10 小石潭记 教学课件 2025-2026学年语文统编版八年级下册

10小石潭记学习目标教学过程课堂小结课后作业板书设计第一课时第二课时

第一课时学习目标1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点）2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点）3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。（重点）一、新课导入教学过程江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。同学们知道这首诗的作者是谁吗？今天我们来学习他的一篇山水游记——《小石潭记》。二、助读学习，了解作者、背景1.作者简介。柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。永贞元年（805），参加王叔文等人推行的改革，失败后被贬为永州司马。

后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2.写作背景。公元805年，柳宗元参加王叔文等人推行的改革。失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州待了十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水寄托忧愤之情。著名的“永州八记”即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。“永州八记”：《始得西山宴游记》《钴𬭁潭记》《钴𬭁潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》3.知识链接。

记古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。1.字音字形。篁竹（

）

清冽（

）

翠蔓（

）坻（

）

屿（

）

嵁（

）俶尔（

）

佁然（

）

翕忽（

）悄怆（

）

幽邃（

）

奉壹（

）huánɡlièmànchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī三、预习检查2.朗读节奏划分。从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底,近岸，卷石底/以出，为坻（chí)，为屿，为嵁(kān)，为岩。青树/翠蔓，蒙络（luò）

/摇缀（zhuì），参(cēn)差(cī)/披拂。潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下澈，影/布石上，佁（yǐ）然/不动；俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者/相乐。

潭西南/而望，斗（dǒu）折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙（cī）互，不可/知其源。坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神/寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）/幽邃。以/其境过清，不可/久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚（gōng)古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。3.文言释义。

译文：自小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。

从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹取道，下/见小潭，水/尤清冽。竹林珮、环，都是玉饰对……感到快乐格外同“洌”，清澈

译文

译文：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为形容词作动词，靠近而水中高地小岛不平的岩石翠绿的藤蔓蒙盖缠绕长短、高低不齐的样子随风飘拂的样子

译文潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约表示约数没有什么依傍的名词作状语，向下分布，这里指映照静止不动的样子忽然间向远处游去。俶尔，忽然轻快迅疾的样子译文：潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同玩乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南看像北斗星那样时隐时现像蛇那样像狗的牙齿那样译文：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

围绕，包围寂静，寥落使（人的心情）凄凉凄凉深因为太凄清停留于是，就离开使（人的骨头）寒冷译文：坐在小石潭边，四周被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，也被贬到永州作者的朋友作者的堂弟跟随着同去两个年轻人

译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。【古今异义】不可久居古义：停留今义：住，居住乃记之而去古义：离开今义：到，往古义：大约今义：可以潭中鱼可百许头崔氏二小生古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色可潭中鱼可百许头不可久居从副词，大约副词，可以，能够从小丘西行百二十步隶而从者介词，自，由动词，跟随为全石以为底为坻，为屿动词，作为动词，成为【一词多义】以环清水尤清冽以其境过清形容词，清澈形容词，凄清如鸣珮环四面竹树环合名词，玉饰动词，环绕全石以为底卷石底以出以其境过清介词，把连词，而介词，因为【词类活用】从小丘西行百二十步日光下澈皆若空游无所依斗折蛇行名词做状语，向西名词做状语，向下名词做状语，在空中斗：名词做状语，像北斗星一样蛇：名词做状语，像蛇一样其岸势犬牙差互凄神寒骨心乐之名词做状语，像狗的牙齿那样凄：形容词的使动用法，使……凄凉寒：形容词的使动用法，使……寒冷形容词的意动用法，以……为乐课堂小结第一段：写发现小石潭的经过及小石潭的概貌。（移步换景）第二段：描写小石潭的水清鱼乐。（特写镜头，近景）第三段：描写远望潭上的景物及潭的水源，远景。第四段：写近观潭上的环境和作者此时在小石潭边的感受，融情与景。第五段：补叙同游者，作为游记的结束。课后作业背诵全文。板书设计3124发现小石潭游记的结束描写小石潭环境和感受

第二课时教学过程这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。这篇游记以作者的游踪为线索：发现小石潭（闻声、见形）观赏潭中、潭边景物（水、石、树、鱼）远望小石潭源头（溪流、岸势）坐潭边，感受潭边气氛（幽深冷寂）一、整体感知1.请找出作者发现小潭所使用的动词，这些动词有什么作用？内容上：用“行、隔、闻、伐、取、见”等动词，生动形象地写出作者发现小石潭的经过，突出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，奠定凄凉的感情基调。结构上：为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。2.作者写了小石潭的哪些景物？（1）写水如鸣佩环——声音清脆（先声夺人之妙）、环境幽静水尤清冽——视觉：清。触觉：凉（抓住了潭的主体）（2）写石全石以为底——写出了水清澈的原因为坻，为屿，为堪，为岩——形；怪紧扣“水尤清冽”（3）写岸景青树翠蔓——青、翠（颜色）蒙络摇缀——覆盖、缠绕、摇曳——优美（姿态）句子写法效果可百许头空游无所依日光下澈，影布石上佁然不动俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐衬托表明水之清，清到透明日光直射水底，鱼影清晰可见，侧面烘托出小石潭水质的清澈和透明。动静结合巧妙传神地勾画出一幅生动的游鱼图，展现了鱼儿的活泼和轻快。拟人生动形象地写出了游鱼在水中无忧无虑、怡然自得的状态，表达了作者观察鱼儿时暂时忘却被贬谪的凄凉，沉浸在愉悦之中。vsvs（4）写鱼侧面描写、衬托（5）写溪流溪水：斗折蛇行——曲折岸势：犬牙差互——不齐比喻形象，写出了水石自然的态势（6）写四周竹树环合——幽深凄神寒骨——凄凉悄怆幽邃——所感（弥漫忧伤气息，流露孤独心境）不可知其源——源头的幽远明灭可见——溪水波光粼粼3.本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。

文章通过写可以看到潭底的整块石头，水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底，石上有鱼的影子，从侧面表现出了水的清澈。4.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？

写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。5.（总结）简要分析作者写发现小石潭的经过、小石潭及周围景物所运用的手法。写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。移步换景定点观察6.读下面句子，体会作者此刻的感受。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。借景抒情点睛之笔，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。7.统观全文，小石潭和作者的遭遇有哪些相似之处？

小石潭景色清幽、秀丽奇特，但却地处荒野、无人欣赏，这和作者被贬永州、怀才不遇相似；小石潭岸势曲折、不知其源和作者被贬后遭遇坎坷、前途迷惘相似；小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨的环境和作者被贬后孤凄悲凉、悲哀深沉的心境相似。8.文章最后一段补叙与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和作者内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人内心契合，都是失意和落寞的。

1.再读文章，说说柳宗元游览小石潭时，情感是如何变化的？心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃二、合作探究2.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。由“隔篁竹”听到如玉器碰撞的水声引起内心之“乐”。清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”。此时物与“我”融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。

“寂寥无人，凄神寒骨。”把周围环境与个人的感受