珠海市教师请假制度汇编

珠海市教师请假制度汇编一、总则

第一条为规范珠海市教师请假行为，保障教育教学秩序稳定运行，维护教师合法权益，依据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国劳动法》及相关法律法规，结合本市教育实际，制定本制度。

第二条本制度适用于珠海市各级各类学校、幼儿园及其全体在岗教师，包括正式编制、合同制及聘用制教师。

第三条教师请假应遵循“依法依规、必要合理、及时规范”原则，确保请假流程透明、审批权限明确、请假手续完备。

第四条学校应当建立健全请假管理制度，设置专人负责请假审核与记录，确保请假信息真实、准确、完整。

第五条教师请假不得影响正常教学任务，确因特殊情况需离开工作岗位的，应提前提交请假申请，经学校批准后方可离岗。

第六条本制度所称请假类型包括但不限于事假、病假、产假、婚假、丧假、陪产假、年假等法定节假日及学校统一安排的休假。

第七条教师请假期间，其教学任务、岗位职责及待遇按照国家和本市相关法律法规及学校规章制度执行。

第八条学校应当定期汇总教师请假数据，分析请假规律，优化人力资源管理，避免因请假引发的教育教学秩序问题。

第九条教师不得利用请假名义从事与教育教学无关的活动，严禁伪造请假理由或冒用他人身份请假。

第十条对违反本制度的行为，学校应当根据情节轻重给予相应处理，包括批评教育、取消评优资格、直至解除劳动关系。

第十一条本制度由珠海市教育行政部门负责解释，学校可根据实际需求制定实施细则，但不得与本制度相抵触。

第十二条本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

二、请假种类与条件

第一条事假

事假是指教师因个人或家庭原因，确需暂时离开工作岗位处理事务的请假类型。教师申请事假应当符合以下条件：

（一）个人事务需紧急处理，如办理重要证件、参加必要的社会活动等，且无其他可替代方案。

（二）家庭事务需本人亲自处理，如照顾家中重病亲属、参加家庭成员的重要仪式等，经学校审核认为确有必要。

（三）教师因短期进修、培训或学术交流等非教学类活动需离开岗位的，可申请事假，但须提供相关证明材料，并优先安排好教学衔接工作。

事假申请应当提前至少五个工作日提交，特殊情况需及时补办手续。学校应当根据教师的工作年限、教学任务及学校实际运行情况，合理审批事假申请，原则上每日事假不超过四小时，每月累计事假不超过十天。

第二条病假

病假是指教师因身体健康原因，无法正常工作而需要休息的请假类型。教师申请病假应当符合以下条件：

（一）教师出现发热、咳嗽、乏力等疑似传染性疾病症状，或确诊患有需隔离治疗的疾病的，应当立即报告学校并申请病假，同时及时就医。

（二）教师因慢性疾病急性发作或其他突发健康问题，经医疗机构诊断需暂停工作的，应当提供正规医疗机构开具的病假证明。

（三）教师因心理问题需休病假的，应当由精神卫生专业机构出具诊断证明，并经学校审核确认后办理病假手续。

病假申请可由教师或其家属代为提交，紧急情况下可先口头报告，后续补交相关材料。学校应当对教师的健康状况予以关注，必要时可安排教师进行健康检查。病假期间，教师待遇按照国家和本市相关规定执行，学校应当保留相关证明材料以备核查。

第三条产假与陪产假

产假是指女性教师因生育而需要休息的法定假期。女性教师符合生育政策规定的，可申请产假，产假期限根据国家和本市法律法规执行，学校应当全额发放假期工资。

陪产假是指男性教师因配偶生育而需要陪伴的假期。男性教师可根据本市相关规定申请陪产假，陪产假期限及待遇由学校参照女性教师产假标准执行。申请产假或陪产假需提供生育证明，学校应当予以批准，确因特殊教学任务无法安排的，可协商调整休假时间。

第四条婚假与丧假

婚假是指教师因结婚而需要休息的法定假期。教师符合结婚条件并依法办理结婚登记的，可申请婚假，婚假期限按照国家和本市法律法规执行，学校应当全额发放假期工资。

丧假是指教师因直系亲属或配偶死亡而需要处理的假期。教师直系亲属或配偶去世的，可申请丧假，丧假期限根据具体情况确定，学校应当予以批准，确因工作需要无法全休的，可协商分批休假。申请丧假需提供死亡证明，学校应当及时核实并办理手续。

