《飞向蓝天的恐龙》教学设计（逐字稿）

《飞向蓝天的恐龙》逐字稿【文本分析】本篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。学生对恐龙有着强烈的好奇心，能提出许多问题。抓住这一兴趣点，引入课题，激发学生的求知欲，精选围绕课文的问题，让学生带着问题去读课文，在文中寻找答案，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣，培养学生的自主学习探究的精神。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。2.自主学习字词，会认“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“迟钝、隧道”等词语。找准推测依据，学习科学家合理的想象。3.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重难点】1.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2.领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。【单元情境】自然与科技展览会【本课情境】恐龙馆：解锁恐龙进化密码第一课时情境创设：（1）自然与科技展览会AI馆长：上节课我们一起走进了自然与科技展览会的琥珀馆，考古了琥珀的形成，我发现大家对科普文章充满了兴趣，表现都特别棒！今天，我们继续走进这场特别的展览会，化身自然解说员，打卡第二站——恐龙馆，一起解锁恐龙的进化密码，学习新的科普课文《飞向蓝天的恐龙》，相信这趟探索之旅大家一定会收获满满！师：首先，我们一起齐读本单元的语文要素，大声读出来——生：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。师：非常好！谁来回忆一下，上节课学习《琥珀》时，我们提出并解决了哪些问题？生：我们提出了“什么是琥珀”“琥珀是怎样形成的”等问题，用读课文找语句、查资料、画关键词的方法解决了问题。师：记得真牢固！这节课我们继续用这样的方法学习课文，任务一：初读课文整体感知一、了解恐龙。师：提到恐龙，大家都不陌生吧？屏幕上老师给大家展示了恐龙的图片和短视频，大家认真看，谁能结合自己的了解，简单说说你认识的恐龙？生：我知道霸王龙，它很凶猛，是食肉恐龙；我知道梁龙，身体很长，是食草恐龙……师：大家知道的真多！恐龙家族种类繁多，形态各异，可谁能想到，这样笨重的恐龙，竟然有一支飞向了蓝天，变成了凌空翱翔的鸟儿？这背后藏着怎样的奥秘？我们一起到课文中寻找答案。二、字词识记师：首先我们来攻克字词关，请大家拿出课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出生字新词，把难读的句子多读几遍。清楚要求了吗？生：清楚了！师：好，现在开始自由朗读课文。三、检查字词学习情况（1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？（3）生交流识记生字的方法。四、理清课文脉络师：字词关我们顺利通过了，现在请大家再次自由朗读课文，把握每一段的意思，边读边思考：课文主要写了哪些内容？读完后试着划分段落层次，完成屏幕上的“课文脉络”填空。开始吧！（生自由读文，完成填空）师：好，谁来填空？我们一起梳理课文内容。首先，课文告诉我们，近年来大量化石显示——生：鸟是由恐龙演化而来。师：19世纪，科学家们提出了一个假说——生：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。师：20世纪末期，我国科学家有了重大发现——生：辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石。师：在此基础上，科学家还进行了推测——生：恐龙演变成鸟类的过程。师：最后，科学家还有一个美好的希望——生：全面揭示演化的历史进程。师：太准确了！大家把这几句话记在课本上，这就是课文的主要脉络，顺着这个线索，我们就能读懂课文了。任务二：精读课文提出问题师：接下来我们进入任务二，精读课文，提出问题。大家看屏幕上的合作学习单，按照三个步骤完成：第一步，默读课文，把不懂的问题写下来，并试着自己解决；第二步，和小组同学交流你已经解决的问题，说说你提出的问题是什么，用什么方法解决的，知道了什么；第三步，把小组内还没有解决的问题记下来。屏幕上还给大家提示了解决问题的方法，一起读一读——生：联系上下文、查找资料、请教别人、结合生活经验、抓住文章关键词句。师：清楚要求了吗？现在小组合作，开始完成学习单，时间8分钟。（生小组合作，读文提问、交流解决）师：时间到，哪个小组先来分享你们提出并解决的问题？生1：我提出的问题是“恐龙和鸟类有什么关系？”，通过联系上下文的方法，我知道了鸟类和恐龙有亲缘关系，鸟类很可能是小型恐龙的后裔。生2：我提出的问题是“辽宁西部发现了什么化石？”，抓住文章关键词句，我知道了发现了保存有羽毛的恐龙化石。师：大家做得都很好！