2025-2026学年幼儿园中班篮球课教案

PAGE课题2025-2026学年幼儿园中班篮球课教案课程基本信息1.课程名称：幼儿园中班篮球启蒙课

2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园中班（中一至中三班）

3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过篮球启蒙活动发展幼儿基本运动能力，初步掌握双手拍球的节奏感和手眼协调性；在传球与接力游戏中培养初步的合作意识与规则感，学会轮流等待；激发对篮球活动的兴趣，养成主动参与运动、乐于尝试的态度，体验运动带来的快乐，促进身体动作协调性与社会性发展。教学难点与重点1.教学重点：

-拍球节奏掌握：幼儿需学会双手交替拍球时保持稳定节奏，如跟随儿歌"一二三"连续拍球5次以上；

-传球合作意识：在两人传球游戏中，明确"接到球后立即传回"的规则，如示范时用红球传递给队友；

-运动兴趣培养：通过"小猴子运球"等趣味游戏，激发持续参与篮球活动的主动性。

2.教学难点：

-手眼协调性突破：幼儿易出现拍球时低头或手部发力不均，需通过"眼睛看前方，手拍球中缝"的口诀引导；

-规则内化理解：接力游戏中幼儿常忘记排队等待，需用"小火车排队"的比喻强调轮流规则；

-动作连贯性保持：从原地拍球过渡到移动运球时易中断，需设置"拍球走圆圈"的渐进练习。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：园本《幼儿园篮球活动指导手册》教师用书，含中班篮球游戏案例与动作要领；2.辅助材料：篮球动作分解图示（拍球、传球）、节奏儿歌卡《小篮球拍拍拍》、示范视频（幼儿趣味篮球游戏）；3.实验器材：3号幼儿篮球（人手一球）、软质标志桶8个、彩色接力棒4根，确保无尖锐边角；4.教室布置：活动区划分热身区（地垫）、练习区（贴站位点）、游戏区（设置“小兔运粮”路线），地面用彩色胶带标记安全线。教学过程**（一）热身导入：动物模仿操（5分钟）**

师：小朋友们，今天我们要和小篮球一起做游戏！请你们像小兔子一样轻轻跳到活动区，围成一个大圆圈。

生：（跳到指定位置）

师：现在我们跟着音乐活动身体——小猫伸懒腰（双臂上举），小狗摇尾巴（转体），小鸟拍翅膀（原地小跑）。注意眼睛看前方，膝盖微弯，别撞到小伙伴哦！

生：（跟随音乐模仿动作）

师：真棒！篮球宝宝也想和我们一起做运动。每人拿一个3号篮球，像小猴子抱西瓜一样抱在胸前，跟着老师拍一拍（示范轻拍球）。1、2、3，慢慢来！

生：（双手抱球尝试拍击）

**（二）技能教学：双手拍球节奏训练（10分钟）**

师：小篮球要跳舞啦！请把球放在地上，双手像拍皮球一样拍它（示范双手交替拍球）。记住：眼睛看球，手指用力，让球跳得像小青蛙一样高！

生：（分散练习拍球）

师：我看到乐乐拍得特别稳，像小鼓点一样（指向学生）。但豆豆低头看球啦，试着抬头看老师，手拍球的中间部位（纠正动作）。我们一起念儿歌："小篮球，蹦蹦跳，一二三四拍得好！"

生：（边念儿歌边练习）

师：现在挑战连续拍5次！老师拍一下，你们拍一下（同步示范）。1、2、3、4、5——停！谁做到了？

生：（举手）我做到了！

**（三）合作游戏：小猴运粮接力（15分钟）**

师：现在我们要玩"小猴运粮食"的游戏！分成四组，每组排成小火车（用彩色胶带标记起点线）。第一个小猴子抱球钻过"山洞"（软质标志桶），把球传给下一个小猴子，然后拍手说"给！"

生：（分组排队）

师：注意哦！接到球的小朋友要立刻传出去，不能抱着球跑（强调规则）。如果球掉了，捡起来继续传。看看哪组小猴子运得又快又稳！

生：（开始接力游戏）

师：第三组传得真快！但第二组的小猴子们要排队，像小火车一样一个接一个（指导秩序）。记住：传完球就拍手，让下一个伙伴知道！

**（四）情境拓展：小兔过障碍运球（10分钟）**

师：现在小兔子要运胡萝卜过小桥啦！在场地铺上地垫当"小桥"，你们抱着球走过去（示范走直线）。然后拍5下球，再钻过"树洞"（标志桶），把球放进篮子。

生：（尝试运球过障碍）

师：美美走得很稳，但球掉啦！试试双手像小翅膀一样张开护着球（指导护球动作）。过桥时眼睛看前方，别踩到"河水"（地垫边缘）！

生：（重新尝试）

**（五）放松整理：彩虹球按摩（5分钟）**

师：游戏结束啦！请把球当按摩球，轻轻拍拍自己的小腿（示范轻拍）。然后和小伙伴互相拍拍肩膀，说："辛苦啦，好朋友！"

