《昆虫记》 教学课件 2025-2026学年语文统编版八年级下册

《昆虫记》学习目标教学过程课堂小结课后作业板书设计学习目标1.了解作者及其研究方法，了解作品大致内容。2.学会阅读科普作品的方法，进一步培养学生阅读科普作品的兴趣，提升学生阅读能力。3.进行问题探究，培养学生的科学思维。教学过程一、导入

蝉在地下“潜伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短的几个星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子……这些有趣的生物现象同学们都之道吗？为了揭开这些奥秘，有一位昆虫学家像侦探似的长时间追踪观察昆虫，不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步地逼近真相。让我们跟着这位昆虫学家一起，走进昆虫世界吧！二、助读学习，了解作者、背景1.作者简介。

法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、动物行为学家。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,被世人称为“昆虫学界的荷马”和“昆虫学界的维吉尔”。他用水彩绘制的700多幅菌类图鉴，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。主要作品有《昆虫记》(全十卷)、《自然科学编年史》。2.作品概述。

《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫的故事》《昆虫学回忆录》,是一部概括昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的昆虫生物学著作，同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣,语调轻松、幽默诙谐,基于事实的故事情节曲折奇异,是一部谱写昆虫生命的诗篇，被誉为“昆虫的史诗”。

3.主题思想。

《昆虫记》以其瑰丽丰富的内涵,唤起人们对生命和对科普的深刻省思。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。通过对各种昆虫的外部形态和生物习性的详细描绘，以及对各种昆虫的生活和为繁衍种族所进行的斗争的记录，表达了作者对生命和自然的尊重与热爱，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。4.法布尔的研究方法。

《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关。在法布尔那个时代，一般昆虫学家的研究是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足等，极少去思考这些器官的功能，不重视研究昆虫的本能与习性。法布尔一反常规，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。他曾这样反驳当时有些人对他的责难:“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。5.艺术特色。

（1）科学与文学完美结合的典范。《昆虫记》用文学手段介绍科学知识,大量运用比喻、拟人等修辞手法，使作品文学色彩浓厚，真实地再现了昆虫的生活场景。

（2）以人性观照虫性,并以虫性反观社会人生。法布尔笔下的昆虫既有虫性，又有人性。蝉在地下“潜伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短的几个星期,但其每天都在尽情歌唱，它们积极乐观、毫无怨言。

（3）行文活泼,语言诙谐，充满了盎然的情趣。作者笔下的萤火虫好似屁股上挂着一只小灯笼，形象生动，富有情趣。三、阅读方法

科普作品的写作目的是普及科学知识，增进大众对科学的了解。它的种类很多，如解说科学原理、探讨科学问题、介绍科学应用、展望科学前沿、回顾科学历史等，可谓洋洋大观。科普作品的写作方法虽然千差万别，但有一点是共同的，即都力求深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理，以利于科学知识的传播。阅读科普作品的方法：

1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。

2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。三、阅读方法

3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。一、跟法布尔学观察1.总结观察的经验

法布尔仔细地观察每一种蜂，有时亲自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个小时，还因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的探索精神和科学求实的工作态度。四、专题探究

2.设计观察实验

（1）确定观察对象

（2）准备材料所需设备

（3）进行观察实验，如对照试验

（4）认真记录实验数据

（5）分析实验数据，得出结论四、专题探究二、跟法布尔学研究1.总结科学探究的经验

科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。四、专题探究2.设计探究实验

（1）提出问题

（2）作出假设

（3）设计实验，注意实验的可行性

（4）进行实验并记录

（5）得出结论四、专题探究三、跟法布尔学写作1.红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中积极干活的佣人。

赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、聪明。

四、专题探究

2.用它突出的嘴——一个精巧的吸管,尖利如锥子,收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头,不停地歌唱,只要钻通柔滑的树皮,里面有的是汁液,吸管插进桶孔,它就可以喝个饱了。

赏析：运用拟人和比喻的修辞手法,形象地写出蝉嘴部的特点,把蝉人格化,生动有趣地描绘了蝉在夏日悠然自得地吸食树中汁液的情态,让读者直观认识了蝉。四、专题探究3.别看米隆食粪虫体型笨重，但是它创作的作品十分精致典雅，让人对它刮目相看。最令人叫绝的是作品中蕴涵的几何原理，简直无懈可击。葫芦形状透露着美感，同时体现着稳重、力量。印第安人有一种容器是制作成葫芦状的，不过和米隆食粪虫的作品比起来，还是有很大差距，后者的要精湛得多。

赏析：先写米隆食粪虫体型笨重，再用“精致典雅”“刮目相看”“令人叫绝”“无懈可击”等词语极言其作品的精湛，后又运用作比较的说明方法，将它的作品与印第安人制作成葫芦状的容器进行比较，更加突出了米隆食粪虫作品的精湛。四、专题探究课堂小结

正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让它们拥有人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以他的文章才更加引人入胜。读这本《昆虫记》让人仿佛走