2025-2026学年小学思想政治微视频教学设计

PAGE12026学年小学思想政治微视频教学设计课题2025-2026学年小学思想政治微视频教学设计教学内容一、教学内容本教学设计基于人教版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的公共生活”中的第5课“我们不乱扔”。教材内容包括：公共环境的重要性、不乱扔垃圾是文明行为的体现、垃圾分类的基本方法、主动维护公共环境的责任感培养。结合学生生活实际，重点引导学生理解公共环境与个人行为的关系，养成爱护公共环境的良好习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦学生道德修养与责任意识培育。通过理解公共环境重要性，树立爱护公共环境的道德认知；学习垃圾分类等文明行为规范，养成不乱扔垃圾的良好习惯；结合生活情境体验，增强主动维护公共环境的责任意识，形成“公共环境人人护”的行动自觉，落实立德树人根本任务。学情分析三年级学生处于行为习惯养成关键期，对公共环境有初步认知但理解较浅显，能识别乱扔垃圾行为，但对垃圾分类方法掌握不足。知识层面，熟悉校园公共规则，但缺乏系统环保知识；能力上，具备简单模仿行为的能力，主动维护环境的实践能力较弱；素质方面，多数学生有维护公共环境的意愿，但自我约束能力不稳定，易受同伴影响。行为习惯上，校内能遵守规范，校外易出现随意丢弃现象。这些特征直接影响教学效果：需强化垃圾分类技能训练，通过情境化教学引导学生将认知转化为自觉行动，重点培养责任意识与行为习惯的一致性。教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人教版《道德与法治》三年级上册第二单元第5课教材。

2.辅助材料：准备校园环境对比图、垃圾分类流程图、文明行为微视频。

3.实验器材：准备可回收物模型（如塑料瓶、纸张）用于垃圾分类实践模拟。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放垃圾分类模拟卡片；在黑板张贴公共环境责任标语。教学过程设计**（一）导入环节（3分钟）**

教师播放校园环境对比视频（整洁的校园vs地面有垃圾的校园），提问：“同学们，你喜欢哪种校园？为什么？”学生自由发言，教师引导：“干净的校园需要大家爱护，如果有人乱扔垃圾会怎样？”学生回答“会变脏”“影响心情”，教师总结：“今天我们就学习《我们不乱扔》，一起守护公共环境。”

**（二）讲授新课（25分钟）**

**1.公共环境的重要性（8分钟）**

教师展示教材中公园、教室、街道的图片，提问：“这些地方是我们共同的‘家’，如果乱扔垃圾，‘家’会变成什么样？”学生分组讨论，每组派代表分享（“公园里花坛被垃圾填满”“教室地面滑容易摔倒”）。教师总结：“公共环境与每个人息息相关，乱扔垃圾会让‘家’失去美丽。”

**2.不乱扔垃圾是文明行为（7分钟）**

播放微视频：小朋友小明在操场喝完水随手扔瓶子，同学提醒后捡起扔进垃圾桶。提问：“小明后来为什么改正？他这样做对吗？”学生回答：“乱扔垃圾不文明，改正后是好孩子。”教师结合教材内容：“不乱扔垃圾是讲文明的表现，能让大家生活更舒服。”追问：“你在哪里见过乱扔垃圾？当时什么感受？”学生联系生活（“小区里有人扔果皮，夏天有味道”），教师强化：“校内能做到，校外也要坚持。”

**3.垃圾分类我能行（10分钟）**

教师出示可回收物模型（塑料瓶、废纸、果皮、电池），讲解：“垃圾要分类，可回收物变废为宝，有害垃圾要特殊处理。”分组发放垃圾分类模拟卡片，小组合作模拟投放：每组4人，每人拿1张卡片（“这是塑料瓶，属于可回收物”“电池是有害垃圾，要扔红色桶”），小组互评是否正确。教师巡视指导，纠正错误（如“果皮是厨余垃圾，不是其他垃圾”），总结：“垃圾分类四步法：认标志、分种类、投准确、常坚持。”

**（三）巩固练习（10分钟）**

**1.情境判断（5分钟）**

PPT展示图片：①同学把废纸扔进可回收桶；②有人把废电池扔进普通垃圾桶；③小明看到地上的垃圾弯腰捡起。学生判断对错并说明理由，教师追问：“②为什么错？废电池该扔哪里？”学生回答：“有害垃圾要扔专用桶，会污染土壤。”

**2.行动设计（5分钟）**

小组讨论：“如果看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？”设计一句宣传语或一个小行动。各组分享（“我会说‘请把垃圾扔进桶里’”“制作‘爱护环境’小贴纸”），教师点评：“宣传语要简洁，行动要可行，比如主动捡起垃圾、提醒他人。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

学生自主总结：“今天学了不乱扔垃圾、垃圾分类，要爱护公共环境。”教师补充：“公共环境就像我们的脸，干净了大家才开心，从现在做起，做环境小卫士。”齐读教室标语：“公共环境人人护，美丽校园靠大家。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本故事《小熊的环保日记》：讲述小熊从乱扔垃圾到主动学习垃圾分类，带动森林小动物共同维护环境的故事，包含“乱扔垃圾的危害”“垃圾分类方法”“公共环境需要大家守护”等情节，与教材“我们不乱扔”的核心内容高度契合，通过生动故事强化学生认知。

