部编版高中语文必修上《百合花》教学设计

部编版高中语文必修上《百合花》教学设计一、教学目标《百合花》作为一篇脍炙人口的短篇小说，蕴含着丰富的人文内涵与艺术魅力。本课教学旨在引导学生深入文本，在语言的品读与思维的碰撞中，达成以下目标：1.语言建构与运用：引导学生梳理小说情节脉络，把握关键情节节点；品味小说质朴而富有表现力的语言，特别是通过细节描写展现人物内心世界的写法，学习运用准确、生动的语言进行表达。2.思维发展与提升：通过分析小通讯员和新媳妇的形象特征，理解人物性格的丰富性与典型性；探讨“百合花”在小说中的象征意义，培养学生的联想与想象能力及批判性思维。3.审美鉴赏与创造：感受小说在战争背景下所展现的人性美与人情美，体会作者以小见大、于平凡中显伟大的艺术匠心，提升学生的审美鉴赏水平。4.文化传承与理解：理解特定历史时期（解放战争）军民之间的鱼水深情，以及普通人在时代洪流中所体现出的纯真、善良与革命乐观主义精神，思考其对于当代青年的启示意义。二、教学重难点1.教学重点：*分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解其性格特点及其形成的原因。*理解并阐释“百合花”的象征意义，把握小说的主题思想。2.教学难点：*体会作者在看似平淡的叙述中所蕴含的深厚情感，理解小说“以小见大”的叙事技巧和独特的抒情风格。*引导学生将文本解读与自身生活体验相结合，真正感悟作品的人文价值。三、课时安排建议安排2课时。四、教学方法与手段1.教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、点拨法。2.教学手段：多媒体课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、关键问题等）、纸质文本。五、教学过程第一课时（一）导入新课，营造氛围（教师可采用提问或情境描述的方式）同学们，战争题材的文学作品，往往带给我们怎样的印象？（引导学生自由发言，如残酷、激烈、英雄主义等）。然而，今天我们要学习的茹志鹃的《百合花》，却在硝烟弥漫的战争背景下，为我们讲述了一个别样的故事。它没有宏大的战争场面，却让无数读者为之动容。这究竟是一个怎样的故事？它又为何能穿越时光，依然触动我们的心灵？让我们一同走进《百合花》的世界。（二）初读感知，梳理情节1.作者与背景简介：简要介绍茹志鹃及其创作《百合花》的时代背景，帮助学生理解作品产生的土壤。强调其在十七年文学中独树一帜的抒情风格。2.自由诵读，整体把握：学生自由朗读课文，要求：圈点勾画，初步感知故事内容，找出文中主要人物，并用简洁的语言概括小说的主要情节。3.梳理情节，把握脉络：*提问：小说围绕小通讯员和“我”以及新媳妇，主要讲述了哪些事情？*引导学生梳理出故事的开端（“我”与通讯员同行）、发展（借被子）、高潮（通讯员牺牲、新媳妇献被子）、结局（“我”的感受）等关键环节，明确情节的内在联系。（三）再读文本，初识人物1.聚焦小通讯员：*提问：在“我”的眼中，小通讯员是一个怎样的人？请同学们找出文中描写小通讯员言行神态的语句，说说你的感受。*引导学生关注通讯员的“腼腆”、“质朴”、“单纯”、“有点执拗”以及对革命的“热情”与“勇敢”等特点。例如，他与“我”同行时的局促不安，向新媳妇借被子时的窘迫，以及最后为掩护战友而牺牲的壮举。*讨论：小通讯员的形象有哪些可爱之处？2.聚焦新媳妇：*提问：新媳妇在小说中是如何出场的？她对通讯员的态度有何变化？*引导学生关注新媳妇从最初的“咬着嘴唇笑”、“有点犹豫”到后来的“庄严而虔诚”地为通讯员拭身、缝补衣服，再到最后献出百合花被子的过程。