6敬业与乐业 教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解“敬业”与“乐业”的含义及其重要性；学习本文围绕中心论点分层论述的结构特点；品味文章生动有力、富有感染力的语言，特别是体会演讲词的口语化特色和逻辑力量。2.过程与方法：通过诵读、讨论、圈点批注等方法，引导学生自主探究文本，梳理文章思路，把握作者观点；结合生活体验，理解抽象道理，培养分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：引导学生认识到敬业与乐业是人生的不二法门，培养对职业的敬畏心、责任感和乐观精神，树立正确的职业观和人生观。二、教学重难点1.教学重点：*理解“敬业”与“乐业”的内涵及其辩证关系。*学习本文“总-分-总”的结构方式和逐层深入的论证方法。2.教学难点：*如何将“敬业”与“乐业”的道理内化为学生自身的情感认同和行为准则。*体会梁启超先生演讲时的激情与语言的鼓动性，并理解其背后的人文关怀。三、教学方法诵读法、讨论法、问题探究法、情境创设法四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、重点问题等）；熟悉文本，预设学生可能提出的疑问。2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词；圈点勾画文中不理解的句子或感兴趣的内容；搜集有关“敬业”与“乐业”的名人名言或小故事（可选）。五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们每个人都对未来充满憧憬，想象着自己将来会从事什么样的职业。那么，当我们真正走上工作岗位，如何才能在自己的职业中获得快乐和成就呢？一百多年前，著名思想家梁启超先生就这个问题发表了一篇精彩的演讲，这就是我们今天要学习的课文——《敬业与乐业》。让我们一同走进这篇文章，聆听先生的教诲，或许能为我们未来的人生之路带来一些启示。（板书课题及作者）（二）走近作者与背景（约5分钟）*简要介绍梁启超及其思想特点（戊戌变法领袖之一，近代著名学者，思想活跃，文笔流畅，富有激情）。*点明本文是一篇演讲词，是梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次演讲，目的是劝导学生树立正确的职业观。（三）初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.自由诵读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和主要观点。*教师巡视，提醒学生注意下列字词的读音和含义：旁骛（wù）、亵渎（xièdú）、强聒不舍（qiǎngguō）、佝偻（gōulóu）、承蜩（tiáo）等。2.整体把握：*提问：听了（读了）这篇演讲，你认为作者谈论的核心问题是什么？（引导学生找出中心论点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。）*提问：围绕这个中心论点，作者先后谈论了哪几个问题？（引导学生梳理出：有业之必要；要敬业；要乐业。）*师生共同明确文章结构：总（提出论点）——分（论述“有业”“敬业”“乐业”）——总（总结全文，勉励人敬业乐业）。3.重点研读“有业之必要”：*提问：作者为什么先说“有业”的问题？（“有业”是“敬业”“乐业”的前提和基础。）*作者是如何论述“有业之必要”的？（引用孔子的话和百丈禅师的故事，从正反两方面论证。）（四）聚焦“敬业”，深入探究（约15分钟）1.默读思考：学生默读课文论述“敬业”的部分，思考：*什么是“敬业”？（“主一无适便是敬。”即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意。）*为什么要“敬业”？（“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”）*怎样才能做到“敬业”？（“唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。”）2.小组讨论：文中引用了哪些论据来证明“敬业”的重要性？（朱子的话、百丈禅师的例子、佝偻丈人承蜩的故事等。）这些论据有何作用？3.师生交流：引导学生理解“敬业”不仅是对职业的尊重，更是对自我价值的实现。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：本节课我们初步感知了课文内容，梳理了文章结构，并重点探讨了“有业”和“敬业”的重要性。希望同学们能思考一下，自己将来想从事什么样的职业，又该如何去“敬业”。*作业：1.熟读课文，尤其是论述“敬业”的部分。2.摘抄文中关于“敬业”的名言警句，并尝试结合生活实例谈谈自己的理解。3.预习课文中关于“乐业”的论述，思考什么是“乐业”，为什么要“乐业”。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们学习了梁启超先生关于“敬业”的论述，谁能说说什么是“敬业”？为什么要“敬业”？*过渡：正如作者所说，“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”我们已经明白了。那么，有了职业，并且做到了敬业，是不是就足够了呢？作者认为，我们还要——“乐业”。今天我们就来深入探讨“乐业”的真谛。（二）品味“乐业”，感悟哲理（约20分钟）1.朗读品味：学生齐读或分角色朗读论述“乐业”的部分，体会作者的情感。2.合作探究：*作者是如何论述“乐业”的？（首先从反面指出“做工好苦呀”的叹气声是不对的；然后提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点；最后从四个方面阐述“趣味”是如何产生的。）*文中说“凡职业都是有趣味的”，你同意这个观点吗？为什么？作者认为职业趣味从何而来？（引导学生找出“第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。”）3.联系生活：引导学生结合自己的学习生活体验，谈谈对“乐业”的理解。比如，学习是不是一种“业”？如何才能从学习中感受到“乐趣”？*（此处可设计一个小型讨论：“学习的苦与乐”）（三）品味语言，体会特色（约10分钟）1.语言特色分析：本文是一篇演讲词，语言上有什么特点？（通俗易懂，多用口语，亲切自然；多用设问、反问，引人思考；引用名言警句，增强说服力；多用排比、对偶，使文章气势充沛，富有感染力。）2.学生活动：找出文中你认为最精彩、最有说服力或最能引起你共鸣的句子或段落，读一读，并说说理由。*例如：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”（引用孔子的话，简洁有力，批判了无业游民。）*“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”（观点鲜明，掷地有声。）*“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（引用古语，强调乐业的重要性。）（四）拓展延伸，学以致用（约10分钟）1.讨论：结合当今社会的一些现象，谈谈我们青少年应该如何培养“敬业”与“乐业”的精神。*例如：面对学习压力，如何保持“乐业”的心态？将来选择职业时，是更看重兴趣还是薪酬？如何处理职业理想与现实需求的矛盾？2.教师引导：强调“敬业”与“乐业”不仅是对成年人的要求，更是我们青少年在学习和未来工作中应秉持的态度。它关乎我们的人生幸福和价值实现。（五）总结全文，升华情感（约5分钟）*师生共同回顾本文的主要观点和论证过程。*教师总结：梁启超先生的这篇演讲，深入浅出地阐述了敬业与乐业的重要性，告诉我们“人类合理的生活总该如此”。希望同学们能将“敬业”与“乐业”的精神内化于心，外化于行，无论是现在的学习，还是将来的工作，都能做到一丝不苟，乐在其中，实现自己的人生价值。（六）作业布置（约5分钟）1.整理课堂笔记，深化对课文主旨的理解。2.写一篇300字左右的小短文，谈谈自己对“敬业”或“乐业”的看法，可以结合自己的学习、生活实际，也可以联系社会现象。3.推荐阅读梁启超先生的其他文章，如《少年中国说》，感受其思想魅力。六、板书设计敬业与乐业梁启超中心论点：敬业乐业，人类生活的不二法门分论点：1.有业之必要（前提）*孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”（反面）*百丈禅师：“一日不做事，一日不吃饭。”（正面）2.要敬业（核心）*什么是敬？主一无适便是敬。*为什么敬？职业神圣，皆可敬。*怎样敬？忠实、认真、负责。*论据：朱子言、百丈例、佝偻丈人承蜩。3.要乐业（境界）*为什么乐？凡职业都是有趣味的。*怎样乐？四层理由（变化进展、奋斗刻苦、竞胜骈进、杜绝烦闷）。结论：人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。（责任心）（趣味）“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”七、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进方向等。）*学生对“敬业”