高中主题班会“珍爱此身远艾滋不负韶华与亲恩”教案 高三上学期防范艾滋病宣传主题班会

“珍爱此身远艾滋，不负韶华与亲恩”高三上学期防范艾滋病宣传主题班会一、教学背景高三上学期是学生“冲刺高考、规划未来”的关键阶段，同时也是价值观趋于成熟、社交需求逐步增强的时期。部分学生因“学业压力寻求情感慰藉”“好奇尝试成人化社交行为”“同伴影响下的冒险心态”，可能接触到艾滋病高危场景；更有甚者因“对艾滋病认知模糊”“心存侥幸”，忽视安全防护，埋下健康隐患。据疾控中心数据显示，我国15-24岁青年学生艾滋病感染者中，近70%通过性传播感染，且高三学生因“即将成年的心理暗示”“对风险的低估”成为潜在高危群体。调研显示，83%的高三学生“知道艾滋病危险，但不清楚具体传播途径”；69%的学生“认为‘偶尔一次无保护行为不会感染’”；57%的学生“对艾滋病检测存在羞耻感，即使有高危行为也不愿检测”；42%的学生“误以为日常接触会传播艾滋病，对感染者存在歧视”。对高三学生而言，一旦感染艾滋病，不仅会因免疫系统受损影响备考状态，更会让多年学业积累付诸东流，给期盼子女成才的家庭带来毁灭性打击。基于此，开展本次主题班会，帮助学生科学认知艾滋病、掌握防范技巧、树立责任意识，既是守护生命健康的底线要求，也是保障高考征程顺利推进的重要支撑。二、教学目的1.

认知目标：让学生明确艾滋病的医学定义（HIV病毒引起的免疫缺陷病）与核心危害（破坏免疫系统致机会性感染和肿瘤），掌握“性传播、血液传播、母婴传播”三大传播途径及“日常接触不传播”的科学依据，认清高三学生易接触的高危场景（无保护性行为、共用纹身工具等），破除“侥幸不会感染”“日常接触危险”“感染即绝症”的认知误区。2.

能力目标：引导学生掌握“高三专属防艾3方法（风险规避法、科学防护法、应急处置法）”，能在社交场景中精准避开高危行为，熟练运用安全防护措施；同时学会“主动检测、正确求助”，在疑似暴露后能及时采取补救措施，降低感染风险。3.

情感目标：帮助学生摒弃“冒险心态、歧视心理”，培养“对自身健康负责、对家庭责任担当”的意识；树立“青春宝贵、生命可敬”的认知，理解“珍爱自身既是守护韶华，也是回报亲恩”的深刻内涵，营造“科学防艾、尊重包容”的班级氛围。三、教学重点1.

核心重点：让学生深刻认识“性传播是青年学生感染的主要途径”，打破“偶尔冒险没关系”的侥幸心理，从“守护高考梦想、回报家庭期望”的角度，主动规避高危行为，筑牢自我防护防线。2.

关键重点：引导学生熟练掌握“科学防护的实操技巧”（如正确使用安全套、拒绝共用针具等）与“疑似暴露后的应急措施”（72小时黄金阻断期等），将知识转化为保命的实际能力。3.

落实重点：通过案例警示、技巧演练、承诺践行等环节，让学生将“防艾意识”转化为“自觉行为”，既做好自我防护，又能尊重包容感染者，传递科学防艾理念，形成“个人自律、集体互护”的安全合力。四、教学内容（课时：1课时，45分钟）（一）导入环节：“一张未送出的录取通知书，一场辜负亲恩的遗憾”唤醒警惕（5分钟）1.

教师开场：“高三的书桌前，每个人都贴着目标大学的海报，父母的手机里存着我们的复习计划——这背后是十几年的寒窗苦读，是全家人的殷切期盼。但有位叫小宇的高三学生，高考超线30分，却永远等不到录取通知书：他在一次同学聚会后因侥幸发生无保护性行为，感染艾滋病，急性期的发热、腹泻让他错失高考，更让父母一夜白头。今天，我们就从‘这场遗憾’说起，聊聊‘艾滋病是什么、如何远离它、怎样守护自己和家人的希望’。”2.

案例对比展示：PPT呈现“高三学生小宇的梦想与悲剧”，用强烈反差引发震撼：（1）左侧：小宇的目标大学志愿表（标注“临床医学专业”）、模考进步奖状（“从520分提升至610分”）、母亲的朋友圈截图（“儿子说要考医学院，以后守护家人健康”）；（2）右侧：艾滋病检测阳性报告（HIV抗体确证试验阳性）、医院诊断记录（“发热持续2周，伴口腔念珠菌感染”）、小宇撕碎的复习资料（角落写着“对不起爸妈”）。3.

互动提问：随机邀请2-3名学生发言，提问方向：“小宇的悲剧最让你痛心的是什么？”“你觉得他的经历给高三的我们提了什么醒？”“‘珍爱自身’和‘不负亲恩’之间有什么关系？”通过真实场景，让学生快速意识到“防艾与高考梦想、家庭幸福息息相关”，自然切入主题。（二）认知环节：高三防艾——“别让侥幸毁韶华，别让无知负亲恩”（8分钟）1.

