孔融让梨古文教学案范例

孔融让梨古文教学案范例一、教学目标(一)知识与技能1.认识并掌握文中若干常用文言实词（如“诸”、“辄”、“引”、“故”、“法”等）的含义及用法。2.理解并能大致复述《孔融让梨》的故事内容，把握古文的基本意思。3.初步学习朗读古文的方法，能够读准字音、把握节奏。(二)过程与方法1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生疏通文意，理解故事内涵。2.运用联系生活实际、情境想象等方法，帮助学生体会人物品格。3.鼓励学生思考、表达，培养其初步的文言文阅读能力和分析问题的能力。(三)情感态度与价值观1.感受孔融谦让有礼、尊敬兄长的美德，培养学生从小懂礼貌、会谦让的良好品德。2.体会中华传统文化中关于修身立德的价值观念，激发对传统文化的兴趣。二、教学重难点(一)教学重点1.理解古文的意思，特别是关键语句的含义。2.学习并积累文中的常用文言词汇。(二)教学难点1.体会孔融言行中所体现的谦让美德及其在现代生活中的意义。2.引导学生将所学品德内化，并尝试在生活中践行。三、教学准备1.多媒体课件：包含《孔融让梨》古文原文、生字词注音及解释、相关插图或动画片段（如有）。2.学生预习：通读古文，尝试借助工具书初步理解字面意思，标记疑难之处。四、教学过程(一)导入新课（约5分钟）1.情境设问：师：同学们，当你们和家人、朋友一起分享好吃的东西时，你们通常会怎么做呢？（引导学生自由发言，分享自己的经历和想法。）2.引出课题：师：看来大家都有自己的分享方式。今天，我们要认识一位古时候的小朋友，他在分梨的时候，做出了一个让大家都称赞的选择。他是谁呢？他就是孔融。今天我们就来学习一篇古文，题目叫——《孔融让梨》。（板书课题）(二)初读感知（约10分钟）1.教师范读：教师配乐范读古文，注意字音、节奏和韵味，让学生初步感知古文的语言特点。2.学生自读：*学生自由朗读古文，圈点勾画，借助拼音读准字音，遇到不认识的字或读不通的句子可以同桌小声交流或举手提问。*教师巡视，个别指导。3.正音齐读：*出示生字词卡片（如：融、诸、辄、引、故、法等），指名认读，纠正字音。*教师领读，学生跟读，注意停顿和节奏。例如：“融/四岁，与/诸兄/共食梨，融/辄引小者。”*学生齐读，要求读得正确、流利。(三)精读理解（约15分钟）1.逐句疏通文意：*“融四岁，与诸兄共食梨，融辄引小者。”提问：这句话告诉我们什么信息？（孔融四岁，和哥哥们一起吃梨，他总是拿小的。）重点字词解释：“诸”（众，各个），“辄”（总是，就），“引”（拿，取），“小者”（小的梨）。引导学生思考：孔融和哥哥们一起吃梨，他为什么拿小的呢？*“大人问其故，答曰：‘我小儿，法当取小者。’”提问：大人们对孔融的做法有什么反应？他们问了什么？孔融是怎么回答的？重点字词解释：“大人”（这里指家里的长辈），“故”（原因，缘故），“答曰”（回答说），“法当”（按道理应当）。引导学生理解孔融回答的意思：我是小孩子，按道理应该拿小的。深入提问：从孔融的回答中，你觉得他是一个怎样的孩子？（懂事、谦让、尊敬长辈兄长等）2.整体把握故事：师生共同用现代语言复述故事内容，确保学生理解古文大意。讨论：孔融仅仅是因为年纪小就该拿小梨吗？他的行为体现了一种什么品质？(四)品读感悟（约7分钟）1.分析人物形象：师：通过这个故事，你觉得孔融是一个怎样的孩子？（引导学生从“谦让”、“有礼貌”、“懂事”、“尊敬兄长”等方面回答。）2.联系生活实际：提问：在我们的生活中，有没有类似“让梨”这样需要我们懂得谦让的事情呢？（如：分零食、玩玩具、乘车让座等）如果遇到这些情况，我们应该怎么做？组织学生小组讨论，分享自己的看法和做法。3.体会文化内涵：师：孔融让梨的故事虽然简单，但流传了很久，成为了千古美谈。这是因为它体现了我们中华民族的一种传统美德——谦让。这种美德在今天依然值得我们学习和发扬。(五)拓展延伸（约5分钟）1.故事拓展：简单介绍孔融长大后的一些事迹（如聪慧、好学等），说明良好品德对个人成长的重要性。（此部分内容视学生年龄和接受能力酌情增减）2.名言积累：分享一句与“谦让”相关的名言警句，如“满招损，谦受益”等，鼓励学生积累。(六)总结升华（约3分钟）1.回顾全文：师生共同回顾故事内容和孔融的品质。2.情感教育：师：谦让是一种美德，它能让我们的生活更和谐，让我们的人际关系更融洽。希望同学们都能向小孔融学习，从身边的小事做起，做一个懂得谦让、有礼貌的好孩子。3.布置作业：*把《孔融让梨》的故事讲给爸爸妈妈听。*尝试背诵这篇古文。*想一想，生活中还有哪些事情需要我们学会谦让，写下来或画下来，下节课分享。五、板书设计孔融让梨（贴图：孔融让梨情境图）融四岁，与诸兄共食梨，融辄引小者。（拿小梨）大人问其故，答曰：“我小儿，法当取小者。”（说原因）↓↓谦让懂事（尊敬兄长）（品德高尚）六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度及反馈如何、有哪些成功之处和需要改进的地方等，以便今后教学改进。）例如：本课通过情境导入，较好地激发了学生的学习兴趣。