2025-2026学年音乐教案app

2025-2026学年音乐教案app教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《快乐的doremi》——音符的初步认识。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标培养感受doremi音符节奏与旋律的审美感知能力；提升通过歌唱表现音符的艺术表现技能；发展创作简单节奏的创意实践能力；增强理解音符在音乐中基础作用的文化理解，激发音乐学习兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了简单的节奏拍打和跟唱能力，能识别doremi三个基本音高的音名，但尚未形成系统音符概念。2.学生普遍对歌唱游戏和律动活动兴趣浓厚，形象思维活跃，偏好直观体验式学习，部分学生具备初步的音高模仿能力，但个体差异明显。3.学生可能在音高准确听辨、音符符号与音高对应关系理解上存在困难，尤其对抽象的音符时值概念易混淆，需通过多感官活动强化认知。教学资源1.软硬件资源：钢琴/电子琴、打击乐器（三角铁、沙锤）、多媒体投影仪、音响设备

2.信息化资源：音符图片课件、doremi示范音频、节奏动画视频

3.教学材料：五线谱卡片、音符头饰、节奏图谱

4.教学手段：黑板板书、小组律动游戏、师生跟唱互动教学过程设计基本内容五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）目标：引起学生对doremi音符的兴趣，激发其探索欲望。过程：开场提问：“同学们，你们会唱《小星星》吗？里面‘一闪一闪亮晶晶’对应的旋律，其实就是由doremi三个音组成的哦！你们知道doremi到底是什么吗？它们和我们会唱的歌有什么关系呢？”播放《DoReMi》电影动画片段（1分钟），让学生感受欢快的旋律和音符的跳跃感。简短介绍：“doremi是音乐里最基本的三个唱名，就像我们说话有拼音一样，它们是构成歌曲旋律的小积木，今天我们就来认识这些神奇的‘音乐积木’！”2.doremi基础知识讲解（10分钟）目标：让学生了解doremi的基本概念、音高特点和手势对应关系。过程：讲解doremi的定义：“do是主音，像音乐里的‘老大’，re是do上方的第二个音，mi是第三个音，它们的音高一个比一个高。”展示柯达伊手势图片（do-握拳贴腰，re-手掌向下斜，mi-手掌向下平），带领学生模仿手势，同时用钢琴弹出对应音高，让学生边做手势边感受音高变化：“跟老师做，do在这里（低音区），re比do高一点，mi更高一点。”举例说明：“比如《两只老虎》的开头‘两只老虎，两只老虎’，就是用miredoremiredo组成的，我们来唱一唱！”教师弹琴，学生边做手势边跟唱，体会音符的音高差异。3.doremi案例分析（20分钟）目标：通过儿歌和律动游戏案例，让学生感受doremi在实际音乐中的应用。过程：案例一：儿歌《小蜜蜂》旋律分析。出示《小蜜蜂》五线谱片段（标注doremisol），“这首儿歌的旋律是用doremisol唱的，我们来看‘这里有一只小蜜蜂’这句，对应的音是dodosolsollalasol，其中doremi出现了很多次，让歌曲听起来很活泼。”教师弹琴示范，学生跟唱，并用手势表示每个音。案例二：班级律动游戏“音符跳跳跳”。介绍游戏规则：“老师拍到钢琴上的do时，同学们原地跳一下；拍到re时，向左跳一步；拍到mi时，向右跳一步。”教师弹奏doremi组合（如doremiredo），学生根据音高和指令做动作，感受音符与动作的对应。引导思考：“这两个案例里，doremi让儿歌和游戏都变得更有规律、更好听了，你们觉得它们还有什么作用呢？”小组讨论：将学生分成4人小组，讨论“如果让你用doremi编一首关于‘快乐上学’的小儿歌，你会怎么编？”（提示：可以想歌词，比如“dodoremi，早上上学去”，或者设计动作）。4.学生小组讨论（10分钟）目标：培养学生的合作能力和创意实践能力。过程：学生分组讨论，教师巡视指导，提示：“可以先确定歌词，再想用哪个音对应哪个字，比如‘快’字用mi（高音），‘乐’字用do（低音）。”每组选出1名代表，准备用唱歌或动作展示讨论成果。5.课堂展示与点评（15分钟）目标：锻炼学生的表达能力，巩固对doremi的应用理解。过程：第一组展示：“我们编的是‘dodoremi，上学真开心，remisolsol，见到老师和同学’。”边唱边做手势（do-拍肩，re-拍腿，mi-举手）。其他学生提问：“你们为什么‘开心’用sol而不是mi？”小组回答：“因为sol音高更高，听起来更开心！”教师点评：“这组歌词很贴近生活，手势和歌词配合得很好，如果‘真开心’的‘真’字用re，‘心’字用mi，节奏会更整齐哦。”第二组展示：“我们用doremi设计了动作游戏，do-拍手，re-跺脚，mi-拍肩膀，老师说‘doremi’，我们就做对应动作。”学生上台演示。教师点评：“这组把音符和游戏结合得很棒，动作简单又有趣，其他同学也可以课后试试。”总结各组亮点：“有的组编了歌词，有的组设计了游戏，都用到了doremi，说明大家已经会用这些‘音乐积木’创作了！”6.课堂小结（5分钟）目标：回顾本节课内容，强调doremi的基础作用。过程：回顾：“今天我们认识了doremi三个音符，学会了用手势表示音高，唱了《小蜜蜂》，还编了自己的小儿歌和游戏。”强调：“doremi是音乐的小基础，学会了它们，我们以后就能唱更多好听的歌，甚至自己创作音乐啦！”布置作业：“回家给爸爸妈妈唱一唱今天学的《小蜜蜂》，用doremi的手势指给他们看；再和爸爸妈妈一起玩‘音符跳跳跳’游戏，让他们也感受doremi的乐趣。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）**自制五线谱教具**：提供彩色磁贴或卡片，可粘贴在黑板或白板上，动态展示doremi在五线谱上的位置。学生可动手摆放音符，强化空间记忆。