第五条年假

年假是指教师按规定每年可享有的带薪休假。教师工作满一年后，可每年申请年假，年假天数根据教师工作年限逐步增加，具体标准按照国家和本市相关规定执行。

教师申请年假应当提前至少一个月提交，学校应当根据教学计划、教师工作负荷及学校运行情况合理审批。年假期间，教师待遇按照国家和本市相关规定执行，学校应当保留年假记录以备核查。

第六条其他假期

其他假期包括但不限于教师因公出差、因私出国、脱产培训等需要离开岗位的假期类型。教师申请此类假期应当提供相关证明材料，并优先安排好教学衔接工作。学校应当根据实际情况合理审批，确因工作需要无法替代的，可优先安排休假。

教师因突发事件需紧急请假的，可先口头报告，后续补交相关材料，学校应当予以理解并妥善处理。

第二条请假条件的具体适用

第一条所述请假种类及条件，学校应当结合实际制定具体操作细则，确保请假管理既规范又人性化。

（一）事假申请应当符合“必要性”原则，教师需提供真实合理的请假理由，学校可通过谈话、证明材料核查等方式确认请假事由的真实性。

（二）病假申请应当符合“及时性”原则，教师需在无法正常工作时第一时间报告学校并就医，学校可通过医疗机构证明核实请假真实性。

（三）产假、陪产假、婚假、丧假等法定假期，学校应当严格按照国家和本市法律法规执行，不得随意克扣或设置不合理条件。

（四）年假申请应当符合“提前性”原则，教师需提前安排好教学任务，学校可通过教学计划审核确保假期不影响正常教学秩序。

学校应当建立请假信息公开制度，定期公示请假审批结果，接受教师监督，确保请假管理公平、公正、透明。

第三条请假条件的特殊情况处理

教师在以下特殊情况下申请请假，学校应当予以特殊考虑：

（一）教师因家庭重大变故需多次请假的，学校应当了解具体情况，在符合规定的前提下尽量予以批准，并提供必要的心理支持。

（二）教师因突发事件需紧急请假的，学校应当先予批准，后续补交相关材料，确因客观原因无法补交的，可酌情处理。

（三）教师因重要学术活动需请假的，学校应当优先考虑，但需提供相关证明材料，并确保教学任务得到妥善安排。

学校应当建立请假应急处理机制，对特殊情况下的请假申请，可由学校领导班子集体讨论决定，确保请假管理既规范又灵活。

三、请假申请与审批程序

第一条请假申请的提交方式

教师申请请假应当通过学校指定的电子或纸质渠道提交请假申请表，申请表中应包含请假类型、起止时间、请假事由、联系方式等必要信息。电子渠道优先，教师应当使用学校统一配置的办公系统或邮件平台提交申请，确保信息准确无误。纸质渠道适用于未配备电子设备的教师，可至学校指定办公室填写纸质申请表并签字。

教师在提交请假申请时，应根据请假类型准备相应证明材料，如病假需提供医疗机构证明，事假需提供相关事务说明，法定假期需提供法律规定的证明文件。证明材料应当真实有效，学校有权要求教师提供原件或复印件进行核查。

第二条请假审批的权限划分

学校建立分级审批制度，根据请假类型、期限及教师职级等因素划分审批权限，确保审批流程高效、合理。

（一）日常事假及短期病假（不超过三天）：由教研组长或年级组长初步审核，教务处或德育处复核后报学校主管领导批准。

（二）长期病假（超过三天）：由教师提交医疗机构证明，经教务处或德育处审核后报学校主管领导批准，必要时可报教育行政部门备案。

（三）法定假期（产假、婚假、丧假等）：由教师提交法定证明材料，经教务处或德育处审核后报学校主管领导批准，教育行政部门有特殊要求的，需按规定报备。

（四）年假及长期事假（超过一个月）：由教师提交请假申请及教学衔接计划，经教务处或德育处审核、学校主管领导批准后，报教育行政部门备案。

学校应当明确各级审批人员的职责，确保审批过程有据可依，避免滥用职权或推诿扯皮现象。

第三条请假审批的时限要求

学校应当设定合理的请假审批时限，确保教师请假需求得到及时响应，避免因审批延迟影响教师正常生活或工作。

（一）一般请假申请应当在提交后两个工作日内完成审批，特殊情况需及时沟通并说明原因。

（二）病假审批应当优先，教师提交医疗机构证明后，学校应当在一天内完成审批，紧急情况可即刻审批。

（三）法定假期审批应当依照法律法规及学校规定执行，审批时限不得超过五个工作日。

（四）年假及长期事假审批应当在提交后十个工作日内完成，涉及教育行政部门的备案事项需额外考虑传输时间。

教师在提交请假申请后，应当及时跟进审批进度，如遇审批延迟，可向学校指定负责人询问原因并协商解决。

第四条请假期间的沟通与确认

教师在请假期间应当保持通讯畅通，确保学校能够及时联系到本人处理紧急事务。学校应当建立请假沟通机制，通过电话、短信或邮件等方式确认教师请假状态，必要时可安排同事协助处理临时教学任务。