（2）儿歌《垃圾分类拍手歌》：歌词结合四类垃圾特征，“你拍一，我拍一，可回收物蓝桶里，纸塑玻璃金属衣；你拍二，我拍二，厨余垃圾绿桶里，剩菜果皮蛋壳皮；你拍三，我拍三，有害垃圾红桶里，电池药品废灯管；你拍四，我拍四，其他垃圾灰桶里，纸巾烟蒂塑料袋”，节奏明快，便于学生记忆垃圾分类标准，对应教材“垃圾分类我能行”知识点。

（3）生活案例《校园“环保小卫士”日志》：收录本校二年级学生担任“环保小卫士”的真实记录，如“每天早上检查班级垃圾分类”“提醒同学不乱扔废纸”“周末和家长一起清理小区花坛”等内容，贴近学生生活，体现教材“主动维护公共环境的责任感”。

（4）环保小故事《清洁工张爷爷的一天》：以时间为线索，描述张爷爷凌晨4点起床清扫街道，处理因乱扔垃圾导致的污渍、破损垃圾袋等工作，突出“乱扔垃圾增加他人负担”“维护环境需要每个人的努力”，关联教材“公共环境的重要性”。

（5）分类口诀“四色分类法”：口诀“蓝桶可回收，变废为宝好；绿桶厨余垃圾，堆肥用处妙；红桶有害垃圾，处理要小心；灰桶其他垃圾，填埋或焚烧”，配合教材中的垃圾分类流程图，帮助学生快速掌握分类方法。

2.拓展建议

（1）绘本共读与故事续编：每周与家长共读一本环保主题绘本（如《我们不乱扔》《垃圾去哪儿了》），读后尝试续编故事结尾，如“如果小熊后来看到有人乱扔垃圾，他会怎么做？”，结合教材“不乱扔垃圾是文明行为”，通过续编深化对文明行为的理解。

（2）家庭“垃圾分类小管家”实践：在家用四个纸箱制作分类垃圾桶，贴上蓝绿红灰标签，每天记录家庭垃圾种类（如“今天早餐的牛奶盒是可回收物，香蕉皮是厨余垃圾”），周末与家长一起核对分类正确率，坚持21天养成习惯，对应教材“垃圾分类的基本方法”。

（3）环保创意海报设计：以“我的美丽校园”为主题，用画笔画出不乱扔垃圾、正确分类的场景（如同学主动捡起地上的纸巾扔进其他垃圾桶，垃圾分类桶旁贴着“请正确投放”的提示语），在班级“环保角”展示，强化教材“主动维护公共环境”的行动意识。

（4）社区环境小调查：周末与家长一起到小区观察，记录垃圾桶设置位置是否合理、是否有乱扔垃圾现象，用手机拍摄照片（需家长协助），制作简单的“环保小建议”卡片（如“建议在垃圾桶旁增加分类示意图”），贴在小区公告栏，关联教材“公共环境与每个人息息相关”。

（5）班级“环保监督岗”轮值：自愿担任一周“环保监督员”，每天课间检查班级地面是否有垃圾、垃圾桶分类是否正确，用便签纸提醒未分类的同学（如“这个塑料瓶是可回收物，请放进蓝桶哦”），周五班会分享监督心得，培养教材中“责任意识”的核心素养。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，情境导入用校园环境对比视频确实抓住了学生的注意力，他们看到脏乱画面时都皱起了眉头，讨论时发言特别积极。分组模拟垃圾分类时，大部分孩子能准确投放可回收物和有害垃圾，但厨余垃圾和其他垃圾容易混淆，下次得增加实物辨析环节。微视频里小明改正错误的故事效果不错，学生能立刻联想到自己，有孩子当场说“我以后喝完水一定扔垃圾桶”。不过课堂时间有点紧，行动设计环节部分小组只简单说了句“捡垃圾”，下次要提前提示他们设计具体话术或动作。

学生收获挺明显的，知识层面基本掌握了四色分类法，技能上能独立完成模拟投放，更重要的是情感上真正理解了“公共环境靠大家”的意义。下课后几个孩子主动把教室垃圾桶擦干净了，说明责任意识在萌芽。但问题也有：部分学生校外行为转化不足，比如有家长反馈孩子在家还是乱扔零食包装。今后得加强家校联动，比如设计“家庭环保打卡”任务。另外课堂提问时，内向学生参与度不高，下次可以采用随机抽签或匿名纸条的方式。总的来说，这节课把教材里的“不乱扔”“垃圾分类”“责任担当”都落到了实处，但实践环节还得再深化些，毕竟习惯养成不是一节课能解决的。板书设计①课题核心

我们不乱扔

②重点知识点

公共环境大家共

乱扔垃圾危害大

文明行为要养成

③垃圾分类方法

可回收物蓝桶（纸塑玻璃金属）

厨余垃圾绿桶（剩菜果皮蛋壳）

有害垃圾红桶（电池药品废灯管）

其他垃圾灰桶（纸巾烟蒂塑料袋）课后作业①情境辨析题：小明在公园吃完零食，把包装袋随手扔在草地上。请你判断这种行为是否正确，并说明理由。答案：不正确。公园是公共环境，乱扔垃圾会破坏美观，还可能污染土壤，影响他人游玩。

②行为设计题：如果你在教室看到同学把废纸扔在地上，你会怎么做？请写出具体行动。答案：主动捡起废纸扔进垃圾桶，并轻声提醒同学：“教室是我们共同的家，垃圾要放进桶里哦。”

③分类实践题：给下列物品选择正确的垃圾桶（可回收物/厨余垃圾/有害垃圾/其他垃圾）：①喝完的矿泉水瓶②烂掉的苹果皮③用完的电池④擦过手的纸巾。答案：①可回收物②厨余垃圾③有害垃