拼音教学公开课教案示例

拼音教学公开课教案示例一、课题名称汉语拼音声母"bpmf"二、授课年级小学一年级上册三、课时安排1课时(40分钟)四、授课类型新授课(公开课)五、教材分析本课是汉语拼音教学的起始内容之一，主要教授声母"bpmf"。这四个声母是儿童学习普通话发音的重要基础，也是后续学习音节拼读的前提。教材通常配有生动的插图和简单的儿歌，旨在通过直观形象的方式帮助学生建立字母音与形的联系。学好本课，不仅能帮助学生掌握这四个声母的正确发音和书写，更能激发他们对汉语拼音的学习兴趣，为进一步学习拼音系统打下坚实基础。六、学情分析授课对象为刚入学的一年级新生。他们对未知世界充满好奇，模仿能力强，注意力持续时间相对较短，容易被生动有趣的事物吸引。在学前教育阶段，部分学生可能对拼音有初步接触，但发音准确性和规范性有待加强。他们乐于参与游戏和互动活动，喜欢受到鼓励和表扬。因此，教学中应注重创设活泼有趣的情境，运用多种教学方法，引导学生在玩中学、学中玩，同时关注个体差异，帮助每个学生都能积极参与到学习中来。七、教学目标(一)知识与技能1.准确认读声母"bpmf"，能够清晰、响亮地发出它们的音。2.正确掌握"bpmf"的字形，能在四线三格中规范书写。3.初步学习"bpmf"与单韵母"aoiu"组成的两拼音节的拼读方法，尝试直呼音节。4.认识"爸、妈、我"三个生字，能借助拼音读准字音，并尝试将所学拼音用于简单字词的认读。(二)过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、听辨比较等方式，引导学生主动感知"bpmf"的发音特点和字形特征。2.运用情境创设、游戏互动、儿歌诵读等多样化教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在参与中掌握知识。3.鼓励学生大胆尝试，通过自主拼读、同桌互读、小组合作等形式，培养学生的拼读能力和合作学习意识。(三)情感态度与价值观1.感受学习拼音的乐趣，培养对汉语言文字的热爱之情。2.在学习过程中，体验成功的喜悦，增强学习自信心。3.通过看图学拼音，培养学生的观察能力和想象力。4.在小组活动中，学会倾听与合作，培养良好的学习习惯。八、教学重难点(一)教学重点1."bpmf"的准确发音和规范书写。2."bpmf"与单韵母组成的两拼音节的拼读。(二)教学难点1."b"和"p"的发音区别（送气与不送气）。2.掌握两拼音节的拼读方法，做到见形知音，准确拼读。九、教法学法(一)教法情境教学法、示范法、游戏法、直观演示法、小组合作学习法。通过创设与儿童生活紧密联系的情境，运用生动形象的教具和多媒体资源，结合朗朗上口的儿歌和有趣的游戏，引导学生积极参与，主动建构知识。(二)学法观察法、模仿法、尝试法、合作探究法。鼓励学生仔细观察图片和字母的形，认真模仿教师的发音和书写，大胆尝试拼读，并在小组合作中共同进步，体验学习的乐趣。十、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、四线三格黑板贴或大张白纸、彩色粉笔、相关实物或图片（如拨浪鼓、爬坡图片、两个门洞的示意图、佛像图片等）、奖励用的小星星贴纸。2.学生准备：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。十一、教学过程(一)复习导入(约5分钟)1.儿歌热身：师生共同拍手诵读已学的汉语拼音儿歌，如"汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助我们读准音，我们努力学好它！"营造轻松愉快的课堂氛围。2.韵母复习：*教师出示单韵母卡片"aoeiuü"，指名认读，开火车读，强调口型。*快速认读带声调的单韵母，如"āáǎà"，巩固声调知识。3.