关于进一步加强中小学心理健康工作的通知

关于进一步加强中小学心理健康工作的通知为全面落实“健康第一”教育理念，健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，加快构建全覆盖、全流程、一体化的心理健康教育及保障格局，全面提升全市学校心理健康工作质量和师生心理健康素养，深入推进视导发现问题整改落到实处，遏制和减少因学生心理健康问题导致的极端事件发生，尤其聚焦中考、高考关键节点学生心理减压需求，根据国家、省市有关文件精神及省教育厅《关于进一步加强全省学生心理健康工作的通知》要求，结合全县实际，现就进一步加强中小学心理健康工作有关事项通知如下：一、提高思想认识，筑牢心理健康工作根基。各学校要深刻认识做好新时代学生心理健康工作的极端重要性，将其作为落实立德树人根本任务的关键举措，列入重要议事日程，切实抓紧抓好。深入推进五育融合，做到以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，突出体育美育劳育提升身心健康素质的作用，树立心理健康“全学段覆盖、全周期保障”理念，将心理健康工作贯穿教育教学全过程，重点关注中考、高考学生等关键群体的心理发展特点，精准谋划工作举措，落实《X市全面加强和改进中小学生心理健康工作实施方案》等文件要求，确保心理健康工作与学生成长需求同频共振，切实守护学生身心健康和生命安全。二、加强健康教育，构建分层分类服务体系。将学生心理健康教育列入教育教学计划，规范课程设置，保证课时安排，课程内容贴近学生实际，注重实效性和针对性，针对中考、高考学生增设心理减压、情绪调节、应试心态调适等专题内容，配备高素质师资，切实强化健康教育工作。完善分层级咨询服务网络，设置24小时心理服务热线。中小学要按标准建强建好心理辅导室，通过区域联盟实现资源共享，促进资源联动和协同发展，为中高考学生开通心理辅导绿色通道。强化师资培训，将心理健康工作能力提升纳入教师全员研修，面向班主任、少先队辅导员、德育骨干、学科教师等开展个体心理发展、健康教育基本知识和技能全覆盖培训，重点提升教师对中高考学生心理问题的识别、疏导能力，定期对心理健康教育教师开展职业技能培训，不断提升教师理论素养和实操能力，保障学生心理健康工作顺利开展。三、强化监测预警，优化全流程工作机制。要立足早预防、早发现，建立健全常态化心理健康测评体系，课程中心要组织区域内中小学利用每学期开学、考试季、中高考备考等重要时段，用好全省中小学生心理健康监测系统等方式开展面向全体师生的心理健康测评，重点对初三、高三学生进行专项心理测评。指导学校科学规范运用监测结果，组织专业人员和班主任对测评结果进行“二次评估”,为学生建立“一生一策”心理健康档案，对中高考学生心理档案实行重点管理、动态更新。活动中心要依托县心理健康教育指导中心,学校依托心理辅导室，完善工作流程，构建心理健康预警网络，健全心理健康四级联动机制，将需要重点关注的中高考学生测评结果及时反馈给相关教师及家长，并严格遵循保密原则，禁止给学生贴上“心理疾病”标签。要发挥心理热线的作用，实现从监测到预警的精准管理，对中高考学生的心理预警信息做到快速响应、及时介入。四、加大干预力度，筑牢危机防控防线。各学校要加强心理健康干预闭环管理，建立“筛查—评估—干预一跟踪”的闭环机制，规范应急处置流程。活动中心要联合“冀未来团队”，依托心理健康教育指导中心建立县级危机处置机制和专家团队，协同学校开展危机干预。要联合多部门构建系统化的学生心理危机防控体系，深化家校社联动，构建家校共育共促机制，引入社会专业力量，形成预防及时、干预精准、处置高效的危机防控防线。畅通预防转介干预就医通道，及时对有需要的学生进行转介、诊断、治疗。要特别关注留守儿童、困境儿童、中考高考学生等重点群体，持续完善留守儿童、单亲家庭、有心理障碍、疑似“辍学学生”和中高考重点关注学生“五个清单”,对清单内学生要采取“一人一案”的办法进行一对一帮扶(劝返),明确帮扶(劝返)对象、帮扶(劝返)措施和责任人，针对中高考学生重点开展减压疏导、备考心态调整、生涯规划指导等帮扶服务，实施从一般性疏导到联动专业医疗机构的紧急干预，确保危机事件的高效协同处置。并实行动态管理，每月更新相关数据，确保帮扶落实(劝返)到位。五、聚焦中高考减压，开展专项心理疏导行动。各初中、高中学校要将中高考学生心理减压工作纳入备考工作重点，制定专项工作方案。在备考阶段，通过开展心理减压讲座、团体心理辅导、趣味文体活动、正念冥想训练等形式，帮助学生缓解备考焦虑、调节应试情绪。要为中高考学生配备专属心理干预指导专家，成立心理危机干预工作领导小组，制定心理危机预防和快速反应工作预案，畅通心理援助热线，针对中高考备考不同阶段制定专项心理干预方案。要引导教师优化教学方式，合理安排备考进度和作业量，避免过度施压，注重对学生的鼓励和正向引导。在中高考考前，组织开展考前心理调适专题辅导，讲解应试技巧和心理调节方法，帮助学生树立自信、从容应考；考中做好考场心理疏导服务，及时应对学生突发心理问题；考后开展考后心理调适和生涯规划指导，引导学生正确看待考试结果，缓解考后焦虑，理性规划升学和未来发展。同时，加强对中高考学生家长的心理指导，通过家长会、家长课堂、一对一沟通等方式，引导家长树立正确的教育观和升学观，避免过度攀比和焦虑，为学生营造轻松、和谐的家庭备考环境。六、深入开展研究，推动成果转化应用。各学校结合中小学心理健康工作情况，聚焦中小学生心理减压、考试焦虑干预等工作中发现的重点难点问题，针对不同学段学生尤其是中高考学生的心理健康特点，开展针对性研究攻关，与相关部门、医院组织开展学生心理健康相关研究。充分发挥行业学会、协会等社会团体的作用，搭建学术研讨、经验交流、成果展示等平台，推动科学研究与实际应用深度融合。鼓励支持将心理健康科研成果应用到学生心理健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置等领域，重点应用于中高考学生心理减压工作实践，提升学生心理健康工作水平。建设一批心理健康精品课程，遴选一批中高考学生心理疏导优秀案例，培育一批特色项目。定期组织心理健康工作研讨交流活动，总结推广典型经验和做法，促进理论研究与教育教学实践深度融合。支持有条件的学校创新学生心理健康工作模式，探索积累中高考学生心理减压工作经验，发挥引领和带动作用。七、压紧压实责任，提供常态长效保障。要压紧压实心理健康工作责任，明确部门主管责任和学校的主体责任，党政一把手为第一责任人，将中高考学生心理减压工作成效纳入心理健康工作考核重点，确保各项工作落地见效。要强化督促指导，将工作