部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计

部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计一、教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文讲述了少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。课文语言朴实，情感真挚，通过具体事例展现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负，是对学生进行爱国主义教育、理想教育的优秀范例。课文按照事情发展的顺序，先写周恩来在修身课上表明志向，再通过回忆引出他立下此志向的原因，最后写周恩来把自己的志向与国家命运紧密相连。教学中，应引导学生抓住关键词句，体会人物情感，感悟文本内涵，激发爱国热情。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对历史故事有一定的兴趣，但对于“中华不振”的特定历史背景可能缺乏深刻的体会。部分学生可能对周恩来总理有所了解，但对其少年时代的经历和思想转变过程知之甚少。因此，教学中需要适当补充历史背景资料，帮助学生理解课文内容，拉近与文本的距离。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立远大理想具有重要意义。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“疑惑不解、胸怀、崛起、振兴”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读文中描写周恩来心理活动和语言的句子。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握课文的主要情节。学习通过具体事例表现人物品质的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.情感态度与价值观：感受少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向和爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。四、教学重难点*教学重点：理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感悟其博大胸怀和远大志向。*教学难点：结合当时的社会背景，深刻理解“中华不振”的含义，以及周恩来立下此志向的深远意义。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含相关历史图片、文字资料、周恩来总理的简介等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关周恩来总理的小故事或名言。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们每个人都有自己的志向。小时候，大人们常常会问：“你长大了想做什么呀？”你的志向是什么呢？（引导学生自由发言，分享自己的志向。）2.师：是啊，每个人都有自己的梦想和追求。今天，我们要认识一位伟大的人物，他在少年时代就立下了一个影响他一生的远大志向。他是谁呢？（板书课题：为中华之崛起而读书）3.指名读课题，全班齐读课题。提问：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：“中华”指什么？“崛起”是什么意思？谁为中华之崛起而读书？他为什么要立下这样的志向？）4.师：带着这些问题，让我们走进课文，去探寻少年周恩来的心声。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“崛、振、范、晰”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或工具书理解“疑惑不解、热闹非凡、耀武扬威、铿锵有力、振兴”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了少年周恩来的一件什么事？（学生概括，教师引导梳理：周恩来在修身课上表明志向——回忆立下志向的原因——坚定志向。）（三）精读品悟，探究原因1.学习课文第一部分（第1-2自然段）：*指名朗读，思考：周恩来在修身课上是怎样回答魏校长的问题的？他的回答有什么特别之处？*找出相关句子：“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”*抓住“清晰而坚定”体会：从这个词语中，你感受到了什么？（周恩来的志向明确、态度坚决。）*指导朗读：读出周恩来回答时的郑重和坚定。2.学习课文第二部分（第3-8自然段）：*过渡：周恩来为什么会立下如此远大的志向呢？课文哪一部分告诉了我们原因？（第3-8自然段）*默读第3-8自然段，思考：周恩来是在什么情况下立下“为中华之崛起而读书”的志向的？他看到了什么，听到了什么，又想到了什么？*重点研读：*理解“中华不振”：伯父为什么叹气说“中华不振”？周恩来当时明白吗？从哪个词可以看出？（“疑惑不解”）*体验“中华不振”：*周恩来在租界里看到了什么？（“一个女人正在哭诉着什么”，洋人“得意扬扬”，中国巡警局“不但不惩处肇事的洋人，反而训斥那个不幸的妇女”。）*引导学生想象当时的情景，体会妇女的“不幸”、洋人的“嚣张”、巡警局的“懦弱”。*讨论：为什么中国的巡警局不惩处洋人，反而训斥中国妇女？这说明了什么？（“中华不振”，国家弱小，中国人在自己的土地上都得不到公平对待。）*周恩来看到这一幕，心里是怎样的感受？（“真正体会到了‘中华不振’这四个字的沉重分量”，“他的拳头不由得握紧了”。）*理解“崛起”：正是因为看到了“中华不振”的现实，周恩来才立志要让中华——（崛起）。“崛起”在这里是什么意思？（振兴、强大起来。）*小结：正是亲眼目睹了“中华不振”给中国人带来的苦难，少年周恩来才深刻认识到，只有国家强大了，人民才能过上好日子。于是，他立下了——（生齐读课题：为中华之崛起而读书！）（四）回顾誓言，升华情感1.再次朗读周恩来的誓言：“为中华之崛起而读书！”此刻，你对这句话有了怎样更深的理解？2.联系实际，畅谈感受：*师：周恩来总理用他的一生践行了自己的誓言，为中华人民共和国的建立和发展作出了巨大贡献。今天的中国，与百年前相比，已经发生了翻天覆地的变化，但“为中华之崛起而读书”这句话过时了吗？*引导学生讨论：作为新时代的少年，我们应该为什么而读书？（为实现中华民族的伟大复兴，为建设更强大的祖国，为自己的美好未来而读书。）3.拓展阅读：可以简要介绍周恩来总理为国家和人民奋斗的事迹，或补充他的其他名言，如“为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而努力奋斗！”（五）总结全文，拓展延伸1.总结：少年强则国强，少年智则国智。正是因为有了周恩来这样从小立志报国的先辈，我们的祖国才有了今天的繁荣昌盛。2.作业布置：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*搜集更多关于周恩来总理的故事，和同学分享。*写一写：我的读书志向。（可以写一段话，也可以写几句自己的感想。）七、板书设计为中华之崛起而读书周恩来修身课上→清晰坚定→为中华之崛起而读书！（志向）租界见闻→中华不振→拳头握紧，立下志向（原因）（振兴中华）八、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，通过问题引导、情境创设、朗读感悟等多种方式，引导学生逐步深入文本，理解周恩来立下远大志向的原因及其深刻内涵。教学中，注重对关键词