11 核舟记 教学课件 2025-2026学年语文统编版八年级下册

学习目标教学过程课堂小结课后作业板书设计第一课时第二课时

第一课时学习目标1.理解并积累文中“为”“衡”等易考文言词语。（重点）2.熟读课文，借助课下注释及工具书理解课文内容。（重点）3.抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。（难点）4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。一、新课导入教学过程

同学们知道什么是微雕吗？

微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。今天我们要学习的“核舟”就是一件微雕工艺品，是明代微雕大师王叔远用桃核雕刻成的船~二、助读学习，了解作者、背景1.作者简介。魏学洢（约1596—约1625）字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。少时才德超众，工古文，其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。2.写作背景。雕刻艺人王叔远，曾雕刻一枚精致的核舟赠给魏学洢，魏学洢赞叹王叔远的技艺高超，便写下《核舟记》。后被清人张潮编入《虞初新志》。1.字音字形。器皿（

）

罔不因势象形（

）

贻余（

）

篆（

）

二黍许（

）

箬篷（

）多髯（

）

石青糁之（

）

峨冠（

）

诎右臂（

）

椎髻（

）

舟楫（

）衣褶（

）

两膝（

）八分有奇（

）

mǐnwǎng

yí

jīshǔruòránsǎnqūchuíjìjízhuànzhěxī三、预习检查guān

明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。2.句子划分。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。

其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！

3.文言释义。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝

贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿、盛东西的日常用具、人物，乃至飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。用雕刻盛东西的日常用具树木无不、全都顺着、就着模拟具有曾经赠第一段主要讲了什么内容？

简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛的技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：大苏泛赤壁。原指古代一种前顶较高而有帷幕的车子，这里是高起而宽敞的意思。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。

核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。它，代指船舱开，打开相向，相对零数、余数大约闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。关窗户一种青翠色颜料用颜料等涂上第二段写了什么内容？

说明了核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小船、栏杆和对联。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

是位于三个人高高的帽子

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡，鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们挨着的两膝，（即东坡的左膝，鲁直的右膝，）都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）。拿轻按好像说什么露出他们的并排、挨着佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。像关联举佛印和尚极像佛教的弥勒，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。（佛印）卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。弯曲支撑靠第三段写了什么内容？

介绍船头部分，着力表现苏轼、鲁直、佛印三人的动作、神情。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着棰形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手抓着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。船桨撑船的人形状像棰的发髻同“横”好像大声呼叫形状，样子……的人居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人

视

端容

寂，若听茶声然。拿抚摸那这里指眼神、眼光脸上的神情、气色，神色安详、静寂好像……的样子位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。第四段写了什么内容？

介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是朱红色的。清楚明白黑敬辞，这里指“刻”王叔远的别号为、是船底平写、刻朱红第五段写了什么内容？

介绍船背上的题名和篆章。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！刻和，连同竟然满挑选长而窄矣与哉连用，有加强惊叹语气的作用第六段写了什么内容？

总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。【古今异义】而计其长曾不盈寸古义：竟然今义：曾经雕栏相望焉古义：对着今义：向远处看神情与苏、黄不属古义：关联今义：属于舟首尾长约八分有奇古义：零数、余数今义：单的，不成对的其两膝相比者古义：并排、挨着今义：比较盖简桃核修狭者为之古义：长今义：修理【一词多义】端东坡右手执卷端一头，这里指右端其人视端容寂端正其其两膝相比者他们的其船背稍夷那曰文曰“出平山人”写的是明有奇巧人曰王叔远叫绝佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）与世隔绝可高可二黍许大约珠可历历数也可以云盖大苏泛赤壁云句尾语气词，不译孔子云：说并对联、题名并篆文和并怡然自乐都语如有所语说话此中人语云告诉径寸之木助词，的代词，这之盖简桃核修狭者为之

中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸表并列，并且、而且表承接，不译表转折，却、但是而箬篷覆之中峨冠而多髯者为东坡石青糁之居右者椎髻仰面卧右膝，诎右臂支船名词作状语，用石青名词作状语，用箬篷名词用作动词，戴着高高的帽子

名词用作动词，梳着形状像椎的发髻

动词的使动用法，使……卧【词类活用】课堂小结介绍雕刻者，点明“核舟”主题说明核舟大小、布局介绍船头，介绍苏轼、黄鲁直、佛印的动作、神情介绍船尾，刻画撑船人的动作、表情介绍船背上的题名、篆章总结，赞叹雕刻者技艺课后作业1.熟读课文，思考雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？2.理清本文的说明顺序。板书设计箬篷、小窗、雕栏、对联船舱船头佛印（右）矫首昂视东坡（中）抚鲁直背鲁直（左）如有所语船尾右舟子若啸呼状（动）左舟子视端容寂（静）船背题名、篆章

第二课时高可二黍许，长约八分又奇。通计一舟：舱、窗、字、人……（共53件）雕栏相望、箬篷覆之、启窗而观、珠可历历数也……尺寸小容量大细节精情态异构思巧矫首昂视，神情与苏、黄不属。将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上。一、1.想一想：雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面?教学过程一、整体感知2.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？说明对象：核舟。特征：奇巧（体积小，构思巧，雕刻的人、物、字数量多）3.本文说明顺序是什么？请具体说一说。（1）空间顺序：中——头——尾——背。本文说明顺序是什么？请具体说一说。（2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，鲁直、佛印是次。4.议一议:作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍?（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；（2）舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；（3）核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗

句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。（4）船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。

第一部分（第1段）：总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。5.本文结构是什么？请概括一下每部分说了什么。结构：总—分—总。第二部分（第2~5段）：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分（第6段）：总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；

第二，从“舟尾横卧一楫”，船桨放在甲板上，可知“泛舟”；

第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。6.雕刻主题是“泛舟”，哪些地方说明是“泛舟”呢？7.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》和《小石潭记》是不是一种文体？这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象上看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从言语上看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。《小石潭记》的记是一种文体，是一篇游记散文。本文语言简洁、严密、生动，请从文中找出语句加以体会。示例：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；使用表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用词之严谨。尺寸之短（“径寸之木”）“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”“罔不因势象形，各具情态”明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了