学前基础儿童社区 12

学前儿童家庭与社区教育添加副标题文字作者www.islide.cc第六章家庭与儿童情绪能力的发展情绪是一种复杂的、主观的体验，有其生物学基础，个体神经系统的特点决定了其情绪反应风格；同时，情绪又在很大程度上受到家庭的影响。家庭文化、互动方式等，让孩子学会如何表达不同的感受。

因此，情绪学习也是一个儿童社会化的过程，成人要帮助儿童在体验、表达、理解、调节控制情绪的过程中逐渐完成社会化。知识结构图第一节家庭对儿童情绪发展的影响一、情绪概述情绪是个体对外部事物和内部需要的主观体验。二、父母的情绪教育理念与儿童情绪发展情绪教育理念是成人面对儿童不同情绪表现所产生的一系列反应模式和观念。三、父母的情绪表达与儿童情绪发展父母的情绪表达是影响儿童情绪能力的一个重要方面。四、父母的消极情绪处理方式与儿童情绪发展父母对儿童消极情绪的处理方式也是一种养育行为，父母对儿童消极情绪的处理方式是对儿童社会性发展的间接或直接的教育。家庭对儿童情绪发展的影响一、情绪概述

情绪的构成情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三个成分组成。（一）

情绪的反应婴儿具有先天的情绪反应能力。婴儿正是借助这种能力向成人发出各种心理信息，使自己得以生存，并在与成人的情感交流中，使自己得以成长。（二）

情绪能力情绪能力是察觉、理解自己和他人的情绪，并在此基础上进行适当表达、调节、控制，以帮助自己应对挑战、达成目标、有效参与社交互动的适应性情绪反应的能力。情绪能力主要由三部分组成，即情绪表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力。（三）（一）情绪的构成1主观体验是个体对不同情绪状态的自我感受，具有愉快、享乐、忧愁或悲伤等多种色调。每种情绪的主观体验不同，给人的感受也就不同。主观体验2外部表现，通常称为表情，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是面部肌肉变化组成的模式，主要是指眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化。姿态表情可以分为身体表情和手势表情两种。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的。外部表现3生理唤醒指情绪产生的生理反应和变化，它与广泛的神经系统有关，如自主神经系统和躯体神经系统。生理唤醒（二）情绪的反应第一阶段（出生到一个月内）新生儿具有的一系列基本情绪体验，包括感兴趣、痛苦、厌恶和快乐。01第三个阶段（出生六个月以后）出现的情绪体验包括惊奇、害羞和嫉妒。新异的刺激会使婴儿产生惊奇的情绪；而陌生人的出现则可能会导致他们害羞；看见别人深情地拥抱或妈妈抱别的孩子，可能会诱发婴幼儿嫉妒的情绪体验。0203第二阶段（出生2—6个月）愤怒、悲伤、欢乐、惊讶和害怕等基本情绪体验在2—6个月期间陆续显现。需要未得到满足，是引起愤怒和悲伤的刺激源，如果婴儿的预期未能实现如在要吃奶时等的时间太长），就会引起2—4个月婴儿的愤怒，引起4—6个月婴儿的伤心难过。（三）情绪能力（途径获得）一是通过观察他人行为后果习得二是通过自己的行为后果习得此类型的父母视儿童的不同情绪反应为建立彼此亲密关系或教导儿童如何处理情绪的机会。（1）情绪教导型此类型的父母对儿童的不同情绪反应虽敏感但却挑剔，一旦发现儿童消极情绪即要求其尽快摒除。（2）情绪摒除型此类型的父母对儿童的情绪反应一点也不关心，因而放任儿童的各种情绪表现。（3）情绪不干涉型此类型的父母面对儿童的消极情绪太过敏感，常会引发自己的神经质反应，甚至出现失控的行为。（4）情绪失控型二、父母的情绪教育理念与儿童情绪发展情绪教育理念主要包括四种类型：1一方面儿童会模仿父母处理情绪的方式，形成特定的情绪反应模式。2另一方面，父母的情绪反应方式也会为儿童提供有关情绪理解、情绪表达、情绪控制的信息，以及与情绪有关的价值判断，父母的情绪反应模式和由此形成的情绪氛围也为儿童提供运用情绪知识的场所。