情境导入：*教师："小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的单韵母家族，它们个个都有自己独特的声音和模样。今天，拼音王国又来了几位新朋友，它们的名字叫做‘声母’。声母宝宝很调皮，它们喜欢和单韵母宝宝手拉手做游戏，组成新的音节，就能帮助我们读出更多的汉字啦！你们想认识它们吗？"(学生：想！)*教师："好，今天我们就先来认识其中的四位声母宝宝——它们是'bpmf'。"(板书课题：声母"bpmf")(二)新知探究(约20分钟)1.教学声母"b"*看图说话，引出字母：教师课件出示图片：一个小男孩正在用手拨动一个拨浪鼓。教师提问："图上的小朋友在做什么？他在玩什么？"(引导学生说出"拨浪鼓")教师："拨浪鼓的‘拨’，它的声母就是我们今天要认识的第一位声母宝宝——‘b’。"(课件出示声母"b"的卡通形象)*示范发音，掌握方法：教师示范并讲解："发‘b’音时，双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，极轻极短，就像我们轻轻拍一下手发出的‘啵’的声音的开头部分，声带不振动。"教师再次示范，学生观察口型，模仿发音。可让学生用手轻触自己的嘴唇，感受发音时唇部的变化。指名读，小组读，全班齐读，及时纠正发音。*联系字形，记忆字母：教师："我们再来看看‘b’宝宝长什么样子。"(引导学生观察图片和字母"b"的形状)"拨浪鼓的鼓柄像‘b’的一竖，鼓身像‘b’右边的半圆。"教师出示自制的"b"形卡片，或在黑板上画出简笔画辅助记忆。编记字形儿歌："像个6字bbb，像个广播bbb。"(边说边用手比划)*指导书写：教师："认识了‘b’宝宝，我们还要学会写好它。"教师在四线三格黑板上示范书写"b"，边写边讲解："‘b’住在四线三格的上中格。先写一竖，从上格中间起笔，写到中格底线；再写右半圆，从竖的中上部分起笔，在中格写一个饱满的半圆。"学生书空练习，再在练习本上描红、书写，教师巡视指导，强调笔顺和占格。2.教学声母"p"*对比引入，区分发音：教师："‘b’宝宝有个双胞胎弟弟，长得很像，但声音有点不一样，它就是‘p’。"(课件出示"p"的卡通形象，与"b"对比)教师："看，它们哪里长得一样，哪里不一样？"(引导学生发现形状相似，方向不同)教师示范发音"p"："发‘p’音的时候，双唇也是先紧闭，然后突然张开送气，气流比‘b’要强一些，就像我们吹灭小蜡烛时轻轻吹一口气的‘噗’声开头，声带也不振动。"*重点区分：教师用一张薄纸放在嘴前，分别发"b"和"p"的音，让学生观察纸片的动静，感受"b"不送气、"p"送气的区别。学生模仿，同桌互相比一比，感受送气与不送气。教师指名发音，及时纠正。*字形记忆：教师出示图片（如：一个人爬坡，或一个反着的"b"）。编记字形儿歌："像个反6ppp，像个山坡ppp。"*指导书写：教师示范书写"p"："‘p’也住在上中格。先写一竖，从上格中间起笔，写到中格底线；再写右半圆，从竖的中下部分起笔，在中格写一个饱满的半圆。注意和‘b’的半圆方向区分开哦！"学生书空后练习书写，教师强调与"b"的区别。3.教学声母"m"*看图识字，自然引入：教师课件出示图片：两个门洞。教师："小朋友们看，图上画的是什么？"(引导学生说出"门洞")教师："两个门洞就是声母‘m’的样子。"(出示"m"的卡片)*发音指导：教师示范发音"m"："发‘m’音时，双唇紧闭，把气堵在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，同时声带振动，发出‘嗯’的声音。"可以让学生把手放在鼻子上感受发音时鼻腔的振动。学生模仿，小组读，开火车读。*字形记忆：教师："‘m’有几个门洞呀？"(两个)"对，两个门洞‘mmm’。"编儿歌："两个门洞mmm，像麦当劳的标志mmm。"*指导书写：教师示范书写"m"："‘m’住在中格。