教师在请假前应当与所在部门或班级教师协商，制定详细的教学衔接计划，确保请假期间教育教学工作不受影响。学校应当对教学衔接计划进行审核，确保其可行性，并在教师返回后检查计划执行情况。

第五条请假审批的撤销与变更

教师在请假期间如需变更请假时间或撤销请假，应当及时提交书面申请，说明变更原因并附上相关证明材料。学校应当根据实际情况进行审核，必要时可要求教师提供补充信息。

如遇不可抗力因素导致教师无法按原计划请假，学校应当予以理解并酌情处理，但教师需提供相关证明材料，并积极配合学校安排替代方案。

学校应当建立请假审批撤销记录，确保所有变更均有据可查，避免因信息不对称引发纠纷。

四、请假期间的职责履行与教学安排

第一条请假期间的岗位职责管理

教师在请假期间，应当根据请假类型及学校规定，妥善处理个人事务，不得从事与教育教学无关的活动，确保请假行为不影响正常工作秩序。学校应当明确请假期间教师的职责范围，对于不同类型的请假，设定相应的责任承担方式。

（一）事假期间，教师应当尽量安排好班级管理、学生辅导等工作，对于紧急事务可委托同事协助处理，但需提前沟通并明确责任。学校应当鼓励教师利用通讯工具保持对学生情况的关注，确因特殊情况无法做到的，应向学校说明情况。

（二）病假期间，教师应当安心养病，不得分心处理工作，学校不得要求病假教师承担额外任务。对于需要远程指导学生的病假教师，学校可提供必要的技术支持，但需教师自愿且不影响康复。

（三）法定假期期间，教师应当依法享受假期，学校不得要求其返回工作岗位处理非紧急事务。对于涉及学生安全、教学秩序等重大事项，学校可安排休假教师以远程方式参与决策，但不得强制要求。

学校应当建立请假期间职责履行监督机制，通过同事评价、学生反馈等方式了解教师请假状态，确因个人原因导致职责履行不到位的，学校可酌情处理。

第二条请假期间的教学任务安排

教师请假期间，学校应当合理安排教学任务，确保教育教学工作连续性，避免因教师缺岗影响学生正常学习。学校可采取以下方式处理请假期间的教学安排：

（一）短期请假（不超过两周）：由教师本人或所在教研组安排代课教师，代课教师由同年级或同科目教师担任，确因师资不足的，可跨年级、跨学科调配。代课教师由学校统一安排的，其待遇按照学校规定执行。

（二）长期请假（超过两周）：学校应当优先安排同科目教师代课，确无合适人选的，可组织教师跨学科代课，或通过校外专业机构寻找代课教师。学校应当与代课教师签订协议，明确双方权利义务，并定期评估代课效果。

（三）法定假期期间的教学安排：学校应当在假期前制定详细的教学衔接计划，确保教师休假期间学生能够正常上课。对于需要调整的课程，学校应当提前通知教师及学生，并做好教学资源补充工作。

学校应当建立教学任务代课机制，通过建立代课教师库、完善代课评价体系等方式，提高代课效率，确保教学质量不受影响。

第三条请假期间的班级管理衔接

教师请假期间，班级管理任务应当得到妥善交接，确保学生日常行为规范、班级活动有序进行。学校应当要求请假教师提前制定班级管理交接计划，明确交接内容、时间及负责人，并在请假前与班主任、科任教师进行沟通。

（一）班主任请假期间，学校应当安排其他教师协助管理班级日常事务，如学生考勤、纪律监督、家校沟通等。协助教师由学校统筹安排，确因特殊情况需要班主任本人处理的，可适当延长请假时间，但需提前报备。

（二）科任教师请假期间，学校应当安排其他教师承担教学任务，并确保教学内容衔接顺畅。交接教师应当提前熟悉教学进度，必要时可共同备课，确保学生能够顺利过渡。

（三）请假期间涉及学生特殊需求的，学校应当建立特殊需求学生管理台账，由请假教师提前与接班教师沟通，确保学生得到持续关注。

学校应当定期组织班级管理交接培训，提高教师的交接能力，并通过学生、家长反馈了解交接效果，不断优化交接流程。

第四条请假期间的学校支持与协调

学校应当为请假教师提供必要的支持与协调，确保其请假行为得到合理保障，同时维护正常的教育教学秩序。学校可提供以下支持：

（一）信息支持：学校应当建立请假信息共享机制，确保请假教师的相关信息及时传达给同事、学生及家长，避免因信息不对称引发误解。学校可通过公告栏、内部通讯群等方式发布请假信息，并要求相关人员进行确认。

