《一块奶酪》教学设计

教学设计课题一块奶酪科目语文年级三年级课时一课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析提升学生的语文学科核心素养，围绕着语言的运用与实践，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。教学内容分析《一块奶酪》是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃的故事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。学情分析本课是童话单元中的一篇科学童话故事。在低段和本单元《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》的学习基础上，学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。资源环境分析交互式一体机和投影，激发学生的学习兴趣，更形象、更直观，让学生主动参与到学习活动中去，学习更为主动。教学准备教学目标1.认识本课“诱、舔”等12个生字，认识多音字“处”，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。重点难点默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教法学法教法：讲授法学法：小组学习法、合作探究法、角色扮演法教具资源教学课件设计思路“用在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、创设情景，导入新课1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，它们和睦相处，生活非常幸福。在它们的生活中还发生过许多动人的故事。3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。同学们说一说蚂蚁的样子。同学自由朗读课文。多媒体课件二、初读课文，质疑感知1.自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）（2）整体感知：课文讲了一件什么事？（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（3）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意随堂解决疑问。3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。把自己新学到的生字词读给同桌听一听。开火车读，指名读。师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多媒体课件三、合作交流，品读感悟1.让学生带着问题，再次读文。（1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求它的队伍的？（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第4－12自然段，了解事情的经过）（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性）3.回顾全文，体味感悟。假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？组织学生进行小组合作，讨论、交流。你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性）多媒体课件板书设计一块奶酪搬运奶酪掉了一小块严于律己严格纪律命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣教学反思成功之处：采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。以读为本，读中理解，读中感悟。