2025-2026学年礼貌用语教案游戏

2025-2026学年礼貌用语教案游戏主备人备课成员教材分析一、教材分析本节课依据小学二年级道德与法治教材“我们讲礼貌”单元设计，紧扣课本中“日常生活中的礼貌用语”主题，围绕“请”“您好”“对不起”等核心词汇，结合课本插图展示的校园、家庭、公共场所等场景，通过“礼貌用语闯关”“情境小剧场”等游戏，将课本知识与实际应用结合，落实“学会使用礼貌用语，养成文明行为习惯”的教学目标，符合二年级学生以情境化、活动化方式学习的特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦品德修养，引导学生通过礼貌用语游戏，在家庭、校园、公共场所等课本情境中，养成文明礼貌的行为习惯；培养责任意识，学会尊重他人、友善交往；发展语言运用能力，能根据不同情境恰当使用“请”“您好”“对不起”等礼貌用语；促进健全人格形成，初步建立良好的人际交往意识，落实“讲礼貌”的道德实践要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级《道德与法治》中初步接触“谢谢”“对不起”等基础礼貌用语，能识别课本中家庭、校园场景的简单礼貌行为，但对“您好”“请”“麻烦您”等系统性礼貌用语的应用尚不熟练，尤其缺乏在不同情境中的灵活转换能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演、闯关游戏等互动形式兴趣浓厚，模仿能力强，乐于在情境中表达；具备基础语言组织能力，但注意力持续时间较短，需通过动态活动维持参与；学习风格以直观体验为主，依赖课本插图和生活实例理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在家庭、学校、公共场所等课本场景切换时，易混淆适用对象（如对长辈用“谢谢”而非“您好”）；部分学生因害羞或缺乏自信，在真实情境中不敢主动使用礼貌用语；对“对不起”等道歉用语的情感内涵理解较浅，易流于形式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：投影仪、音响设备、便携式扩音器、课本配套情境卡片、礼貌用语三字经挂图

课程平台：班级多媒体教学系统

信息化资源：课本插图电子版、礼貌用语应用场景微视频、礼貌儿歌音频

教学手段：情景剧表演道具（角色头饰）、礼貌用语闯关游戏卡片、课堂即时评价贴纸、小组讨论记录表教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本第28页插图“校园里的早晨”：图中老师微笑着向学生问好，学生齐声回应“老师您好”；小明主动帮同学捡起掉落的文具，说“没关系”。教师提问：“同学们，图中的老师和同学为什么相处得这么愉快？他们用了哪些神奇的词语？”引导学生观察图中人物对话气泡里的“您好”“谢谢”“没关系”，引出课题“礼貌用语——让生活更美好”。接着播放课本配套儿歌《礼貌歌》音频，学生跟唱“请字当先您好挂嘴边，对不起没关系常相伴”，初步感知礼貌用语的魔力，激发学习兴趣。

2.新课讲授（12分钟）

（1）礼貌用语的“身份证”——含义与作用（4分钟）

教师结合课本第29页“小词典”栏目，讲解礼貌用语是表达尊重、友善的文明语言，像“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”等。举例：课本中小红向妈妈要牛奶时说“妈妈，请给我一杯牛奶”，妈妈回应“好的，小红真有礼貌”，说明“请”能体现尊重；小明弄坏小刚的玩具说“对不起”，小刚说“没关系”，两人和好如初，说明“对不起”“没关系”能化解矛盾。强调礼貌用语是人际交往的“润滑剂”，让相处更温暖。

（2）礼貌用语的“场景地图”——家庭、校园、公共场所（4分钟）

教师展示课本第30-31页三组场景图：家庭中“妈妈下班回家，小红说‘妈妈您辛苦了’”；校园中“小华向借橡皮的同学说‘请把橡皮借我用一下，好吗？’”；公共场所中“小丽在图书馆对管理员说‘阿姨，请问这本书在哪里？’”。引导学生分组讨论不同场景适用的礼貌用语，总结：家庭常用“您”“辛苦了”，校园常用“请”“谢谢”，公共场所常用“请问”“麻烦您”，并举例：“放学回家对奶奶说‘奶奶我回来了’，是家庭礼貌用语；课堂上发言前说‘老师，我想回答问题’，是校园礼貌用语。”

