高中主题班会“秋意渐浓防流疫心手相牵护健康”教案 高一上学期秋季预防流行性传染病主题班会

“秋意渐浓防流疫，心手相牵护健康”高一第一学期秋季预防流行性传染病主题班会一、教学背景高一第一学期秋季（9-12月）是流行性传染病高发期，此时气温骤降、昼夜温差大，学生刚进入新校园，集体生活密度高（教室、宿舍、食堂人员集中），且部分学生因“适应新环境免疫力波动、卫生习惯尚未养成、防范意识薄弱”，易成为流感、诺如病毒感染性腹泻、流行性腮腺炎等传染病的易感人群。据校园卫生数据显示，86%的高一新生“不清楚秋季高发传染病的传播途径”；78%的学生“存在‘不勤洗手、咳嗽不掩口鼻’等不良卫生习惯”；65%的学生“认为‘小感冒不用在意，扛一扛就好’，忽视早期防护与就医”；59%的学生“在班级出现传染病患者后，不知道如何做好自我防护与环境消毒”。对高一学生而言，感染传染病不仅会引发“发热、呕吐、乏力”等症状，打断复习节奏、耽误课程进度，还可能在班级内快速传播，破坏集体学习生活秩序，影响班级凝聚力。基于此，开展本次秋季传染病预防主题班会，帮助学生科学认知传染病、掌握防护技巧、养成良好习惯，同时培养“自我防护、互助关爱”的意识，既是守护学生身心健康的底线要求，也是保障高一新生平稳适应校园生活的重要支撑。二、教学目的1.

认知目标：让学生明确秋季校园高发传染病（流感、诺如病毒、流腮等）的“传播途径（飞沫、接触、食物等）”与“典型症状（发热、咳嗽、呕吐等）”，掌握“个人防护、环境消毒、早期应对”等核心预防知识，认清“传染病在集体环境中的传染性与危害性”，破除“小感冒不用防”“传染病离自己很远”“生病扛一扛就行”的错误认知。2.

能力目标：引导学生熟练掌握“高一秋季防流疫3方法（个人防护法、环境消杀法、应急应对法）”，能在校园场景中规范做好自我防护（如正确洗手、科学戴口罩），主动参与班级环境消毒，在出现疑似症状或班级有患者时，正确应对、及时求助；同时学会“互相提醒、协助防护”，在集体生活中兼顾自身健康与同伴安危。3.

情感目标：帮助学生摒弃“侥幸心理、漠视习惯”的心态，培养“对自己健康负责、对集体卫生尽责”的责任感；树立“秋防流疫靠大家，心手相牵护健康”的认知，营造“人人讲卫生、人人懂防护、人人献关爱”的班级氛围，让健康成为秋季校园生活的“坚实保障”。三、教学重点1.

核心重点：让学生深刻认识“秋季传染病在校园集体环境中的高发风险（如教室飞沫传播、宿舍接触传播）”，打破“自己不会生病”的侥幸心理，从“守护自己、守护班级”的角度，主动养成良好卫生习惯，做好日常防护。2.

关键重点：引导学生熟练掌握“七步洗手法”“科学戴/摘口罩方法”等核心防护技能，以及“班级环境消杀小技巧”“疑似症状应对流程”，确保“防护做得到、应对不慌乱”，避免传染病在班级内传播。3.

落实重点：通过案例警示、技能演练、班级共创等环节，让学生将传染病预防知识转化为“日常行为习惯”与“集体防护行动”，形成“个人自觉防护、集体协同护健康”的合力，筑牢秋季校园传染病防线。四、教学内容（课时：1课时，45分钟）（一）导入环节：“一间咳嗽声不断的教室，一场蔓延全班的流感”唤醒重视（5分钟）1.

教师开场：“秋天气温转凉，教室窗外的树叶慢慢变黄，可如果班级里不断传来咳嗽声、打喷嚏声，甚至有同学因为发热、乏力请假，这份秋意就会变成‘健康隐患’。有一所高中的高一班级，就因为一名同学得了流感后没及时防护，继续来上课，短短3天，就有12名同学先后出现发热、咳嗽症状，不得不请假居家休息，班级课程也被迫调整。今天，我们就从‘这场流感蔓延’说起，聊聊‘秋季有哪些高发传染病、怎么做好自我防护、怎么一起守护班级健康’。”2.

