人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学实录

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学实录一、授课年级：三年级二、学科：数学三、课题：四边形的认识四、课时：1课时五、教材版本：人教版六、授课教师：[此处可留空或填写教师姓名]七、授课日期：[此处可留空或填写日期]教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识四边形，了解四边形的共同特点（有四条边、四个角），能够辨认和区分四边形。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。教学重难点：*重点：认识四边形的共同特征，能正确辨认四边形。*难点：区分四边形与非四边形，理解“四边形是由四条线段围成的封闭图形”。教法学法：*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。*学法：动手操作法、观察比较法、小组合作法。教学准备：*教师：多媒体课件（包含各种平面图形）、不规则的图形卡片（包含四边形和非四边形）、钉子板、橡皮筋。*学生：直尺、练习本、活动记录单（可选）、学具袋（内含各种图形卡片）。---教学过程一、创设情境，初步感知师：小朋友们，我们已经认识了很多图形朋友，比如（课件出示：长方形、正方形、三角形、圆形）。这些图形有的方方正正，有的圆圆滚滚，有的有尖尖的角。今天，图形王国里又来了一位新朋友，它的名字叫“四边形”。（板书课题：四边形的认识）看到这个名字，你觉得它会是什么样子的？猜猜看。生1：它可能有四条边。生2：它的名字里有“四”，是不是和“四”有关？师：大家都很会思考！“四边”，听起来确实和“边”的数量有关。到底什么是四边形呢？我们今天就一起来好好认识它。二、探究新知，认识特征（一）初步辨认，找出四边形师：图形王国的小精灵给我们带来了一些图形，（课件出示教材中的主题图或类似的包含多种平面图形的图片，其中有四边形也有非四边形，如：长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则四边形、三角形、五边形、圆形、以及一些不封闭的图形）请小朋友们仔细观察这些图形，你觉得哪些可能是四边形？把你的想法和同桌小声地交流一下。（学生同桌交流，教师巡视倾听）师：谁愿意把你和同桌讨论的结果分享给大家？你认为几号图形是四边形？说说你的理由。（学生上台指认或说出编号，教师引导学生说出自己的初步判断依据，不急于肯定或否定）生1：我觉得那个长方形和正方形是四边形，因为它们有四条边。生2：我觉得那个像楼梯台阶一样的图形（梯形）也是，它好像也有四条边。生3：那个圆圆的（圆形）肯定不是。生4：那个只有三个角的（三角形）也不是。（二）探究四边形的共同特征师：刚才大家提到了“四条边”，这是一个很重要的发现！（板书：四条边？）是不是所有我们认为是四边形的图形都有四条边呢？我们来验证一下。请小朋友们从学具袋里拿出老师给你们准备的图形卡片，挑出你认为是四边形的卡片，然后用直尺量一量、数一数，看看它们是不是都有四条边。（学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生如何数边，对于弯曲的边如何看待）师：好，时间到。通过数一数，你发现这些图形都有几条边？生（齐）：四条边！师：（板书：有四条边）那是不是只要有四条边的图形就是四边形呢？（课件出示一个有四条弯曲边的封闭图形，如不规则的曲边四边形，或者一个四条边但不封闭的图形）大家看这个图形，它也有四条边，它是四边形吗？生1：不是，它的边是弯的！生2：那个图形没有连起来！（指不封闭图形）师：观察得真仔细！这个图形（指不封闭图形）有四条边，但它没有首尾相连，是“敞口”的，这样的图形我们不能叫它四边形。那这个边是弯的图形呢？（指曲边图形）生：边不是直的！师：对了，我们数学上所说的四边形，它的边必须是直直的，而且是封闭的。（板书：由四条线段围成的）“围成”是什么意思？生：就是四条边要首尾连接起来，形成一个圈。师：非常好！“围成”就是封闭的意思，而且边是直直的线段。师：除了有四条边，四边形还有什么共同的特点呢？请小朋友们再拿出刚才的四边形卡片，摸一摸它的角，数一数，每个四边形有几个角？（学生再次动手操作，数角）生（齐）：四个角！师：（板书：四个角）太棒了！