*讨论：新媳妇的转变体现了她怎样的内心世界？（四）课堂小结与作业布置1.小结：通过初步阅读，我们认识了质朴勇敢的小通讯员和善良淳朴的新媳妇，感受到了他们之间纯真的情感。2.作业：*熟读课文，进一步思考小通讯员和新媳妇的形象特点。*文中多次提到“百合花”，它仅仅是指那床被子吗？请同学们带着这个问题预习，找出文中描写“百合花”或与“百合花”相关的语句。第二课时（一）复习回顾，导入新课提问：上节课我们初步认识了小通讯员和新媳妇，谁能用几个词语概括一下你对他们的印象？（学生回答，教师板书关键词）。这节课，我们将深入探究小说的主题意蕴和艺术特色，重点解读“百合花”的象征意义。（二）深入研读，探究象征1.探究“百合花”的象征意义：*提问：文中明确提到“百合花”的地方有哪些？（新媳妇的被子、通讯员衣服上的破洞被新媳妇用百合花图案的针线缝补——此处可引导学生注意细节）。*小组讨论：结合小说的情节和人物，你认为“百合花”象征着什么？*引导学生从多个角度理解：*象征纯洁、美好、高尚的情感（通讯员与新媳妇之间，军民之间）。*象征通讯员和新媳妇纯洁无瑕的心灵与美好的品格。*象征革命战争年代里，人们对和平、幸福生活的向往与追求。*被子是新媳妇唯一的嫁妆，她最终奉献出来，更凸显了这份情感的珍贵与崇高。2.品味细节，感受匠心：*提问：小说中有许多精彩的细节描写，它们对于刻画人物、表现主题起到了重要作用。请同学们找出几处你认为最动人的细节描写，读一读，并说说好在哪里。*示例引导：*通讯员枪筒里的野菊花：体现其热爱生活、充满朝气的一面，与残酷的战争形成对比。*通讯员衣服上的破洞：从“我”的视角多次提及，最后由新媳妇缝补，成为情感的聚焦点，也象征着通讯员年轻生命的逝去。*新媳妇为通讯员拭身、缝补衣服时的神情：“庄严而虔诚”，展现了普通民众对革命战士最朴素也最崇高的敬意。*学生分享，教师点评，引导学生体会细节描写的“于无声处听惊雷”的艺术效果。（三）拓展思考，领悟主题1.讨论：小说以解放战争为背景，但通篇没有激烈的战斗场面描写，作者为何选择这样一个“小”故事来写？这体现了作者怎样的创作意图？*引导学生理解“以小见大”的写法：通过平凡人物的平凡事迹，展现宏大时代背景下的人性光辉和军民深情，更具真实感和感染力。2.提问：《百合花》为何能长久地打动人心？它所展现的情感对于今天的我们有何启示？*引导学生从珍惜和平生活、弘扬纯真善良的人性美、构建和谐的人际关系等角度思考。（四）总结全文，升华情感1.教师总结：《百合花》是一曲人性美的赞歌。茹志鹃以其细腻的笔触，捕捉了战争年代里最朴素也最动人的瞬间，通过小通讯员和新媳妇这两个熠熠生辉的形象，以及“百合花”这一纯净的意象，让我们感受到了人性的温暖与美好，也让我们对那段历史有了更感性的认知。小说虽短，但其蕴含的精神力量却历久弥新。2.齐读课文最后一段，再次感受作品的情感冲击力。（五）作业布置1.写一段不少于300字的读后感，谈谈你对《百合花》中某个人物或某个细节的理解与感悟。2.课外阅读茹志鹃的其他作品（如《静静的产院》），体会其创作风格的一致性与变化。3.尝试以“百合花”为题，写一首小诗或一段抒情文字，表达你对美好品质的理解。六、板书设计百合花茹志鹃情节：同行——借被——牺牲——献被人物：*小通讯员：腼腆质朴勇敢热爱生活舍生取义*新媳妇：淳朴善良深明大义崇敬英雄象征：*百合花：纯洁美好高尚情感生命主题：人性美人情美军民鱼水情以小见大七、教学反思本设计注重学生的主体地位，通过问题引导和小组讨论，力求激发学生的学习主动性和思维活跃度。在教学过程