（二）资源支持：学校应当为请假教师提供必要的资源支持，如教学材料、学生名单、教学计划等，确保其请假期间能够顺利交接工作。学校可建立电子资源库，方便教师随时查阅所需资料。

（三）心理支持：学校应当关注请假教师的身心健康，对于因特殊原因需长期请假的教师，可提供心理咨询或团体辅导，帮助其缓解压力、调整状态。学校可与企业合作，为教师提供临时困难补助，确因经济原因无法维持生活的，可申请相关救助。

学校应当建立请假协调小组，由校长、教务处、德育处等部门负责人组成，负责处理请假期间的各种问题，确保学校各项工作有序推进。

五、请假记录与考核管理

第一条请假记录的建立与保存

学校应当建立完善的请假记录管理制度，确保教师请假信息真实、完整、可追溯。请假记录是教师考勤、考核及待遇核算的重要依据，学校应当予以高度重视。

（一）请假记录的载体：学校可采用电子化或纸质方式记录请假信息，电子化记录优先，建议使用学校统一的人事管理或教务管理系统进行登记，确保数据安全、易查。纸质记录适用于未配备电子设备的学校，由指定人员在《教师请假登记簿》中手写记录，并要求教师签字确认。无论采用何种方式，请假记录均需包含教师姓名、工号、请假类型、起止时间、请假事由、证明材料编号、审批人及审批时间等关键信息。

（二）请假记录的保存：学校应当指定专人负责请假记录的收集、整理与保管，确保记录存放环境安全、防火、防潮。电子记录需定期备份，纸质记录需存档于档案室，保存期限按照国家及本市档案管理规定执行，一般不低于三年。学校应当建立请假记录查阅机制，允许教师及其家属在符合规定的情况下查阅本人请假记录，并配备必要的查询工具或人员协助查询。

（三）请假记录的更新：教师请假信息发生变更时，如审批撤销、时间调整等，学校应当及时更新请假记录，并在系统中作出相应修改，确保记录与实际情况一致。如发现记录错误或遗漏，学校应当及时纠正并说明原因，必要时可要求教师提供补充材料。

学校应当定期对请假记录进行审核，确保记录的真实性、完整性，对于异常记录需查明原因，必要时可启动调查程序。

第二条请假考勤的核算与公示

学校应当建立科学的请假考勤核算制度，将请假情况与教师出勤率、工作态度等指标挂钩，确保考勤管理公平、公正。

（一）考勤核算方法：学校应当根据教师请假类型及审批结果，核定其出勤情况。事假、短期病假等不扣薪的请假类型，学校应在系统中标记为“请假”，不计入缺勤。长期病假、法定假期等扣薪的请假类型，学校应按照规定扣除相应工资，并在系统中标记为“缺勤”或“休假”，具体扣薪标准按照国家和本市劳动法律法规及学校薪酬制度执行。学校可开发考勤统计功能，自动生成教师月度、季度及年度出勤报表，减少人工核算误差。

（二）考勤公示制度：学校应当定期公示教师考勤情况，原则上每月公示一次，公示内容应包括教师姓名、缺勤/请假类型、起止时间、审批人等信息，但不公示具体事由及证明材料。公示方式可采用公告栏张贴、内部网站发布或邮件发送等形式，确保教师及时了解自身考勤状态。公示期间，教师如发现考勤记录错误，可向学校考勤管理部门提出异议，学校应在三个工作日内核实并反馈结果。

（三）异常考勤处理：对于未经批准擅自离岗的教师，学校应当视为旷工，并按照学校规章制度给予相应处理。对于伪造请假记录或证明材料的行为，学校应当予以严肃处理，情节轻微的给予批评教育，情节严重的可解除劳动合同。学校应当建立考勤申诉机制，允许教师对考勤处理结果提出申诉，确保教师合法权益得到保障。

