词，形成可触摸的盲文/语音标签。

-多模态反馈：教师用语音表扬+触觉点赞（轻拍肩）强化积极行为。

-**重难点解决**：

-难点①（感官转语言）：通过"体验-描述-互评"三步循环降低表达门槛。

-难点②（自然之美联结）：用"秋声音箱+气味模型"构建沉浸式情境，突破视觉限制。

-**素养拓展**：

-语言运用：从"摸落叶"到"写比喻句"的梯度训练。

-文化自信：结合学生家乡秋收经历，讨论"你家的秋天有什么特别？"教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物类资源：收集不同种类的秋季落叶（如枫叶、银杏叶、梧桐叶，分别标注触感特征：枫叶边缘锯齿状、银杏叶扇形光滑、梧桐叶叶脉凸起）；秋季果实模型（苹果光滑带果香、梨表皮有颗粒感、石榴外壳粗糙多籽）；不同粗细的树枝（细柳枝光滑、粗槐枝树皮龟裂），对应课文“枯黄的叶子”“树上的果子”“光秃秃的树枝”等描写。

（2）音频类资源：课文《秋天》无障碍朗读音频（带停顿和重音提示，如“金黄的叶子”重读“金黄”，“沙沙地”模仿落叶声）；自然音效集（秋风呼啸声、落叶踩踏声、秋虫鸣叫声、果实掉落声），用于强化学生对“凉风”“沙沙”“哗哗”等词语的感知；儿童秋季诗歌朗诵音频（如《秋天的雨》《落叶》），节奏轻快，便于跟读。

（3）触觉图卡资源：制作季节特征触觉图卡（正面凸起图案：秋天的田野、果园、落叶小路；背面盲文标注“秋天”“丰收”“凉快”等词汇），结合课文中的场景描写，帮助学生建立触觉与语言的联结。

（4）工具类资源：盲文纸和点字笔，供学生记录自己的感官体验；语音转文字软件，支持学生将口头表达转化为文字，便于整理和分享；简易触觉放大镜（放大树叶纹理、果实表皮细节），辅助观察细微特征。

（5）生活资源：校园秋季观察角（种植矮牵牛、菊花等秋季花卉，摆放松果、玉米棒等秋季实物），学生可定期触摸观察，记录变化；家庭秋收物品（如红薯、南瓜、板栗），家长协助收集，带回学校分享，联系课文“果子熟了”的生活实际。

2.拓展建议：

（1）家庭体验建议：让学生回家后触摸家中的秋季物品（如妈妈买的苹果、阳台的干花、爸爸的旧毛衣），用语音描述“摸起来像什么”“有什么感觉”，家长协助用盲文或文字记录，下次课上分享，强化“触觉-语言”转化能力。

（2）合作探究建议：分组制作“秋天的触觉手册”，每组收集3种秋季实物（如落叶、果实、种子），用触觉纸拓印纹理，搭配简单语句（如“银杏叶像小扇子，摸起来滑滑的”），教师装订成册，在班级传阅，培养合作与归纳能力。

（3）阅读延伸建议：提供带触觉页的秋季主题绘本（如《落叶跳舞》含落叶纹理、《秋天的礼物》含果实凹凸感），学生用指尖“阅读”，找出与课文相似的描写（如“叶子飘下来像蝴蝶”），提升审美感知。

（4）创意表达建议：用语音软件录制“我的秋天”小故事，结合课文中的“金黄”“香甜”“凉风”等词，描述自己经历的秋天（如“昨天我摸到奶奶种的南瓜，圆圆的，硬硬的，闻起来香香的”），教师挑选优秀作品在校园广播播放，增强表达自信。

（5）生活联结建议：观察家人秋季活动（如晒秋菜、做果酱、穿毛衣），用简单语言描述“妈妈晒的萝卜干摸起来干干的”“奶奶煮的梨汤闻起来甜甜的”，将课文中的自然描写与生活实际结合，体会“秋天就在身边”的文化情感。教学反思这节课的多感官体验设计确实让盲生对“秋天”有了更立体的感知。孩子们摸着枫叶的锯齿边时，能立刻对应课文“枯黄的叶子像小扇子”的比喻，这种触觉与文字的联结比单纯朗读有效得多。不过发现部分学生把“凉风”单纯理解为“冷”，下次得增加风声的音效对比，比如春风的柔和与秋风飒爽的不同。

课堂生成性问题值得记录：当学生用“落叶像奶奶的手”描述触感时，虽然生动但偏离了文本意象。这提醒我需要更精准地引导，比如提供“干枯”“薄如纸”等定向词汇。分组拼图游戏时，有孩子把“粗糙树皮”和“哗哗声”错误匹配，说明听觉与视觉的跨感官联想仍需强化。

最意外的是嗅觉环节的反馈。闻到梨子香气时，学生自发说出“课文里的‘果子熟了’就是这个味儿”，这种生活与文本的共鸣让我欣慰。但时间把控上有点紧张，创意表达环节被压缩，下次得把“秋景词库”生成环节前置。

整体来看，难点突破基本达标，但文化自信的培养可以更深入。比如加入家乡晒秋的实物体验，让“丰收”不仅是课文概念，而是能摸到的红薯干、闻到的辣椒香。下次试试用盲文绘本《秋天的礼物》作为延伸，那些凹凸的果实纹理应该能成为很好的语言支点。板书设计①文本意象与感官对应

金黄的叶子（触觉：▽粗糙薄如纸）

凉风（听觉：♪沙沙声）

果子熟了（嗅觉：★香甜）

光秃秃的树枝（触觉：△粗糙龟裂）

②语言转化关键句式

"像……"（比喻：叶子像小扇子）

"摸起来……"（触觉描述：摸起来干糙）

"闻起来……"（嗅觉联结：闻起来清甜）

"听见了……"（听觉联想：听见了哗哗声）

③情感升华主题词

丰收（触觉：●饱满果实）

喜悦（语音：↑语调上扬）

自然之美（多感官：▽★♪综合体验）课堂1.课堂评价：通过提问“摸到落叶时，你想到了课文中的哪个词句？”观察学生能否将触觉体验与“枯黄的叶子像小扇子”建立联系，检查对文本意象的理解；在“秋景拼图”游戏中，记录学生匹配触觉卡片与语句的准确率，评估感官转语言的能力；随机抽取2-3名学生用“秋天是______的季节”句式表达，关注是否用上“金黄”“香甜”等课文关键词，即时纠正偏离