小学生写景作文教案

小学生写景作文教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生初步掌握观察景物的基本方法，能抓住景物的主要特征；学习运用多种感官（眼、耳、鼻、口、手）来感受景物；初步学会运用比喻、拟人等简单的修辞手法，使描写更生动形象；能按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）组织材料，写一篇通顺、完整的写景短文。2.过程与方法：通过情境创设、图片欣赏、实地观察（或回忆）、小组讨论、范例引路、动手练笔等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望，引导学生主动探究写景的方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对身边景物的好奇心和审美情趣，养成留心观察周围事物的好习惯。二、教学重难点1.重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的主要特点，并能有条理地进行描述。2.难点：如何将观察到的景物用生动形象的语言表达出来，做到情景交融，写出自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含各类优美的景物图片、短视频，如四季风光、校园一角、家乡名胜等）、一些可供观察的实物（如一盆绿植、一件小摆件）、优秀写景范文若干篇（适合小学生水平）。2.学生准备：预习课本中相关写景课文，准备一个小本子和笔，用于记录观察所得。四、教学过程第一课时：激发兴趣，学会观察（一）情境导入，唤起记忆(约10分钟)1.谈话引入：同学们，我们生活在一个美丽的世界里。春天，我们看到小草偷偷探出头；夏天，我们听到蝉儿在树上歌唱；秋天，我们闻到桂花的香甜；冬天，我们触摸到雪花的冰凉。今天，就让我们一起学习如何把这些美丽的景物用文字“画”下来，好不好？2.图片/视频欣赏：播放精心挑选的景物图片或短视频（如雨后的校园、家乡的小河、公园的一角等），引导学生欣赏，提问：“看到这些画面，你想到了什么？你最喜欢哪一处景色？为什么？”鼓励学生自由发言，初步调动他们对景物的感知。（二）方法指导，学习观察(约20分钟)1.什么是景物？简单明确地告诉学生：我们身边的一切自然风光（山川、河流、花草、树木、日月星辰、风雨雷电等）和人工景观（校园、公园、街道、建筑等）都可以称为景物。2.怎样观察景物？*“五感”观察法：*眼睛看：颜色（红的花、绿的叶、湛蓝的天空）、形状（圆圆的月亮、弯弯的小船、尖尖的草芽）、大小、数量、动态（流动的溪水、飘动的白云）。*耳朵听：声音（鸟儿的鸣叫、风声、雨声、水流声、树叶的沙沙声）。*鼻子闻：气味（花香、泥土的芬芳、雨后清新的空气、食物的香味）。*嘴巴尝：味道（如果实的酸甜、泉水的甘甜——注意安全卫生，强调不随意品尝未知物品）。*小手摸：触感（光滑的鹅卵石、粗糙的树皮、柔软的小草、冰凉的溪水）。**教师活动：*以实物（如一盆绿植或一个水果）为例，引导学生运用“五感”进行观察，并将观察到的内容记录在小本子上。**学生活动：*分组观察，互相交流自己的发现。*按一定顺序观察：*空间顺序：从上到下、从远到近、从左到右、从整体到部分。*时间顺序：按早中晚、春夏秋冬的变化来观察。**教师活动：*展示一幅有层次的风景画（如校园一角），引导学生思考可以按什么顺序来观察。3.观察要抓住特点：不同的景物有不同的特点。比如，同样是花，牡丹雍容华贵，荷花清新淡雅。观察时要找出这个景物最与众不同的地方。（三）尝试描述，初步表达(约10分钟)1.选择刚才观察过的实物或图片中的一处景物，让学生尝试用几句话描述自己的观察所得，鼓励他们运用至少两种感官的感受。2.教师点评，肯定优点，指出不足，强调要说清楚、说具体。第二课时：学习表达，尝试写作（一）回顾旧知，导入新课(约5分钟)*提问：上节课我们学习了用什么方法来观察景物？