通过我们的共同探究，我们发现：由四条线段围成的，有四个角的图形，就是四边形。（指着板书带领学生齐读：由四条线段围成的，有四个角的图形，叫做四边形。）（三）巩固特征，判断辨析师：现在我们知道了四边形的特点，那我们能不能用这个标准来判断一个图形是不是四边形呢？（课件出示几个图形，逐个判断）1.一个标准的长方形。生：是四边形！它有四条边，四个角，而且是封闭的。2.一个三角形。生：不是！它只有三条边，三个角。3.一个五边形。生：不是！它有五条边，五个角。4.一个不封闭的四边形轮廓（少一条边）。生：不是！它没有封闭。5.一个圆形。生：不是！它没有边，也没有角。6.一个不规则的四边形（如凸四边形或凹四边形）。生：是四边形！它有四条边，四个角，也是封闭的。师：大家判断得都非常准确！看来大家已经初步掌握了四边形的特征。三、动手操作，深化理解（一）围一围师：现在老师想请小朋友们自己动手来创造一个四边形。请大家拿出钉子板和橡皮筋，在钉子板上用橡皮筋围出一个你喜欢的四边形。围好后，和你的同桌互相欣赏一下，并且数一数它有几条边，几个角，看看是不是符合我们今天学的四边形的特点。（学生动手操作，教师巡视，帮助有困难的学生，引导学生围出不同形状的四边形）师：谁愿意把你围的四边形展示给大家看？告诉大家你围的是什么样子的。（请几位学生展示，描述自己围的四边形的样子，如：我围的是一个长长的四边形，我围的是一个像楼梯一样的四边形等）师：大家围的四边形形状各不相同，有的方方正正，有的歪歪扭扭，但它们都是——生（齐）：四边形！师：为什么？生：因为它们都是由四条线段围成的，都有四个角。（二）画一画师：我们不仅能围出四边形，还能画出四边形呢！请小朋友们在练习本上画一个自己喜欢的四边形。画的时候要注意什么？生1：要用尺子画直的边。生2：要画四条边，四个角。生3：四条边要首尾相连，不能断开。师：说得真好！开始吧。（学生独立画四边形，教师巡视指导，鼓励学生画出不同形状的四边形）师：画完的小朋友可以同桌互相欣赏一下，看看对方画的是不是四边形。四、巩固练习，拓展延伸（一）找一找，涂一涂师：我们生活中处处都有数学的影子，很多物体的表面都是四边形。（课件出示生活中的物体图片，如：课本封面、黑板面、窗户玻璃、桌子面、地砖等）请看，这些物体的表面是什么形状的？生：四边形！师：你能在我们的教室里找一找，哪些物体的表面是四边形吗？（学生自由发言，寻找教室中的四边形物体表面）师：小精灵还给我们带来了一些图形，请你把其中的四边形涂上你喜欢的颜色。（课件出示或下发练习纸，包含多个图形的辨认涂色题）（学生独立完成，教师巡视批改，集体订正）（二）数一数，填一填师：（课件出示一个由多个小四边形组成的复杂图形，如“田”字格，或由多个基本图形组合成的图案）请小朋友们仔细数一数，这个图形中一共有多少个四边形？（学生独立思考，数一数，同桌可以讨论）生1：我数出有4个。生2：不对，我数出有5个！还有外面一个大的！师：哦？你还数到了一个大的？能上来指一指吗？（学生上台指认，教师引导学生按顺序、有规律地数，避免重复或遗漏）师：数图形的时候，我们要按照一定的顺序，先数单个的小四边形，再数由几个小四边形组成的大四边形，这样才能不重复、不遗漏。五、课堂总结，回顾升华师：小朋友们，这节课我们一起认识了哪位图形朋友呀？生（齐）：四边形！师：那你能告诉大家，四边形有什么特点吗？生1：有四条边。生2：有四个角。生3：它是由四条线段围成的封闭图形。师：大家总结得非常棒！我们知道了由四条线段围成的，有四个角的图形就是四边形。我们还动手围了四边形，画了四边形，在生活中找到了四边形。希望小朋友们课后能继续做个有心人，观察我们身边还有哪些物体的表面是四边形，和爸爸妈妈一起分享你的发现，好吗？六、作业布置1.基础性作业：完成练习册中关于“四边形的认识”的练习题。2.拓展性作业：*和爸爸妈妈一起，在家中找一找哪些物体的表面是四边形，并把它们记录下来（可以画下来或写名称）。*你能用不同的方法画出几个不同样子的四边形吗？试试看。---板书设计：------------------------------四边形的认识什么是四边形？由四条线段围成的（封闭）有四个角（贴一些不同形状的四边形图片或学生作品）特点：四条边，四个角，封闭图形---------------------------------教学反思：（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进方向等。）*本节课通过情境引入，激发了学生的学习兴趣。*注重引导学生通过观察、操作