案例对比展示：PPT呈现“某高一班级流感传播案例的前后对比”，用真实场景引发学生共鸣：（1）左侧：流感前的班级（学生们一起早读、讨论题目，课堂氛围活跃）、患病学生初期状态（轻微咳嗽却没戴口罩，课间和同学分享零食）、教室环境（课桌椅间距近，未及时开窗通风）；（2）右侧：流感后的班级（多名同学座位空着，黑板上写着“请假同学请补学网课”）、患病学生就医照片（测量体温39.5℃，医生开具流感治疗处方）、班级消毒场景（校医喷洒消毒液，同学们戴口罩整理课桌椅）。3.

互动提问：随机邀请2-3名学生发言，提问方向：“这个班级的流感为什么会快速蔓延？你在咱们班级或宿舍，见过类似‘不戴口罩咳嗽、不洗手拿东西’的情况吗？”“如果自己出现发热、咳嗽症状，你第一时间会怎么做？”“你觉得‘个人防护’和‘班级集体健康’有什么关系？”通过真实案例，让学生快速意识到“秋季传染病就在身边，个人小习惯会影响集体大健康”，自然切入主题。（二）认知环节：高一秋防——“别让小习惯藏风险，别让侥幸传疾病”（8分钟）1.

秋季校园“高发传染病、传播途径与危害”拆解：结合高一学生的校园场景，用“分类+细节”的形式，梳理“秋季高发传染病、核心传播途径、主要危害”，让学生“看清风险、读懂危害”：第一类：秋季校园高发传染病（3类重点关注）（1）流行性感冒（流感）：最常见，由流感病毒引起，典型症状为“高热（39-40℃）、头痛、肌肉酸痛、咳嗽、乏力”，病程约1-2周，传染性极强；（2）诺如病毒感染性腹泻：通过“粪-口”传播，症状为“恶心、呕吐、腹泻、腹痛”，部分伴有发热，传染性快，易在宿舍、食堂等集体场所爆发；（3）流行性腮腺炎（流腮）：由腮腺炎病毒引起，症状为“腮腺肿胀（脸颊两侧肿大）、发热、咽痛”，可能引发睾丸炎、胰腺炎等并发症，需隔离治疗。第二类：传染病核心传播途径（3类校园高频场景）（1）飞沫传播：咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫，通过空气扩散到周围，他人吸入后感染（如教室上课、宿舍聊天时未戴口罩）；（2）接触传播：触摸被病毒污染的物品（如课桌椅、门把手、水龙头、同学的文具）后，未洗手就摸口鼻、揉眼睛，导致感染；（3）食物/饮水传播：食用被诺如病毒污染的食物（如未煮熟的蔬菜、过期零食）、饮用不干净的水，引发感染（常见于食堂、宿舍分享零食场景）。第三类：传染病对高一学生的三重危害（1）健康受损：发热、呕吐、乏力等症状会让身体不适，影响休息与精神状态，严重时可能引发并发症；（2）学业中断：感染后需居家隔离或住院治疗，错过课堂教学，后续补学难度大，可能影响月考、期中成绩；（3）集体影响：若在班级内传播，会导致多名同学请假，破坏班级学习秩序，增加老师与其他同学的防护压力。2.

传染病预防常见认知误区剖析：纠正常见错误观念，避免“无知与侥幸”引发感染：误区1：“只是小感冒，和流感不一样，不用戴口罩，也能来上课”——错！流感初期症状与普通感冒相似，但传染性极强，若不隔离，会快速传染给同学，且流感比普通感冒症状更重、恢复更慢；误区2：“洗手随便冲一下就行，没必要那么麻烦”——错！“粪-口”传播、接触传播是秋季传染病的主要途径，不彻底洗手，手上的病毒会通过口鼻进入体内，正确洗手能阻断60%以上的接触传播风险；误区3：“班级有人生病，只要我离他远点，就不会被传染”——错！病毒会通过飞沫在空气中扩散，也会污染课桌椅、门把手等公共物品，仅“远离患者”不够，还需做好戴口罩、勤消毒等防护；误区4：“秋天冷，开窗通风会着凉，还是关着窗户好”——错！开窗通风能让室内新鲜空气流通，稀释空气中的病毒浓度，减少飞沫传播风险，每天通风3次、每次30分钟，是预防传染病的重要措施。3.

小组讨论：以4人小组为单位，围绕“案例中的流感是通过哪些途径传播的？”“你觉得‘最容易被忽视的防护细节’是什么？”“做好个人防护，对守护班级集体健康有什么意义？”三个问题展开讨论，每组推选1名代表总结，时间控制在3分钟内。4.