艾滋病核心知识拆解：教师用“通俗语言+医学原理”，讲解“定义、传播途径、危害”，让学生“科学认知，不恐不盲”：（1）什么是艾滋病：艾滋病全称获得性免疫缺陷综合征（AIDS），由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起。HIV会专门攻击人体免疫系统中的CD4+T淋巴细胞，就像“摧毁军队的指挥中枢”，让身体失去抵抗力，最终因肺炎、肿瘤等各种机会性感染危及生命。但要明确：艾滋病≠绝症，通过“鸡尾酒疗法”可长期抑制病毒，感染者能正常生活，但无法彻底治愈，且治疗需终身坚持。（2）三大传播途径，明确高危边界：艾滋病仅通过三种途径传播，日常接触绝对安全：①性传播：最主要途径，无保护性行为（包括同性、异性）会通过精液、阴道分泌物等传播病毒，单次无保护行为就可能感染；②血液传播：共用未消毒的注射器、纹身针、耳洞针等，或输入未经检测的血液制品，病毒会通过血液直接进入体内；③母婴传播：感染的母亲在怀孕、分娩、哺乳时可能传给孩子，但通过母婴阻断技术，成功率可降至1%以下。（3）安全提示：握手、拥抱、共用餐具、共用厕所、课堂互动等日常接触，不会传播艾滋病，无需过度恐慌或歧视感染者。（4）对高三学生的三重致命危害：结合备考场景，剖析危害的特殊性：①毁学业：急性期的发热、腹泻、淋巴结肿大等症状会直接打断复习节奏，甚至错失高考；即使进入无症状期，长期服药和心理压力也会影响学习状态；②伤家庭：治疗费用会加重家庭经济负担，父母的担忧焦虑可能击垮家庭；“望子成龙”的期望落空，会造成难以弥补的情感伤害；③误未来：部分专业（如临床医学、飞行技术）对健康有严格要求，感染后会失去报考资格；社会偏见也可能影响职业发展和婚恋生活。2.

高三生常见认知误区剖析：纠正常见错误观念，避免“无知引风险”：误区1：“我是学生，艾滋病离我很远”——错！青年学生是性传播感染的高发群体，高三阶段的社交聚会、情感尝试中，若放松警惕就可能接触高危场景；误区2：“偶尔一次无保护行为，不会那么倒霉”——错！单次无保护性行为的感染风险虽不是100%，但一旦发生就是100%的悲剧，侥幸心理是最大的敌人；误区3：“感染了就是绝症，不如放弃”——错！及时规范治疗可抑制病毒，感染者能正常生活、工作，但必须早发现、早治疗；误区4：“去做艾滋病检测很丢人，会被人议论”——错！疾控中心提供免费、保密的检测服务，及时检测是对自己和家人负责的表现。3.

小组讨论：4人小组围绕“小宇的感染可能源于哪种途径？”“你身边有没有同学存在‘侥幸冒险’的想法？”“‘无知’和‘侥幸’哪个对高三生更危险？”讨论3分钟，每组推选1名代表总结。4.

教师总结：结合发言明确核心：一是“艾滋病离我们不远，高危行为就在日常社交的细节中”，必须摒弃“学生身份的安全幻觉”；二是“高三的每一次选择都连着梦想和家庭”，一次冒险可能毁掉十几年的积累，辜负全家人的付出；三是“科学认知是最好的防护盾”，懂传播途径、知危害后果，才能主动远离风险。（三）核心环节：掌握“高三专属防艾3方法”——避风险、会防护、善应急（18分钟）采用“口诀记忆+技巧演练+情景解析”模式，让学生掌握实用技巧，确保“记牢、会用、能保命”。1.方法1：风险规避法——“六不口诀”记心间，远离高危不冒险（7分钟）第一步：学习“高三防艾六不口诀”（4分钟）结合高三学生场景，提炼朗朗上口的口诀，方便记忆：“不侥幸尝试无保护，性接触要设防；不共用针具和器械，纹身穿刺找正规；不参与涉毒的聚会，远离毒品诱惑；不隐瞒高危行为史，及时检测为上；不相信偏方防艾滋，科学知识最强；不歧视艾滋感染者，尊重才是善良。”教师逐句解读：“不侥幸尝试无保护”是针对性传播风险的核心防线；“不共用针具和器械”覆盖血液传播场景，提醒纹身、打耳洞必须去正规机构；“不隐瞒高危行为史”强调检测的重要性。通过“集体齐读、分组竞赛背”，让学生熟练掌握，做到脱口而出。第二步：高危场景判断实践（3分钟）列出“高三生常见场景”（如“同学聚会后被怂恿发生亲密行为”“校外便宜纹身店纹高考励志图案”“与朋友共用剃须刀”“去疾控中心做考前健康检测”“和感染者同学一起讨论题目”），学生分组判断“是否违反口诀”并说明理由。教师点评：“能准确识别高危场景，就成功了一半——记住，凡违反口诀的事，坚决不做，这是守护自己的第一道防线。”2.方法2：科学防护法——“三护技巧”保安全，细节之处筑防线（6分钟）第一步：讲解“三大核心防护技巧”（3分钟）针对主要传播途径，教学生“精准防护，不留漏洞”：1.

