《美丽的小兴安岭》（第1课时）教学设计

教学设计课题美丽的小兴安岭科目语文年级三年级课时2课时课型新授课授课人课程标准分析三年级学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。积累常用汉字，培养独立识字能力，能使用钢笔规范、端正、整洁、熟练地书写本课生字。课时第一课时教学分析教学内容分析《美丽的小兴安岭》是一篇写景的课文，本课时首先组织学生通读课文，初步把握课文内容，了解课文写了小兴安岭四季的美景，感受小兴安岭的四季美。在初读课文的基础上，学习本课生字词。再读课文，体会作者用词造句的准确。学情分析三年级是小学中学段,学生已经具备了一定的学习能力。学生借助教学工具能够掌握本课的生字词，在通读课文的基础上，在教师的引导启发下，能够整体把握课文内容，初步感知课文写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。要通过本课时的学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,从而提升语文学习的能力。资源环境分析借助交互式多媒体教学一体机、课件等学习本课生字词，整体感知课文内容，理清文章写作顺序。教学准备教学目标1.会认本课“侧、欣”等12个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.能有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。重点难点整体感知文章内容，理清文章的写作顺序，感受小兴安领的四季景色。教法学法启发引导法、探究学习法、诵读感悟法、比较法、发现法、探究法教具资源课件、图片设计思路教学前布置学生充分预习，从字词、课文内容、朗读、搜集资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：创设情境，导入新课——诵读课文，探究初成——识记生字，书写指导——复习巩固，反馈检查——整体回味，感悟主题——联系实际，拓展延伸。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用创设情境，导入新课1.课件出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是在明媚的春天去，还是在金色的秋天去？是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。板书课题。1.观看多媒体小兴安岭四季图片，感受小兴安岭四季的美。2.和老师一起书空板书课题，齐读课题。课件、图片诵读课文，探究初成1.引导学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.课件出示，引导学生认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）多媒体出示文中词语。（3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧、材”，翘舌音“视、软、乳、梢、舍”，前鼻音“严、线、坛、显、软”，后鼻音“兴”。积累多音字。（4）开火车读。（5）齐读。3.大声读课文，读准字音，读通课文。4.学习小组思考课文：一共有几个自然段？按什么顺序进行描写？每段写的是什么？（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。（2）讨论交流归纳自然段的段意。课件出示有关图片。①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭是花园，也是宝库。（3）引导划分课文为三大部分。1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.认读生字词，展示交流。3.朗读课文，思考问题，交流展示。4.划分文章结构。课件、图片识记生字，书写指导1.课件出示：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它。3.师重点指导“线”。“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。4.教师巡视指导。学习识记生字词，观察字形，在《习字册》上描红、仿影、临写。课件、生字卡片复习巩固，反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。1.学生比赛读生字卡片，小组合作组词。2.同桌合作朗读课文，互评互议。课件板书设计20美丽的小兴安岭nǎodɑiyándǎnɡkùxīng脑袋严实挡住宝库小兴安岭shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā视线花坛显得松软刮过cèrǔróngshāoshècáilín侧着乳白融化树梢宿舍药材来临教学反思成功之处：本课教学成功之处是对“抽出”的理解。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：“春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”我采用词语比较、教师演示方法来理解。词语比较：首先是“抽出”与“长出”相比较：“抽出”写出了新芽长得很快，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子。教师演示：我把一块竹片别在身体一侧，然后快速、有力地“抽出”，用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。不足之处：回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如：因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度上影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！改进措施：针对以上情况，制定以下改进措施。1.狠抓关键词，加强对