教师总结：结合小组发言，明确核心结论：一是“秋季传染病的风险藏在‘小细节’里，一次不洗手、一个未掩口鼻的咳嗽，都可能成为传播的导火索”，必须摒弃侥幸心理，做好每一个防护细节；二是“高一集体生活密度高，‘个人健康’与‘集体健康’紧紧相连”，一个人的疏忽，可能让整个班级面临感染风险；三是“秋防流疫不是‘一个人的事’，而是‘全班人的共同责任’”，只有人人讲卫生、懂防护，才能让班级远离传染病，守护大家的健康与学习节奏。（三）核心环节：掌握“高一秋防流疫3方法”——善防护、会消杀、能应对（18分钟）这一环节是班会重点，教师采用“技巧讲解+实物演示+情景模拟”的方式，让学生掌握“个人防护、环境消杀、应急应对”的实用技能，确保“学得会、用得上、护健康”。1.方法1：个人防护法——“三护口诀”记心间，日常防护不松懈（7分钟）第一步：学习“秋季防流疫三护口诀”（4分钟）结合校园日常场景，总结朗朗上口的“三护口诀”，覆盖“洗手、戴口罩、作息”核心防护点，方便学生记忆与践行：“一护双手勤清洗，七步流程要牢记，饭前便后、接触后，病毒细菌全冲去；二护口鼻戴口罩，咳嗽喷嚏捂严实，班级有人生病时，口罩全程不摘下；三护身体强免疫，早睡早起不熬夜，多喝热水、勤锻炼，秋凉添衣不着凉。”教师逐句解读口诀：“一护双手”强调“七步洗手法”的重要性，覆盖饭前便后、触摸公共物品等关键场景；“二护口鼻”明确口罩的佩戴时机与咳嗽礼仪，避免飞沫传播；“三护身体”从作息、饮食、锻炼角度，提升免疫力，从根源减少感染风险。通过“集体齐读、分组竞赛背”的方式，让学生熟练掌握口诀，做到“随口能背，随手能做”。第二步：核心防护技能实操（3分钟）开展“七步洗手法”“科学戴/摘口罩”实操演练：1.

七步洗手法：教师用“洗手步骤图”结合实物演示，讲解“内、外、夹、弓、大、立、腕”七步流程，邀请2名学生上台，用洗手液模拟洗手，教师纠正动作（如“指尖要交叉揉搓”“手腕要转动清洗”）；2.

戴/摘口罩：讲解“戴口罩”（洗手后展开口罩，深色面朝外，鼻梁条对准鼻梁，拉至下巴处压实）与“摘口罩”（捏住口罩耳挂，不触碰口罩内侧，摘下后及时洗手）的正确方法，提醒学生“口罩不随意丢弃，污染后及时更换”。实操结束后，教师点评：“洗手、戴口罩是最基础也最有效的防护，把这些技能变成日常习惯，就能从源头减少感染风险。”2.方法2：环境消杀法——“三消技巧”护班级，集体环境保洁净（6分钟）第一步：讲解“班级环境三消技巧”（3分钟）针对教室、宿舍等集体环境，教学生“简单易操作、安全无风险”的消杀方法，确保“人人能参与，环境常洁净”：1.

通风消杀：每天早自习前、午休后、放学后，各开窗通风1次，每次30分钟，通风时可提醒同学穿好外套，避免着凉；2.

物品消杀：用含氯消毒湿巾（学校统一发放），每天擦拭课桌椅桌面、椅子扶手、门把手、水龙头等高频接触部位，擦拭后等待5分钟，再用干净纸巾擦去残留；3.