（2）**儿歌变奏音频**：选取教材中《小星星》《两只老虎》的变奏版，用doremisolla重新编配旋律，对比原曲感受音高变化。

（3）**手势图解手册**：图文展示柯达伊手势的规范动作，配合口诀“do握拳贴腰，re斜掌向下，mi平掌向前”，便于学生课后练习。

（4）**生活节奏素材**：收集自然界声音（鸟鸣、雨滴、脚步声）和日常物品（拍手、跺脚、敲桌）的节奏片段，引导学生用doremi模仿节奏型。

（5）**文化故事卡片**：简述“doremi”起源（源自圣咏《UtQueantLaxis》），用漫画形式展示唱名演变历史，渗透音乐文化理解。

2.拓展建议

（1）**家庭音乐角**：建议学生用纸杯制作简易打击乐器，与家人合作演奏doremi节奏，如“do-do-re-mi”对应“拍-拍-摇-敲”。

（2）**声音日记创作**：鼓励学生记录一天中听到的3种声音（如闹钟声、门铃声、笑声），尝试用doremi模仿其旋律走向。

（3）**身体律动游戏**：设计“音符跳格子”活动，在地面贴三张写有doremi的卡片，学生根据琴声跳到对应位置，训练音高反应。

（4）**跨学科融合**：结合数学图形，用圆形（do）、三角形（re）、正方形（mi）表示不同时值，创作节奏组合。

（5）**即兴填词练习**：提供固定旋律框架（如doremiredo），学生为“我的书包”“操场游戏”等主题填词，培养创意表达能力。

（6）**乐器探索任务**：观察家中乐器（如键盘、口琴）的doremi位置，拍照记录并标注唱名，建立实物与符号的联结。

（7）**情绪旋律创作**：用do（低沉）、re（平稳）、mi（明亮）三音组合表现不同心情（开心、生气、安静），尝试用歌声表达情绪。典型例题讲解1.听辨音高：教师弹奏doremi三个音，请学生用柯达伊手势表示对应的音高。答案：do（握拳贴腰）、re（手掌斜下45度）、mi（手掌水平向前）。

2.旋律填空：根据《小蜜蜂》片段“dodosolsollalasol”，将缺失的音符补充完整。答案：第一空do，第二空re（因“小蜜蜂”旋律为doremiredo）。

3.节奏创作：用“doremi”三个音设计一个四小节节奏型，要求每小节包含两个不同音符。答案示例：dore|mire|domi|redo（用拍手或跺脚表现）。

4.手势应用：当教师喊“mi”时，学生应做哪个手势？答案：手掌水平向前（与do握拳、re斜掌区分）。

5.儿歌改编：将《两只老虎》的旋律“miredoremiredo”改为用“doremi”三个音填词。答案：“dodoremi，remiredo，dodoremi，remiredo”（如“上学去真开心”）。板书设计①