先写一竖，从中格上线起笔，写到中格底线；然后写第一个右弯竖，接着写第二个右弯竖，注意三个竖要写得一样高，中间的两个弯要圆润。"学生练习书写，注意笔顺和占格。4.教学声母"f"*图片联想，学习发音：教师课件出示图片：一尊佛像。教师："这是什么？"(佛像)"‘佛’字的声母就是‘f’。"教师示范发音"f"："发‘f’音时，上齿轻轻咬住下唇，让气流从唇齿间摩擦出来，声带不振动。"学生模仿，可以边发音边做动作（用上门齿轻咬下唇）。*字形记忆：教师："看看‘f’像什么呀？"(像拐杖，像雨伞的伞柄等)编儿歌："像根拐棍fff，像把雨伞fff。"*指导书写：教师示范书写"f"："‘f’住在上中格。先写右弯竖，从上格中间起笔，向右下弯到中格，再垂直向下写到中格底线；然后在中格靠近上格的地方写一横，这一横要短而平。"学生练习书写，注意横的位置不要太靠下。(三)巩固练习(约10分钟)1."摘苹果"游戏——认读声母：*课件出示一棵苹果树，苹果上写有"bpmf"及之前学过的单韵母。*教师："苹果树上结满了果子，谁能准确读出苹果上的字母，就能把苹果摘下来。"*指名学生上台点击苹果认读，读对的给予奖励。2."听音辨形"——区分"b"和"p"：*教师发音"b"或"p"，学生举起相应的字母卡片。*或教师出示"b"和"p"的卡片，学生快速齐读，强化区分。3.拼读练习——声母与单韵母相拼：*示范引领：教师出示"b"和"ā"，示范拼读"b—ā→bā"。讲解拼读要领："前音轻短后音重，两音相连猛一碰。"*学生尝试：*带领学生拼读"b"与"oiu"相拼的音节：bō,bǐ,bù。*用同样的方法教学"p"与"āoiu"相拼：pā,pó,pǐ,pù。*教学"m"与"āoiu"相拼：mā,mó,mǐ,mù。*教学"f"与"āou"相拼：fā,fó,fù。(f不与iü相拼)*形式多样：领读、指名读、同桌互读、"开火车"读，确保学生能准确拼读。可以结合具体的字或图片帮助学生理解音节的意义，如"bà爸爸"、"mā妈妈"。4.认读生字：*课件出示"爸、妈、我"三个字，带拼音。*教师："这些音节我们会拼了，它们对应的汉字宝宝你们认识吗？"*带领学生借助拼音认读"爸、妈、我"，可以组词或说一句话，如"爸爸"、"妈妈"、"我爱爸爸，我爱妈妈"。(四)拓展延伸(约3分钟)1.儿歌诵读：教师："今天我们认识了四位声母宝宝，还和它们一起做了拼读游戏，现在我们来读一首儿歌，巩固一下今天的学习内容吧！"课件出示儿歌："声母宝宝真淘气，拉住韵母做游戏。bpmf打头阵，拼读识字真容易。爸爸bàba爱唱歌，妈妈māma笑眯眯，我们一起学拼音，快乐成长真欢喜。"师生共同拍手诵读。2.找朋友：教师："下课后，小朋友们可以和同桌一起，一个人拿出声母卡片，一个人拿出韵母卡片，互相‘找朋友’，拼一拼组成的音节，看看谁拼得多，拼得对！"(五)小结作业(约2分钟)1.课堂小结：教师："今天这节课，我们认识了哪几位声母宝宝呀？"(学生齐答：bpmf)"它们和单韵母手拉手能组成很多音节，帮助我们认字。小朋友们都表现得非常棒，不仅会读、会写，还会拼读了，给自己鼓鼓掌吧！"2.布置作业：*回家后把今天学的声母"bpmf"读给爸爸妈妈听，并试着写给他们看。*和爸爸妈妈一起拼读课本上"bpmf"与单韵母相拼的音节。*试着用"爸、妈、我"说几句话给家人听。十二、板书设计声母bpmf声母发音要领(简记)儿歌(或图示)拼读示例:---::-------------::-----------::-------:**b**双唇不送气音像个6字bbbb—ā→bā(八)**p**双唇送气音像个反6pppp—ā→pā(趴)**m**双唇鼻音两个门洞mmmm—ā→mā(妈)**f**唇齿音像根拐棍ffff—ā→fā(发)(黑板右侧可预留出四线三格，用于示范书写"bpmf"及重点音节)十三、教学反思与预设本次公开课设计以学生为主