学校应当将请假考勤核算纳入教师绩效考核体系，作为评优评先、职称晋升的重要参考依据，但不得因请假情况过度影响教师评价，确保考核结果客观、合理。

第三条请假与年度考核的关联

教师请假情况与其年度考核结果密切相关，学校应当建立科学合理的关联机制，既体现对教师实际工作的评价，也兼顾教师个人特殊情况。

（一）请假对考核的影响：教师请假情况将作为年度考核的参考因素之一，学校应当在考核指标中设置“出勤与纪律”项，根据教师请假频率、时长及原因进行评分。原则上，请假次数少、时长短、原因正当的教师，在出勤与纪律项可获得较高评分；请假次数多、时长长、原因不合理的教师，评分应适当降低。学校应当制定具体的评分标准，并向教师公布，确保评分过程透明、可预期。

（二）特殊情况的处理：对于因法定假期、长期病假等不可抗力因素需请假的教师，学校在考核时应予以理解，可不因请假情况降低其考核分数。学校可设立“特殊贡献”项，鼓励因病假无法参与部分考核活动的教师，在其他方面做出突出贡献，可通过同事评价、学生反馈等方式认定其特殊贡献，并在考核中予以体现。

（三）考核结果的反馈与应用：学校应当在年度考核结束后，将考核结果及其中请假情况的影响进行说明，与教师进行一对一沟通，帮助其认识自身不足，并提出改进建议。考核结果将作为教师续聘、晋升、评优的重要依据，学校应当确保考核结果的应用公平、公正，避免因请假情况导致教师受到不公正待遇。

学校应当定期评估请假与考核关联机制的有效性，根据实际情况进行调整，确保考核结果既能反映教师工作表现，也能体现学校的人文关怀。

第四条请假资料的归档与管理

教师请假期间提交的所有证明材料及学校审批记录，均需按照档案管理要求进行归档，作为教师请假的重要凭证，并妥善保管以备查验。

（一）归档范围：教师请假资料的归档范围包括请假申请表、请假审批记录、证明材料复印件（如医疗机构证明、结婚证、死亡证明等）、学校与教师就请假事宜的沟通记录等。学校应当建立电子档案与纸质档案相结合的管理模式，电子档案便于快速检索，纸质档案便于长期保存。

（二）归档流程：教师提交请假申请并附上证明材料后，学校审批人员应在系统中或登记簿上记录审批结果，并保留证明材料复印件。审批过程完成后，相关资料由专人收集、整理，并按照档案管理要求进行分类、编号、装订。电子档案需定期备份，并指定专人负责管理，确保档案安全。

（三）档案查阅：学校应当建立档案查阅申请制度，教师及其法定代理人可在符合规定的情况下查阅本人请假档案，学校应在接待室提供必要的查阅条件，并安排专人协助。对于涉及隐私的信息，学校可进行脱敏处理，或在查阅时进行监督，确保档案信息安全。

学校应当定期对请假资料进行清理，对于超过保存期限的资料，按照档案管理规定进行销毁，并做好销毁记录。在销毁前，学校应当对档案内容进行复核，确保无重要信息遗漏。

六、监督与申诉机制

第一条学校内部的监督与检查

学校应当建立健全请假管理的内部监督机制，确保请假制度得到有效执行，维护教师合法权益。

（一）监督主体：学校设立由工会代表、教师代表及行政管理人员组成的请假管理工作小组，负责监督请假制度的落实情况。工作小组定期召开会议，听取教师反馈，检查请假管理中的问题，并提出改进建议。工会作为教师合法权益的代表，有权对请假审批程序、待遇发放等进行监督，保障教师不受不公正对待。

（二）监督内容：工作小组主要监督以下几个方面：一是请假申请与审批流程是否规范、高效；二是请假待遇发放是否及时、准确；三是请假记录是否完整、真实；四是是否存在滥用职权、推诿扯皮等现象。监督方式包括查阅请假记录、访谈教师、随机抽查等，确保监督工作覆盖所有环节。

（三）监督结果运用：对于监督中发现的问题，工作小组应当形成书面报告，提交学校领导班子研究处理。情节轻微的，可要求相关责任人进行整改；情节严重的，可按学校规定给予相应处理。学校应当将监督结果向全体教师公示，接受教师监督，增强请假管理的透明度。

学校应当定期开展请假管理制度培训，提高管理人员的业务水平，确保其能够正确执行制度，避免因个人理解偏差导致管理问题。

第二条教师的申诉与处理

教师在请假过程中如遇到不公平对待或权益受损，有权向学校或教育行政部门提出申诉，学校应当建立完善的申诉处理机制，及时、公正地解决教师诉求。

（一）申诉条件：教师提出申诉应当符合以下条件：一是认为学校在请假审批过程中违反了本制度或相关法律法规；二是认为学校未及时、足额发放请假待遇；三是认为学校在请假记录中存在错误或遗漏，影响其合法权益。教师提出申诉时，应当提交书