2025部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计（2025部编版二年级上册）一、教材简析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣与科学知识的经典童话。课文以小蝌蚪寻找妈妈的过程为线索，生动形象地介绍了蝌蚪生长变化为青蛙的过程。语言浅显易懂，情节连贯有趣，插图色彩鲜明，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能感受童话故事的魅力，了解蝌蚪变青蛙的科学常识，还能在潜移默化中学习观察事物的方法，培养热爱大自然的情感。二、教学目标本课教学旨在引导学生在轻松愉快的氛围中，掌握生字词，理解课文内容，初步感知童话的叙事特点。具体目标如下：1.认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字。掌握“两”字的笔顺规则，注意“没”字的间架结构。通过多种形式的识字活动，激发学生识字兴趣，培养识字能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点朗读描写小蝌蚪外形变化和与鲤鱼、乌龟对话的段落，体会小蝌蚪焦急寻找妈妈的心情以及找到妈妈后的喜悦。3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，初步感知课文按事情发展顺序叙述的特点。通过观察插图、联系生活实际，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。4.激发学生对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，初步树立保护青蛙、爱护小动物的意识。三、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课要求会写的生字，特别是易错字的笔顺和结构。2.有感情地朗读课文，理解小蝌蚪在不同阶段的外形变化以及找到妈妈的过程。3.了解蝌蚪变青蛙的基本生长过程。*教学难点：1.理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在不同语境下的含义及运用，并体会小蝌蚪心情的变化。2.初步感知课文按事情发展顺序叙述的写作方法。四、教学准备1.教师准备：制作包含生字、词语、课文插图、蝌蚪变青蛙过程的动画或图片课件；生字卡片、词语卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文；准备田字格本、铅笔、橡皮。五、教学过程第一课时一、激趣导入，初读课文1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的新朋友，（出示小蝌蚪图片或动画）你们看，这是谁？（学生回答：小蝌蚪）小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（引导学生看图猜想）今天我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）2.初读感知：*请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。*读完后，同桌之间互相检查，看看是不是都读对了。*课文一共有几个自然段？（指名回答，教师标序号）*谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分自然段朗读，师生共同正音，重点指导“蝌、蚪、变、鲤、龟、宽、顶、披、鼓”等字的读音）二、细读感悟，识字写字1.学习第一自然段：*（出示课文第一自然段插图）小蝌蚪是什么样子的？请小朋友们默读第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪外形的句子。*指名读句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”*（出示生字卡片：蝌、蚪、池、群、黑、灰、甩、长、尾、巴、快、活）这些字宝宝你们认识吗？（开火车读、指名读、齐读）*重点指导识字：“蝌、蚪”都是虫字旁，和小动物有关；“甩”可以做动作帮助记忆；“尾”字的下面是“毛”。*谁能用上“有的……有的……还有的……”来说说小蝌蚪在池塘里快活地做什么？（引导学生想象，丰富语言）*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。2.学习生字，指导书写：*出示本节课要写的生字：“蝌、蚪、池、黑、灰”。*引导学生观察字形，分析结构（左右结构、上下结构），说说书写时要注意什么。*教师范写：重点指导“蝌、蚪”左窄右宽；“池”右边是“也”，横折钩的写法；“黑”字中间是“土”，不要写成“士”；“灰”字下面是“火”，笔顺要正确。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生书写作品，师生共同评议。三、总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们的样子，还学会了写几个生字。小蝌蚪们在池塘里快活地游着，它们为什么要找妈妈呢？它们的妈妈是谁呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*把今天学的生字在田字格本上各写两行。*观察一下，你身边还有哪些小动物小时候和长大不一样？（鼓励学生留心观察）第二课时一、复习巩固，导入新课1.复习生字词：开火车读生字卡片、词语卡片（池塘、一群、黑灰色、甩尾巴、快活）。2.回顾旧知：上节课我们认识了谁？它是什么样子的？3.导入新课：小蝌蚪们在池塘里游啊游，它们多想找到自己的妈妈啊！它们找到妈妈了吗？