性接触防护：发生性行为时，必须全程正确使用安全套——选择正规厂家产品，检查保质期，打开后避免指甲划破，展开时确保顶端留有空间，事后及时取下打结丢弃。这是阻断性传播最有效的方法；2.

血液接触防护：坚决不共用注射器、剃须刀、牙刷等可能接触血液的个人用品；纹身、打耳洞必须确认器械经高温消毒，避免使用公用耗材；若皮肤有破损，接触他人血液后立即用肥皂水冲洗并消毒；3.

日常认知防护：主动学习防艾知识，关注疾控中心官方科普；拒绝“猎奇心理”，不参与陌生聚会或涉毒活动；面对情感关系，保持理性，不被冲动或同伴压力裹挟。第二步：实操演练（3分钟）邀请1名学生用模型演示“安全套正确使用步骤”，教师同步讲解易错点（如“不要提前展开”“避免戴反”）。演练后点评：“这些细节看似简单，却直接决定防护效果。高三的我们要对自己负责，把防护技巧变成本能反应。”3.方法3：应急处置法——“三早原则”应危机，黄金时间不耽误（5分钟）第一步：明确“疑似暴露后三早原则”（3分钟）（1）针对“不慎接触高危场景”，教学生“快速反应，降低风险”：①早清洗：皮肤接触到他人血液/体液，立即用肥皂水和流动水冲洗15分钟以上；黏膜接触后用生理盐水冲洗；②早检测：高危行为后4周可做抗体检测，1周左右可做核酸检测缩短窗口期，建议去疾控中心或正规医院，享受保密服务；③早阻断：这是最关键的应急措施——疑似暴露后72小时内（越早越好，2小时内最佳），到疾控中心或定点医院服用阻断药，成功率可达99%以上。阻断药需凭处方购买，服药期间遵医嘱，不可自行停药。第二步：情景问答（2分钟）（2）提问：“如果同学告诉你，他上周有过无保护性行为，现在很害怕，你会怎么帮他？”邀请2名学生回答，教师确认：“首先安抚他的情绪，告诉他72小时内还有阻断机会；然后陪他去疾控中心检测并咨询医生；提醒他以后一定要做好防护——这样的帮助既科学又暖心，能帮同学守住健康底线。”（四）实践环节：“防艾守护使”承诺与亲恩寄语（10分钟）1.

第一环节：“珍爱此身·不负亲恩”承诺卡制作（5分钟）教师发放印有关键提示的卡片（印有“六不口诀”“72小时阻断期”等），学生写下个性化承诺，结合“高考梦想”与“家庭期望”，例如：“我承诺：牢记防艾六不口诀，拒绝无保护行为，用安全守护临床医学的梦想，不让妈妈的期盼落空；“我承诺：不共用个人用品，不去非正规机构纹身，考前专注复习，用健康回报爸爸每天的早餐；“我承诺：若有高危接触，立即告知家长并去疾控中心检测，不隐瞒、不逃避，对自己和家人负责。”邀请3-4名学生展示分享，教师肯定：“这些承诺连接着你的梦想和家人的爱，把承诺放在心上，就是对青春最好的珍惜，对亲恩最好的回应。”2.

第二环节：“亲恩寄语”共情互动（5分钟）PPT播放提前录制的“家长防艾寄语”短视频（如“孩子，你的健康比成绩重要，照顾好自己才是给我们最好的礼物”“无论遇到什么事，一定要告诉我们，家永远是你的后盾”）。播放结束后，学生在承诺卡背面写下“给父母的回信”（如“爸妈放心，我会保护好自己，带着健康和成绩回家”），强化“珍爱自身即是回报亲恩”的认知。（五）总结与升华环节：以防护护韶华，以孝心报亲恩（4分钟）1.

教师总结：“同学们，高三的日子里，我们总在为分数拼搏、为未来努力，却常常忘了——‘健康的身体’是这一切的根基，‘完整的生命’是对家人最好的回报。今天我们知道，艾滋病不是遥远的传说，它可能藏在一次侥幸的冲动里、一次不谨慎的接触中；但我们更明白，它是可防可控的，‘六不口诀’是护身符，科学防护是防火墙，应急处置是救命线。小宇的悲剧告诉我们：青春不能重来，生命不容试错。父母为我们熬的夜、做的饭，老师为我们改的题、鼓的劲，都在期盼我们能健康地走进考场、笑着迎接录取通知书。所谓‘不负韶华’，是不拿青春赌明天；所谓‘不负亲恩’，是用健康报春晖。愿我们都能把防艾知识刻进心里，把防护技巧落在行动上，不存一丝侥幸、不冒一次风险，做自己健康的第一责任人。同时，也能以包容之心对待感染者，让科学战胜偏见。让健康护航高考路，让孝心温暖父母心，用完整的生命、优异的成绩，回应所有期盼。”2.

集体宣誓：全体学生