垃圾消杀：班级垃圾桶每天放学前清理，清理时戴手套，将垃圾扎紧袋口，扔进校园指定垃圾桶，清理后及时洗手；若有同学呕吐，立即报告老师，不擅自清理（避免病毒扩散），由校医专业消杀。教师同步强调：“消杀时避免使用酒精等易燃物品（校园禁止携带），严格使用学校提供的消毒用品，确保安全；宿舍消杀可参照班级方法，轮流负责，保持宿舍干燥通风。”第二步：班级消杀分工模拟（3分钟）以小组为单位，模拟“班级放学后消杀分工”，每组分配“通风员、物品消杀员、垃圾清理员”角色，讨论“各自职责与操作流程”（如“通风员负责打开前后门与窗户，确认通风时长”“消杀员负责擦拭课桌椅与门把手”“清理员负责倒垃圾、洗手后记录消杀情况”）。各小组展示分工后，教师点评：“合理分工能让消杀更高效，每个人都参与进来，才能让班级环境始终保持洁净，远离病毒。”3.方法3：应急应对法——“三早原则”应突发，及时处置不延误（5分钟）第一步：明确“传染病应急三早原则”（3分钟）针对“自身出现疑似症状”“班级出现患病同学”两种突发场景，教学生“及时、科学”应对，核心是“不隐瞒、不慌乱、早处置”：（1）早发现：牢记秋季传染病典型症状（发热、咳嗽、呕吐、腮腺肿大等），若自己出现症状，或发现同学有症状，立即留意，不忽视；（2）早报告：自身出现症状，第一时间向班主任、校医报告，说明“症状、发病时间、近期接触情况”，不隐瞒、不硬扛；发现同学有症状，温柔提醒其报告老师，不围观、不议论；（3）早处置：自身出现症状，按校医要求居家隔离或就医，康复后凭医生证明返校；班级出现患病同学，配合老师做好“戴口罩、环境消杀、错峰就餐”等措施，若与患者密切接触，按要求进行健康监测，出现症状及时报告。第二步：情景问答（2分钟）提问：“如果课间发现同桌突然咳嗽不止、脸色发白，还说自己有点发热，你会怎么做？”邀请2名学生回答，教师确认：“首先提醒同桌戴好口罩，陪他一起去找班主任报告；然后回到教室，用消毒湿巾擦拭自己和同桌的课桌椅；之后留意自己的身体状况，若出现不适及时报告——这样的做法既帮助了同桌，也做好了自我防护，避免病毒扩散，非常正确。”（四）实践环节：“健康守护员”承诺与班级共创（10分钟）1.

第一环节：“防流疫·护健康”承诺卡制作（5分钟）教师提前准备空白卡片（标题为“秋意渐浓防流疫，心手相牵护健康”）、彩色笔，让学生在4分钟内，写下“个人防流疫承诺”，结合“个人防护、环境消杀、应急应对”的内容，例如：“我承诺：牢记三护口诀，每天按七步洗手法洗手，班级有人生病时全程戴口罩，不随地吐痰、咳嗽捂口鼻；“我承诺：主动参与班级消杀，每天放学前擦拭自己的课桌椅，提醒小组同学开窗通风，做好垃圾清理；“我承诺：若出现发热、咳嗽症状，立即报告老师，不硬扛来上课，康复后再返校，不连累班级同学。”制作完成后，邀请3-4名学生展示承诺卡并分享想法，教师及时肯定：“‘勤洗手、戴口罩、早报告’，这些承诺看似简单，却是守护自己与班级健康的关键。把承诺落在每天的校园生活里，就是最棒的‘健康守护员’。”2.

第二环节：“班级防流疫公约”共创（5分钟）以小组为单位，围绕“秋季防流疫、心手相牵护健康”主题，每组提出2-3条“班级公约建议”（如“每天早自习前，值日组负责开窗通风30分钟”“课间不聚集聊天，咳嗽、打喷嚏时主动捂口鼻、戴口罩”“发现同学有疑似症状，不围观、不议论，主动陪其找老师”“每周五放学后，全班一起进行班级大扫除与全面消杀”）。全班汇总建议后，共同投票选出10条核心内容，形成《班级秋季防流疫公约》，由班长带领全班宣读公约，全体学生在公约上签字，张贴在班级“健康守护角”，同时附上“七步洗手法步骤图”“应急报告流程表”，方便学生日常查看与践行。教师补充：“这份公约不是‘约束大家的条条框框’，而是我们彼此守护健康、携手度过秋季校园生活的‘温暖约定’。今后无论是洗手、通风，还是发现症状及时报告，都是在为自己、为同学、为班级筑起健康防线。”（五）总结与升华环节：以防护筑健康，以同心暖秋园（4分钟）1.

教师总结：“同学们，秋天的校园本该是满树金黄、充满活力的样子——我们在教室认真听课，在操场奔跑锻炼，在宿舍分享日常，而这一切的前提，是‘每个人都拥有健康的身体’。今天我们知道，秋季传染病并不可怕，它的传播途径有迹可循，它的预防方法简单可行：一次规范的洗手，能阻断病毒的接触传播；一个正确佩戴的口罩，能隔绝飞沫中的风险；一次及时的通风，能让教室充满新鲜空气；一次坦诚的报告，能避免疾病在班级蔓延。那些传染病蔓延的案例告诉我们：健康从不是‘一个人的事’，在高一的集体生活里，你的一个小习惯，连着整个班级的健康；同学的一次小提醒，藏着彼此守护的心意。所谓‘心手相牵’，不是一句口号——是你提醒同桌‘饭前要洗手’，是他帮你‘擦拭课桌椅消毒’，是大家一起开窗通风时的默契，是有人生病时‘不围观、多关心’的善意。秋意渐浓，气温渐凉，但我们的班级可以因为‘共同的防护’而更安全，因为‘彼此的关爱