二年级数学上册 小熊请客 4教案 北师大版

二年级数学上册小熊请客4教案北师大版好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份北师大版二年级数学上册“小熊请客”的教案。北师大版二年级数学上册“小熊请客”单元教学设计（四课时）本单元以“小熊请客”为情境载体，引导学生探索与学习4的乘法口诀。通过一系列生动有趣的活动，学生将经历编制乘法口诀的过程，理解口诀的含义，并能运用口诀解决简单的实际问题。本单元共安排四个课时，旨在循序渐进地帮助学生掌握知识、提升能力，并培养数学学习兴趣。---第一课时：4的乘法口诀（一）——初步感知与编制一、教学内容北师大版二年级数学上册，4的乘法口诀的初步认识与编制。二、教学目标1.结合“小熊请客”的具体情境，引导学生经历4的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的实际意义。2.初步掌握4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。3.培养学生初步的观察、分析、推理及合作交流能力，感受数学与生活的联系。三、教学重难点*重点：理解4的乘法口诀的来源和意义，初步记忆并应用口诀。*难点：理解口诀中相邻两句之间的关系，以及口诀的正确应用。四、教学准备教师：课件（小熊请客情境图、红果串图等）、乘法口诀卡片（4的）。学生：小棒或圆片（用于摆一摆）、练习本。五、教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，今天是小熊的生日，它要邀请好朋友来家里做客。小熊准备了许多好吃的，其中最特别的就是它亲手串的红果串。我们一起去看看吧！（出示小熊请客情境图）2.观察提问：仔细看看，小熊串的红果串，每一串有几个红果呢？（引导学生数一数，得出每串有4个红果）(二)自主探究，编制口诀1.探究“1个4”：*师：小熊先串了1串红果，是几个4呢？（1个4）*提问：1个4是多少？用加法算式怎么表示？（4）*引入乘法：求1个4是多少，还可以用乘法计算，算式是1×4=4或4×1=4。*编口诀：我们可以把它编成一句口诀，帮助我们记住：“一四得四”。（板书：1×4=4一四得四4×1=4）*提问：这句口诀是什么意思呢？（1个4相加等于4）2.探究“2个4”到“4个4”：*师：小熊觉得1串不够，又串了1串，现在是几串了？（2串）2串是几个4呢？（2个4）*活动：请小朋友们用小棒摆一摆，2个4是多少？（学生动手操作，得出2个4是8）*提问：加法算式怎么列？（4+4=8）乘法算式呢？（2×4=8或4×2=8）*编口诀：谁能试着编一句口诀？（引导学生说出“二四得八”）（板书：2×4=8二四得八4×2=8）*用同样的方法，引导学生探究3串红果（3个4）和4串红果（4个4）的加法算式、乘法算式，并编出“三四十二”、“四四十六”的口诀。教师注意引导学生理解口诀的含义，并规范板书。3.探究“5个4”到“9个4”：*师：小熊的客人比较多，它继续串红果串，5串、6串……一直到9串。每增加1串，就增加了几个红果呢？（增加了1个4）*引导：我们已经知道了4串是16个红果，那么5串就是在16的基础上再加1个4，是多少呢？（20）*提问：5个4是多少？乘法算式怎么列？口诀呢？（5×4=20或4×5=20，口诀“四五二十”）*以此类推，鼓励学生根据前一句口诀的结果，加上4，得出下一个结果，并尝试编出口诀。教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。*依次板书：3×4=12三四十二4×3=124×4=16四四十六4×4=165×4=20四五二十4×5=20（……以此类推，直到9×4=36四九三十六4×9=36）4.整理口诀：*师：我们一起编出了4的乘法口诀，现在我们把它们整齐地读一遍，边读边记在心里。（学生齐读，教师指着板书带领）*提问：4的乘法口诀一共有几句？（9句）每句口诀的前两个字都是什么？（“一四”、“二四”……“四九”）(三)巩固练习，深化理解1.对口令游戏：*师说前半句，生说后半句。（如：师“一四”，生“得四”）*生生互对口令。2.看算式说口诀：（出示卡片，如：3×4，4×7等）3.完成课本中的基础练习：看图写算式，并说一说用了哪句口诀。(四)课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么知识？（4的乘法口诀）你有什么收获？2.回家后，可以把今天学的4的乘法口诀背给爸爸妈妈听，也可以和他们玩对口令的游戏。3.思考：生活中哪些地方用到了4的乘法口诀呢？（比如：一张桌子4条腿，2张桌子几条腿？）六、板书设计小熊请客——4的乘法口诀（一）1串红果：1个41×4=4一四得四4×1=42串红果：2个42×4=8二四得八4×2=83串红果：3个43×4=12三四十二4×3=124串红果：4个44×4=16四四十六4×4=165串红果：5个45×4=20四五二十4×5=206串红果：6个46×4=24四六二十四4×6=247串红果：7个47×4=28四七二十八4×7=288串红果：8个48×4=32四八三十二4×8=329串红果：9个49×4=36四九三十六4×9=36---第二课时：4的乘法口诀（二）——巩固与应用一、教学内容北师大版二年级数学上册，4的乘法口诀的巩固练习与应用。二、教学目标1.通过多种形式的练习，进一步熟练掌握4的乘法口诀，并能正确、迅速地进行计算。2.能运用4的乘法口诀解决简单的实际问题，体验数学的价值。3.