（3）礼貌用语的“温度计”——不只是说，更要真诚（4分钟）

教师播放课本配套动画《小明的“对不起”》：小明不小心碰掉小红的画笔，低头小声说“对不起”，却没帮小红的忙，小红反而生气了。对比另一个片段：小刚碰掉同学的文具，立刻说“对不起，我帮你捡起来”，同学笑着说“没关系”。提问：“同样是‘对不起’，为什么结果不同？”引导学生发现礼貌用语需要配合行动和真诚语气，比如“对不起”要看着对方眼睛，声音响亮；“谢谢”要微笑着说，甚至加上动作（如鞠躬）。结合课本第32页“小贴士”：“礼貌用语+真诚态度=真正的文明”，强调情感比形式更重要。

3.实践活动（15分钟）

（1）“礼貌用语小剧场”——课本情境表演（5分钟）

教师发放课本配套情境卡片（如“同学摔倒扶起来”“向老师请教问题”“超市买东西”），每组抽取一张，根据卡片内容编排2分钟短剧。示例：第一组抽到“向老师请教问题”，学生扮演小华和老师，小华鞠躬说“老师，这道题我不太懂，请您再讲一遍，好吗？”，老师微笑回应“好的，你真爱思考”。表演后，教师点评：“小华用了‘请’‘您’，态度很诚恳，是礼貌小达人！”

（2）“礼貌用语闯关游戏”——场景答题竞赛（5分钟）

教师设置三关“家庭关”“校园关”“社会关”，每关展示课本场景图片，抢答对应礼貌用语。例如：家庭关图片“爸爸帮你削苹果”，答“爸爸，谢谢您”；校园关图片“忘记带作业本”，答“同桌，请把你的笔记借我看一下，好吗？”；社会关图片“公交车上让座”，答“阿姨，您坐这里吧”。答对的小组得“礼貌星”，最终统计星星数量，颁发“礼貌小组”贴纸，激发竞争意识。

（3）“礼貌用语小达人”——日常行为观察（5分钟）

学生观察同桌一天的表现，记录对方使用礼貌用语的次数和场景（如“课间借铅笔说‘请’”“午餐时对食堂阿姨说‘谢谢’”），并在全班分享。示例：“小美今天主动帮同学捡起掉落的文具，说‘给你’，还说了‘对不起’，虽然没说‘请’，但很热心，我下次要提醒她加上‘请’。”教师总结：“礼貌用语藏在小事里，每天多说一句，就能成为受欢迎的小达人！”

4.学生小组讨论（8分钟）

教师出示三个讨论问题，结合课本场景，每组选一个问题讨论，派代表举例回答：

（1）问题：“在学校里，哪些情况下需要说‘请’和‘谢谢’？”

举例回答：“借文具时说‘请把铅笔借我用一下’，用完说‘谢谢你’；小组合作时说‘请帮我递一下剪刀’，完成任务说‘谢谢你的帮助’。”

（2）问题：“如果做错事了，除了说‘对不起’，还可以怎么做？”

举例回答：“弄坏同学的东西，除了说‘对不起’，还要说‘我陪你修好它’；不小心撞到同学，要扶起他说‘对不起，你没事吧？’。”

（3）问题：“在公共场所（如电影院、餐厅），哪些礼貌用语能让别人更舒服？”

举例回答：“看电影时小声说话，对提醒的工作人员说‘谢谢’；餐厅里对服务员说‘麻烦您拿一下菜单’，吃完说‘菜很好吃，谢谢’。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生用“三字诀”总结本节课重点：“请字先，您好暖，谢意短，歉语诚，场景换，心真诚”，结合课本内容强调：礼貌用语不是死记硬背，而是要根据家庭、校园、公共场所不同场景灵活使用，更重要的是用真诚的态度让对方感受到尊重。重难点回顾：重点是掌握不同场景的礼貌用语（如家庭用“您”，校园用“请”），难点是理解礼貌用语的情感内涵（如“对不起”要配合行动）。最后，布置“家庭礼貌日记”作业：记录一天中自己和家人使用的礼貌用语，明天分享，让礼貌延伸到生活中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材内部资源：课本第33页“小故事”栏目《小兔的礼貌旅行》，讲述小兔在森林、家庭、学校使用不同礼貌用语获得朋友喜爱的故事，对应家庭、校园、公共场所场景；课本第34页“小实践”栏目“礼貌用语接龙”，提供“请—请问—请坐—请坐好”等接龙范例，强化词语积累；课本配套《文明行为手册》中“礼貌用语金句卡”，包含“爷爷，您慢走”“老师，再见”“阿姨，麻烦您”等20句情境用语。