生：（互相按摩放松）

师：今天我们学会了拍球、传球和运球的本领。下次课要挑战"小熊投篮"哦！现在请把篮球送回"家"（收纳箱），排队喝水。

生：（有序收拾器材）知识点梳理六、知识点梳理1.基本动作技能知识点（1）双手拍球动作要领：双手五指自然分开，掌心微空，用指尖和指根部位击球中下部；拍球时肘关节自然下垂，以手腕和手指发力带动球的反弹；眼睛注视球的中下部，保持手眼协调，球反弹高度控制在腰部以下。结合儿歌《小篮球拍拍拍》，通过“一二三四”口令引导幼儿掌握匀速节奏，连续拍球5次以上不中断。（2）双手传球动作规范：双手持球于胸前两肩之间，传球时两臂向前伸直，手腕下压，手指拨球将球传向队友胸前；接球时双手主动迎球，手指自然张开，触球后屈肘缓冲，将球收至胸前。两人一组练习时，强调距离1.5米，传球前喊“给！”，接球后回应“收到！”，建立语言互动信号。（3）直线运球控制：双手抱球于胸前，沿地面彩色胶带标记的直线移动，步伐小而稳，球始终贴在身体前侧；转弯时降低重心，一只手护球，另一只手引导方向，避免球脱手。通过“小兔运胡萝卜”情境，让幼儿抱球走过“小桥”（地垫），体会运球中的身体平衡。2.游戏规则与秩序知识点（1）接力游戏轮流规则：每组幼儿排成纵队，站在起点线后；第一名幼儿完成任务后，需拍手示意下一名幼儿出发；下一名幼儿需待前一名拍手后才能启动，严禁抢跑。用“小火车排队”比喻，强调“一个跟着一个，不推不挤”的秩序感，违反规则需回到队尾重新排队。（2）传球游戏安全距离：两人传球时保持一臂以上距离，避免因距离过近导致碰撞；传球力量适中，确保队友能轻松接住，不可用力抛掷。设置“安全圈”（用标志桶画直径1米的圆），传球时两人必须站在圈内，出圈则暂停练习。（3）游戏中的器材使用规则：篮球使用后必须放回指定收纳箱，不可随意乱扔；接力棒需双手传递，不可抛接；标志桶在游戏中不可故意推倒，用后归位。通过“送篮球回家”游戏，让幼儿练习轻放篮球，培养器材归位意识。3.合作与社交知识点（1）小组合作中的角色分工：在“小猴运粮”接力中，明确“运粮者”（抱球钻山洞）和“接粮者”（接球传给下一位）的角色，幼儿需记住自己的任务，完成后与队友击掌鼓励。教师引导幼儿说“谢谢你帮我运粮食”，培养礼貌用语。（2）同伴互助行为：当同伴拍球失误时，主动说“没关系，再试一次”；当同伴摔倒时，立即停止游戏上前搀扶，询问“你疼吗？”。通过“好朋友拉拉手”环节，让幼儿两两一组，互相检查拍球动作，给予简单评价（如“你拍得很稳！”）。（3）集体规则内化：理解“游戏时要听老师口令，不能自己乱跑”；知道“排队喝水、排队拿球”是集体活动的必要秩序，通过“小哨兵”游戏（教师吹哨，幼儿立刻停止动作并排队），强化规则意识。4.安全与自我保护知识点（1）器材安全检查：活动前用双手触摸篮球表面，确认无尖锐凸起；检查标志桶底部是否平稳，避免滚动时摔倒；接力棒为软质材质，确保不会砸伤。教师示范“摸一摸、看一看”的检查方法，让幼儿参与器材安全检查。（2）活动空间安全：在热身和游戏中，保持与同伴一臂以上的距离，避免碰撞；跑动时眼睛看前方，注意脚下“安全线”（彩色胶带），不可踩线或冲出活动区。通过“红绿灯”游戏（绿灯跑动，红灯停步），练习空间感知。（3）摔倒保护动作：向前摔倒时，双手向前撑地，屈肘缓冲，避免面部着地；向后摔倒时，团身翻滚，用背部和臀部着地。教师示范“小乌龟翻壳”动作，让幼儿在垫子上练习保护性摔倒。5.兴趣与情感培养知识点（1）运动兴趣激发：通过“小篮球变魔术”游戏（把球当西瓜、当皮球、当方向盘），让幼儿在角色扮演中感受篮球的趣味性；用“星星奖励”机制（连续拍球5次得一颗星星贴纸），鼓励幼儿持续参与。（2）成功体验积累：设置“小挑战”（如连续拍球10次、传球3次不失误），让幼儿在完成挑战后获得“篮球小能手”称号；教师用具体表扬（如“你今天拍球的声音像小鼓一样响亮！”）强化积极情感。（3）运动习惯初步养成：知道运动后要喝水（排队接温水）；活动结束时要和篮球说“再见”（轻拍篮球）；整理器材时主动帮助同伴，培养责任意识。通过“篮球日记”环节，让幼儿用贴纸记录当天的篮球活动，表达“我喜欢和篮球做游戏”的情感。内容逻辑关系①基本动作技能与游戏规则的递进关系

双手拍球节奏掌握→直线运球控制→接力游戏轮流规则

关键词：拍球稳定性（连续5次）→运球平衡性（沿直线移动）→秩序感（小火车排队）

词句：拍球动作要领（指尖击球中下部）→运球护球动作（双手护球）→接力拍手信号（“给！”）

②合作技能与社交行为的因果关联

传球动作规范→小组角色分工→同伴互助行为

关键词：传球距离（1.5米）→任务分工（运粮者/接粮者）→语言互动（“谢谢你帮我运粮食”）

词句：传球前喊“给！”→明确角色职责→主动鼓励失误同伴

③安全规范与兴趣发展的保障关系

器材安全检查→活动空间安全→成功体验积累

关键词：篮球表面检查（无尖锐凸起）→安全线意识（红绿灯游戏）→星星奖励机制（连续拍球10次）

词句：“摸一摸、看一看”→“绿灯跑动，红灯停步”→“篮球小能手”称号教学评价八、教学评价1.课堂评价：通过提问“拍球时手指要怎么放？”检验幼儿对双手拍球动作要领的掌握；观察幼儿在接力游戏中是否遵守“小火车排队”规则，评估秩序感内化程度；设置连续拍球测试，记录幼儿能稳定拍球的次数（如5次以上达标），检查动作协调性发展；关注传球游戏中“给！”“收到！”的语言互动，