培养学生积极参与数学活动的兴趣，提高计算能力和解决问题的能力。三、教学重难点*重点：熟练记忆4的乘法口诀，正确运用口诀进行计算。*难点：运用4的乘法口诀解决实际问题。四、教学准备教师：课件（包含各种练习题情境图）、口算卡片（4的乘法及混合）、小奖品。学生：练习本、铅笔。五、教学过程(一)复习旧知，情境引入1.口诀接龙：老师说“一四得四”，学生接“二四得八”，依次往下接。2.开火车口算：（出示卡片）3×4=4×5=7×4=4×9=2×4=4×4=6×4=8×4=3.谈话：上节课我们和小熊一起学习了4的乘法口诀，今天小熊想邀请我们用学到的口诀去解决一些问题，你们愿意吗？(二)分层练习，巩固提升1.基础练习——我会填：*课件出示：四（）十六三（）十二（）四得八4×（）=28（）×4=367×（）=28*学生独立完成，集体订正，并说说用了哪句口诀。2.看图列式——我能行：*课件出示情境图1：每组有4个小朋友，3组一共有多少个小朋友？（引导学生说图意，列出乘法算式，并说出用的口诀。）*课件出示情境图2：一个正方形有4条边，5个独立的正方形有多少条边？（同上，强调“独立的”，避免学生数成组合图形。）3.辨析练习——我会辨：*判断对错，并说明理由。4×6=20（）口诀：四六二十四8×4=32（）口诀：四八三十二3+4=12（）（这是加法，不能用乘法口诀）4.解决问题——我能帮：*小熊问题：小熊要给每个客人准备4块饼干，它邀请了6位客人，一共需要准备多少块饼干？（学生读题，理解题意，独立列式解答，指名汇报。）*生活问题：①一辆小汽车有4个轮子，3辆小汽车有多少个轮子？②我们教室的每张课桌坐2个小朋友，4张课桌能坐多少个小朋友？（此题可拓展，若每张课桌4条腿，4张课桌多少条腿？）(三)游戏活动，深化记忆1.“夺红旗”比赛：将学生分成若干小组，课件出示一系列4的乘法口算题，答对一题前进一格，先到终点的小组获胜。2.“我说你摆”：老师说一句4的乘法口诀（如“四六二十四”），学生快速用小棒摆出表示这句口诀的图形（可以是6个4，也可以是4个6）。(四)拓展延伸，思维训练1.想一想，填一填：*4×□+4=4×5（引导学生思考：几个4加1个4是5个4？）*□×4-4=4×3（几个4减1个4是3个4？）2.找规律：4,8,12,（）,（）,24,（）,（）,36（引导学生发现后一个数比前一个数多4，是4的乘法口诀的结果。）(五)课堂总结，回顾收获1.今天我们主要练习了什么？你对4的乘法口诀掌握得怎么样了？2.在解决问题时，我们要注意什么？（看清题目，理解题意，选择正确的方法）六、板书设计4的乘法口诀（二）——练习口诀填空：四（四）十六三（四）十二（二）四得八解决问题：例：每个客人4块饼干，6位客人。4×6=24（块）口诀：四六二十四答：一共需要准备24块饼干。---第三课时：4的乘法口诀（三）——综合运用与图形结合一、教学内容北师大版二年级数学上册，4的乘法口诀在图形中的应用及综合练习。二、教学目标1.结合图形（如正方形、点子图等），进一步理解4的乘法口诀的含义，感受乘法与图形的联系。2.能熟练运用4的乘法口诀解决与图形相关的问题，以及稍复杂的实际问题。3.培养学生的空间观念和初步的几何直观，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*重点：运用4的乘法口诀解决与图形相关的问题。*难点：理解图形中蕴含的乘法关系，准确提取有用信息。四、教学准备教师：课件（包含各种图形组合、点子图等）、正方形学具（或边长为1的小正方形纸片若干）。学生：练习本、铅笔、尺子（可选）、小正方形纸片（或方格纸）。五、教学过程(一)复习回顾，激活经验1.对口诀：师生互对，同桌互对4的乘法口诀。2.口算抢答：4×3=5×4=8×4=4×7=6×4=9×4=4×2=4×4=3.谈话：我们已经能熟练背诵和运用4的乘法口诀了。今天，我们来看看这些口诀在图形世界里有什么用处。(二)探索新知，图形与乘法1.活动一：数正方形的边——感受“4”*师：（出示一个正方形）这是什么图形？它有几条边？（4条）*如果有2个这样独立的正方形，一共有多少条边呢？（学生思考，可列式：2×4=8或4×2=8，口诀：二四得八）*动手操作：请小朋友们用自己的小正方形纸片摆出3个独立的正方形，数一数一共有多少条边？并用乘法算式表示出来。*汇报交流：3×4=12（条）或4×3=12（条），口诀：三四十二。*延伸：如果有7个独立的正方形，有多少条边？n个呢？（引导学生用4×n表示）2.活动二：点子图中的乘法——理解“几个4”*课件出示点子图（每行4个点，共3行）：*提问：仔细看看这个点子图，每行有几个点？有几行？*一共有多少个点？你能列出乘法算式吗？（4×3=12或3×4=12，口诀：三四十二）*课件再出示不同的点子图：*图1：每行4个，5行。*图2：每列4个，6列。（引导学生从不同角度观察）*学生独立列式，并说说为什么这样列。3.活动三：有趣的“4”的图案——综合运用*课件出示一个由小正方形组成的图案（如：一个大的正方形，每边有4个小正方形，但此处重点是让学生数出用了多少个小正方形，或者某个部分有多少个4）。*例如：出示一个“十字”形图案，横向有3个小正方形，纵向有3个小正方形，中心重叠。问：这个图案中一共有多少个小正方形？（可引导学生先算3×4=12，再减去重复的1个，得11个，但此题为选做，重点还是能找到“几个4”的基本模型。）*或者出示一个由4个小正方形组成的大正方形（田字格），问：这个图形中有几个小正方形？（4个小的，1个大的，共5个，但如果只问小的就是4个，用1×4=4）。根据学生情况调整难度。(三)巩固练习