（2）生活化资源：校园文明标语牌（如“请说普通话，请讲礼貌语”“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”）、班级“礼貌之星”照片墙展示每周礼貌用语使用小达人、家庭中的“礼貌记录本”（家长记录孩子每日礼貌用语使用情况）。

（3）互动资源：课本配套音频《礼貌拍手歌》（节奏：“你拍一，我拍一，见面要说‘您好’；你拍二，我拍二，求人帮忙说‘请’字……”）、视频动画《小猪的礼貌一天》（展示小猪从不会用礼貌用语到主动使用后获得朋友帮助的转变）、角色扮演头饰（医生、顾客、老师、家长等，用于模拟不同场景对话）。

2.拓展建议

（1）观察记录类：建议学生每天放学后观察家人在不同场景使用的礼貌用语，如妈妈做饭时说“爸爸，帮我把盐递过来，好吗？”（家庭场景），爸爸接电话说“好的，再见，谢谢您”（公共场所），记录在“家庭礼貌日记”本上，每周带到班级分享；观察校园里同学使用礼貌用语的情况，如“课间借铅笔说‘请’”“午餐时对食堂阿姨说‘谢谢’”，用画笔画下来，制作“校园礼貌瞬间”图画册。

（2）实践应用类：与家人开展“礼貌用语小剧场”活动，抽取课本第35页“家庭情境卡”（如“妈妈生病了，你会说什么？”“客人来了，怎么招待？”），分角色表演，用上“您”“请”“谢谢”等词语；在班级设立“礼貌用语监督岗”，每天轮流担任“礼貌小天使”，提醒同学使用礼貌用语，如“小明，借橡皮要说‘请’哦”，并记录当天班级礼貌用语使用情况。

（3）创作表达类：用彩纸制作“礼貌用语卡片”，正面画对应场景（如图书馆、教室、客厅），反面写礼貌用语（如“请问，这本书在哪里？”“老师，我回答问题”），送给家人或同学；学唱课本配套儿歌《礼貌歌》，并改编歌词，加入自己生活中的礼貌用语场景，如“放学回家说‘妈妈我回来了’，奶奶笑哈哈”；阅读绘本《小熊的礼貌》（课本推荐延伸读物），画出小熊使用礼貌用语的情节，并写一句感想，如“说‘对不起’要真诚，朋友才会原谅你”。

（4）阅读延伸类：阅读课本“阅读角”栏目《孔融让梨》故事，思考“孔融用了什么礼貌用语？从故事里学到了什么？”；搜集生活中不同场合的礼貌用语，如商场里的“欢迎光临”“谢谢惠顾”，医院里的“请问哪里挂号”，整理成“我的礼貌用语小词典”，贴在书桌旁每天朗读。

（5）评价激励类：制定“礼貌用语打卡表”，包含“家庭场景（3次）”“校园场景（3次）”“公共场所（1次）”，每完成一次打勾，每周累计满15次可获得班级“礼貌小标兵”贴纸；每月开展“礼貌故事分享会”，学生讲述自己使用礼貌用语解决矛盾或获得帮助的真实经历，如“我说‘对不起’后，小刚又和我一起玩了”，强化礼貌用语的实际价值体验。板书设计①核心礼貌用语（课本“小词典”重点词汇）

请您好谢谢对不起没关系

②场景应用（课本第30-31页情境对应）

家庭场景：您辛苦了请问（长辈）

校园场景：请谢谢对不起（同学/老师）

公共场所：麻烦您请问谢谢（陌生人）

③情感态度（课本“小贴士”核心要点）

真诚微笑配合行动尊重他人课后作业1.情境填空：

-放学回家看到奶奶，应该说：__________（奶奶，您好）

-向同学借橡皮时，应该说：__________（请把橡皮借我用一下，好吗？）

-不小心碰掉同学的文具，应该说：__________（对不起，我帮你捡起来）

2.改错题：

小明弄坏小刚的玩具，只说了“对不起”，转身就走。请帮小明补充一句正确的话：

“对不起，__________”（我陪你修好它/我给你买个新的）

3.场景排序：

将以下礼貌用语按“家庭→校园→公共场所”排序：

“