《语文园地二》 教学设计

教学设计课题语文园地科目语文年级六年级课时一课时课型新授授课人张俊杰教学分析课程标准分析语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生实际情况，教学中灵活运用恰当的教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。六年级学生在平时的阅读中对阅读方法的掌握也有了一定的积累，语言的积累也较为丰富。本次语文园地旨在引导学生深入认识“点面结合”的写法，积累更多的表达“说”的形式，丰富自己的语言表达，提高语言运用能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。教学内容分析“交流平台”引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。“词句段运用”安排了两项内容。“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品，一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。“日积月累”安排了三句关于爱国的名人名言。学情分析学生刚学完本单元，并且刚进行了演讲练习，所以本语文园地的内容学生接受起来相对容易些。资源环境分析学校拥有丰富的网络资源，教师可以利用交互式多媒体教学一体机，更加直观地展示教学内容，增强教学效果。教学准备教学目标1.培养学生运用点面结合的方法描写场面的能力。2.了解重复词语运用的好处以及用表示“说”的词语和不用与“说”有关的词语来表达“说”的意思。3.提高学生的书写水平。4.积累爱国名言。重点难点1.学会运用点面结合的方法描写场面；提高学生的书写水平；积累爱国名言。2.在写人物对话时，学会用表示“说”的词语和不用与“说”有关的词语来表达“说”的意思。教法学法讲授法、合作学习法教具资源多媒体课件设计思路直接导入，进入新课；学习交流平台时，让学生通过读两段文字，说说描写的内容有什么共同特点，学生交流，师生共同总结，并进行小练笔；词句段运用，相同句式中体会“说”的多种表达方式。书写提示的学习中通过观察两幅作品，知道书写有什么特点，教师带领总结，然后让学生练习书写；日积月累能够积累爱国名言。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用导入直接导入认真聆听多媒体课件交流平台1.回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点：了解文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的。2.课件出示《狼牙山五壮士》第2自然段，《开国大典》中阅兵式的场面描写。结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处。3.展示自己的课外阅读摘记卡。与同学们交流这种写法的好处，教师进行总结评价，点拨指导。4.练习，认识“点”与“面”。结合自己的习作，说说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。1.学生自由回答，交流讨论。2.学生结合“阅兵式”的场面自由讨论，交流汇报。3.学生进行小练笔。4.同学间互相评价，加深对点面结合写法的认识。多媒体课件词句段运用1.课件出示课文中的句子，注意加点的部分，思考：这样写有什么好处？2.多媒体课件出示：仿照例句用反复的手法写一个句子。“春天来了，她用温柔的手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。”3.多媒体课件出示例句，引导学生朗读例句，关注提示语，并讨论这样写的好处。4.创设情境，引导学生进行表达训练，教师小结，指导，并小结“说”的多种表达方式。1.学生在老师的引导下，明确：反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情。2.学生进行仿写练习。3.学生自由朗读，并在老师引导下圈出表示“说”的词语，如“赞叹”“婉言谢绝”。4.学生试着运用学习到的方法，练习表达，交流汇报。多媒体课件书写提示1.观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》两幅书写作品。并引导学生思考：这样的书写有什么特点？2.选择一首古诗竖着写，或选一段话横着写，可配图自主设计版面。3.学生根据书写要点进行自我检视后，小组内展评，教师巡视，再集中指导。4.小组推荐优秀作品参加班级展示。1.学生观察作品，自由讨论，交流分享。2.学生练习书写。3.学生在老师指导下进行修改，然后，小组内交流汇报。4.根据要求，小组合作，讨论推荐，作品展示。多媒体课件日积月累1.三句名言是什么意思。2.对比这三句话，你发现了什么？1.学生自由读句子，自由交流。2.学生谈发现，各抒己见。多媒体课件板书设计语文园地捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲位卑未敢忘