我们继续学习课文。二、研读课文，感悟体会1.学习第二至四自然段：*自由朗读第二至四自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们是怎么问的？对方是怎么回答的？*小组合作学习：用“△”标出小蝌蚪遇到的动物，用“~~~~”标出它们的对话。*汇报交流：*（遇到鲤鱼妈妈）小蝌蚪是怎么问的？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*（出示生字卡片：姨、宽、嘴）学习生字，理解“宽嘴巴”。*指导朗读对话：读出小蝌蚪的有礼貌和焦急，读出鲤鱼妈妈的亲切。*小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，是怎么做的？（“小蝌蚪游过去，叫着：‘妈妈，妈妈！’”）*它们找到妈妈了吗？（没有，找到了乌龟）乌龟是它们的妈妈吗？为什么？（乌龟有四条腿，宽嘴巴，但不是青蛙）*乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*（出示生字卡片：龟、顶、披、绿、衣、裳）学习生字，理解“头顶”、“披着绿衣裳”。*指导朗读对话：读出小蝌蚪的急切和乌龟的温和。*比较“迎上去”和“追上去”：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎上去”，看见乌龟时是“追上去”，这两个词语有什么不同？（引导学生结合插图和生活经验理解，体会小蝌蚪寻找妈妈的迫切心情）2.学习第五、六自然段：*小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈了。它们找到妈妈了吗？默读第五、六自然段。*（出示青蛙图片）这就是小蝌蚪的妈妈——青蛙。青蛙妈妈是什么样子的？（“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）*（出示生字卡片：碧、露、雪、肚、皮、鼓）学习生字，重点理解“鼓着一对大眼睛”，可以做动作。*小蝌蚪是怎么认出妈妈的？（它们对照乌龟说的特征，发现青蛙妈妈符合）*找到妈妈后，小蝌蚪的心情怎么样？（非常高兴）从哪些词语可以看出来？（“游过去”、“叫着”）*青蛙妈妈看到自己的孩子，心情怎样？（高兴）它是怎么说的？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）*指导朗读：读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦和青蛙妈妈的慈爱。三、整体回顾，了解变化1.梳理变化：小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生了很多变化。请小朋友们再读课文，找出描写小蝌蚪身体变化的句子，用“○”圈出表示变化的词语。2.学生汇报，教师板书或课件展示：*大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴*长出两条后腿*长出两条前腿*尾巴变短了*尾巴不见了，变成了小青蛙（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）3.师生共同总结蝌蚪变青蛙的过程，可结合图片或动画演示，让学生直观感受。4.讨论：小蝌蚪为什么能找到妈妈？（因为它们听了鲤鱼妈妈和乌龟的话，不断去观察、去寻找）四、朗读全文，情感升华1.有感情地朗读全文：可以分角色朗读（小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、叙述者），体会不同角色的语气和情感。2.拓展延伸：小蝌蚪变成了小青蛙，它们以后会做什么呢？（吃害虫，保护庄稼）我们应该怎样对待小青蛙？（保护它们，不伤害它们）3.总结：《小蝌蚪找妈妈》是一个多么有趣的故事啊！它不仅让我们认识了小蝌蚪变青蛙的过程，还让我们感受到了小动物之间的亲情。希望小朋友们也能像小蝌蚪一样，遇事多观察、多思考，做一个爱学习、爱探索的好孩子。第三课时(巩固提升与写字指导)一、复习回顾，巩固字词1.字词听写：听写本课要求会写的生字和重点词语。2.组词练习：给生字口头组词，丰富词汇量。3.句子填空：用课文中的词语或句子进行填空练习，检查对课文内容的掌握。二、指导书写剩余生字1.出示生字：“变、条、姨、宽、嘴、龟、顶、披、绿、衣、裳、碧、露、雪、肚、皮、鼓”。2.逐一指导书写：重点指导“变”字的笔顺（先写左边的“亦”，再写右边的“又”）；“条”字上窄下宽，下面是“木”；“宽”字宝盖头下面是“苋”；“鼓”字右边是“支”，不要写成“攴”。3.学生练习书写，教师巡回指导，及时纠正错误。三、拓展阅读，语言运用1.复述故事：鼓励学生看着板书或插图，用自己的话复述小蝌蚪找妈妈的故事。2.看图说话：出示其他动物（如蝴蝶、蚕）的生长变化图片，让学生说说它们的变化过程，锻炼观察和表达能力。3.积累词语：摘抄课文中描写外形的词语，如“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“长长的尾巴”、“碧绿的衣裳”、“雪白的肚皮”、“鼓着大眼睛”等，并尝试运用这些词语说句子。四、总结评价，完成练习1.课堂小结：总结本节课学习内容，表扬表现优秀的学生。2.完成课后练习：指导学生完成课后的朗读、背诵、写字等练习。六、板书设计小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）→（图片：长出后腿的蝌蚪）→（图片：长出前腿的蝌蚪）→（图片：尾巴变短的蝌蚪）→（图片：小青蛙）找妈妈：问鲤鱼阿姨→四条腿，宽嘴巴（迎上去）问乌龟→大眼睛，披绿衣裳（追上去）找到妈妈→碧绿衣裳，雪白肚皮，大眼睛（游过去）（书写生字：蝌、蚪、池、黑、灰、变、条……）七、教学反思本课教学应充分考虑低年级学生的