父母的情绪教育理念对儿童的情绪发展具有重要的影响：父母的情绪表达是影响儿童情绪能力的一个重要方面。在早期的家庭情绪互动中，儿童逐渐学会使用情绪词汇来描述并影响自己和他人的情绪。家庭中积极的情绪表达和情感交流能够帮助儿童更好地识别并应对消极情绪，发展情绪调节能力。三、父母的情绪表达与儿童情绪发展当儿童处于某种消极情绪时，父母给予的回应可分为两种：1.接受的、支持的回应（如鼓励孩子表达他们的消极感受，帮助儿童解决问题，或是安慰儿童）。2.惩罚性的、严厉的回应（如否定儿童的感受，或因儿童哭而惩罚他们等）。四、父母的消极情绪处理方式与儿童情绪发展父母鼓励孩子表达消极情感或确认孩子消极情绪状态的程度。（1）鼓励表达父母使用一定策略使缓解孩子的消极情绪。（2）情感关注（安慰）父母帮助或鼓励孩子解决引起孩子消极情绪的问题或提高孩子应对问题的水平。（3）问题关注父母降低孩子情绪的暴露程度或直接用惩罚处理孩子的消极情绪。（4）惩罚反应当孩子表达消极情感时，父母会不高兴和心烦。（5）忧伤反应父母主观减轻孩子的消极情绪问题。（6）忽略反应父母应对孩子消极情绪的反应方式：第二节促进儿童情绪能力发展的策略促进儿童情绪能力发展的策略一、帮助儿童提高情绪理解和情绪表达能力的策略环境是幼儿情绪学习的基础载体，营造积极、安全的情绪氛围是提升其情绪能力的首要任务。二、帮助儿童面对消极情绪的策略对于孩子的积极情绪，父母比较容易做出积极反馈，进行共情，并对孩子的行为给予鼓励或表扬面对孩子的消极情绪，更需要家长关注和回应。一、帮助儿童提高情绪理解和情绪表达能力的策略（一）创设良好环境，营造积极情绪氛围（二）发挥榜样作用，提供积极的情绪示范（三）教授与情绪相关的词语丰富，儿童情绪表达词汇（四）帮助儿童认识情绪特征，分析情绪原因（五）鼓励同伴交往，把握同伴冲击的教育契机（一）创设良好环境，营造积极情绪氛围成人应该给儿童提供一个温馨、轻松、民主、和谐的情绪环境，不仅要注重优化物质环境，还要注重心理环境的创设。家庭是儿童经常接触到的环境，父母的教养方式、言行举止都会影响孩子的情绪发展，并为孩子的情绪发展奠定基础。教师也应注重为儿童创设良好的班级情绪环境，合理安排一日生活，尊重儿童需求，注意观察儿童的情绪变化。（二）发挥榜样作用，提供积极的情绪示范第一，成人可以在平时的交流中提及生活中各种事情对自身情绪的影响。第二，成人要注意适度表达积极情绪，为孩子树立良好的榜样。尽量避免在孩子面前表现出消极情绪，一旦有消极情绪，要理性冷静地处理消极情绪。（三）教授与情绪相关的词语丰富，儿童情绪表达词汇1成人可以为孩子提供适合当时情境的词语，对年龄较小或经验较少的孩子可以提供比较简短的词语，面对年龄较大的孩子则可以提供比较复杂的词语。2向孩子提问与情绪相关的问题，促使孩子表达自己的情绪。但是要注意循序渐进，可以先从简单的问题问起，再慢慢问一些开放性问题。3成人也可以变换表达情绪的词语。使用不同情绪表达的词语来描述孩子的情绪，能够拓展孩子的词汇量。（四）帮助儿童认识情绪特征，分析情绪原因成人可以利用绘本、故事、音乐等来帮助孩子认识、讨论情绪。教师可以充分利用角色扮演活动来帮助儿童理解情绪、分析情绪。（五）鼓励同伴交往，把握同伴冲击的教育契机同伴交往是幼儿学习情绪表达、发展情绪理解能力的重要社会实践活动。教师要加强儿童与同伴之间的沟通。交流讨论的话题来源于教师所提供的情绪场景或者儿童身边真实的事件。同伴冲突也有利于提高儿童的情绪理解能力。冲突情境有助于儿童识别情绪和换位思考，站在对方的角度理解并推测情绪产生的原因。教师还需要帮助儿童观察、留意同伴的表情和语言特点，引导儿童解决冲突。理解、接纳幼儿的消极情绪帮助儿童表达、宣泄消极情绪引导儿童用恰当的方式控制自己的怒气（一）（二）（三）二、帮助儿童面对消极情绪的策略（一）（二）（三）接纳儿童的消极情绪，鼓励儿童适宜地表达自己的情绪，有助于儿童理解情绪、接纳自己的消极体验，并寻求解决问题的策略。父母和教师要接纳儿童的各种情绪，并让孩子知道不管他们的感受是什么样的，都是可以接受的。（一）理解、接纳幼儿的消极情绪010203（二）帮助儿童表达、宣泄消极情绪帮助儿童表达情绪帮助儿童宣泄消极情绪帮助儿童平息怒火如果儿童已经处于大班，