（“五感”法、按顺序观察）观察时要注意什么？（抓住特点）*引入：今天我们就来学习如何把我们观察到的这些有趣的发现，用文字写下来，变成一篇优美的写景小作文。（二）范文引路，学习写法(约15分钟)1.出示范文：选择1-2篇适合小学生水平的优秀写景短文（可以是课文中的，也可以是教师自己写的下水文或学生佳作）。2.阅读与分析：*这篇短文写了什么景物？*作者抓住了景物的哪些特点？*作者运用了哪些观察方法？（引导学生找出文中体现“五感”的词句）*作者是按什么顺序写的？*文中哪些句子让你觉得写得特别好？为什么？（引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的运用）**例句分析（比喻）：*“天上的云朵像棉花糖一样。”（把云朵比作棉花糖，写出了云的白和软。）**例句分析（拟人）：*“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”（把小草当成人来写，赋予它人的动作和情感，显得更生动有趣。）3.总结写作小技巧：*抓住特点写具体：不要面面俱到，选择你印象最深、最有特点的部分详细写。*运用“五感”写生动：让读者仿佛能看到、听到、闻到、尝到、摸到。*巧用修辞添文采：尝试用一用比喻、拟人，让句子“活”起来。*写出自己的感受：看到这样的景色，你心里是什么感觉？（高兴、喜欢、平静、惊奇等）*按一定顺序写清楚：让文章条理清晰。（三）确定对象，构思立意(约10分钟)1.选择景物：引导学生从自己熟悉的环境中选择一处印象深刻的景物来写，如“校园的花坛”、“我家的小院”、“秋天的公园”、“家乡的小河”等。强调选择的景物不宜过于复杂。2.构思内容：引导学生思考：*我要写的景物是什么？*它有哪些特点（颜色、形状、声音、气味、触感等）？*我想用什么顺序来写？*我最喜欢它的哪个部分？*看到它，我有什么感受？3.列简单提纲或思维导图：鼓励学生用关键词或简单的图画，把自己的写作思路记录下来。（四）动手练笔，教师指导(约15分钟)*学生活动：根据自己的构思，开始动笔写作。题目自拟或教师提供参考题目（如《美丽的XX》、《我爱XX》、《XX之景》）。*教师活动：巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路，规范语言。提醒学生注意书写工整，语句通顺。第三课时：修改习作，分享交流（一）回顾习作要求(约5分钟)*再次强调本次习作的基本要求：抓住特点、内容具体、语句通顺、按一定顺序。（二）学习修改，完善习作(约20分钟)1.自改：引导学生自己朗读自己的习作，边读边思考：*句子通顺吗？有没有错别字？标点符号用对了吗？*我有没有把景物的特点写清楚？*我用了“五感”观察法吗？能不能再增加一些描写？*有没有运用学过的修辞手法？2.互改：同桌或小组之间互相交换习作阅读，根据习作要求，提出修改建议（如：“我觉得你写的颜色很鲜艳，如果能写写它的气味就更好了。”）。3.教师批改与指导：重点批改学生是否抓住景物特点，描写是否具体生动，以及语句通顺与否。对共性问题在全班进行讲解。（三）分享交流，体验成功(约15分钟)1.佳作欣赏：选取几篇优秀习作或有进步的习作，在全班朗读交流。可以请作者自己朗读，也可以请同学朗读。2.点评与鼓励：师生共同点评，肯定优点，提出进一步修改的建议。多鼓励，激发学生的写作热情和自信心。引导学生学习他人习作中的优点。（四）总结提升(约5分钟)*总结本次习作的情况，表扬积极参与、认真写作和大胆展示的同学。*鼓励学生做生活的有心人，继续用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘身边的美好景物。五、教学延伸1.观察日记：鼓励学生坚持写观察日记，记录身边景物的变化。2.“小小导游”活动：让学生以导游的身份，向家人或同学介绍一处自己熟悉的景物，锻炼口头