现在老师把小组内还没有解决的问题整理成了问题清单，我们一起来看一看，这些也是我们这节课和下节课要重点解决的问题：1.恐龙与鸟类有什么相似之处？2.科学家推测的依据是什么？3.为什么说这是“点睛之笔”呢？4.恐龙是如何飞上蓝天的？5.作者从哪些角度推测“一些猎食性恐龙”演化为鸟类的过程的？大家把这些问题记在课本上。任务三：联系语句，了解鸟类的起源师：带着这些问题，我们一起走进课文的1、2自然段，探究鸟类的起源。请大家自由朗读这两个自然段，思考三个问题：第一，科学家提出了怎样的假说？依据是什么？第二，科学家有怎样的发现？第三，“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？读完后小组内交流讨论，开始。（生读文，小组交流）师：好，谁来回答第一个问题，科学家提出的假说是什么？生：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。师：那这个假说的依据是什么？在课文中找一找关键句子。生：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。师：非常好！那科学家有什么重大发现？生：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。师：找得真准确！那“欣喜若狂”是什么意思？谁来解释？生：形容高兴到了极点。师：那为什么这个发现让全世界的研究者们欣喜若狂？生：因为辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。师：说得太对了！这个发现是科学家们研究了百余年的重大突破，不仅是中国的发现，更是世界的惊喜，所以作者写到“我国科学家”时，字里行间都充满了喜悦和自豪感。现在请大家带着这种激动、自豪的心情，再次朗读1、2自然段，读出科学家们的欣喜若狂，读出作为中国人的骄傲。（生有感情朗读课文）师：读得真有感情！现在我们一起来梳理一下科学家提出假说的步骤，大家跟着老师说：首先发现恐龙和鸟类在骨骼结构上注意相似，然后通过研究化石，进而提出假说，最后在辽西发现证据。这一步步的研究，体现了科学家严谨的科学态度，也让课文的表述逻辑非常严密。（师板书：注意相似——研究化石——提出假说——发现证据）任务四：借助资料，证实鸟类起源师：为了让大家更清楚地了解鸟类的起源，课文还给我们安排了资料袋，现在请大家自由朗读资料袋的内容，思考：资料袋从哪几个方面介绍了鸟类的起源？读完后举手分享。（生自由读资料袋）师：谁来分享？生：首先介绍了鸟类的演化脉络：早期鳄形动物——槽齿类的爬行动物——兽脚类恐龙；然后介绍了科学家发现了许多保存有羽毛的恐龙化石，这为解答鸟类起源问题提供了重要依据。师：总结得非常完整！资料袋的内容补充了课文的知识，让我们更加确定，鸟类确实和恐龙有着密切的关系，这也为我们下节课探究恐龙飞向蓝天的演化过程做好了铺垫。【课堂小结】师：今天这节课的学习就到这里，我们一起梳理一下：这篇科普文章，开篇就开宗明义地提出了“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，简洁明了，勾起了我们的好奇心。通过精读课文，我们了解了科学家提出假说的过程，感受到了作者有理有据的表述和逐层推进的写作思路，不仅学到了恐龙和鸟类的相关知识，还体会到了科普说明文逻辑严密、语言精练的特点。【作业设计】1.查找相关资料，初步了解恐龙。2.抄写词语。3.完成分层作业。【板书设计】飞向蓝天的恐龙注意相似——研究化石——提出假说——发现证据第二课时师：同学们，上课！上节课我们开启了恐龙馆的探索之旅，提出了很多有价值的问题，也解决了一部分。在学习科普文章的过程中，提出问题和解决疑惑是非常重要的环节，现在我们再次齐读本单元的语文要素，牢记学习方法——生：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。师：非常好！谁来回忆一下，上节课我们还有哪些问题没有解决？生：为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？恐龙是如何飞上蓝天的？……师：大家记得很清楚！这节课我们就带着这些问题，继续深入学习课文，揭开恐龙飞向蓝天的神秘面纱。任务一、回顾课文，鸟类的起源师：首先我们来解决第一个核心问题：屏幕上的这句话，“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”为什么说这是“点睛之笔”呢？大家先结合课文内容，同桌之间互相讨论一下，说说你的理解。（生同桌讨论）师：谁来分享你的看法？生：“点睛之笔”的意思是最重要、最关键的内容。科学家们之前发现恐龙和鸟类骨骼相似，提出了鸟类是恐龙后裔的假说，但一直没有强有力的证据，辽西发现了带羽毛的恐龙化石，正好补上了这个证据，所以是点睛之笔。师：解释得太到位了！老师再给大家梳理一下：百余年里，科学家们提出假说后，一直缺少“恐龙长羽毛”这个关键证据，而20世纪末期辽西的重大发现，首次找到了保存有羽毛的恐龙化石，这为生物学家的研究提供了强有力的证据，加速了研究进程，所以说这一发现是“点睛之笔”。大家把这个理解记在课本旁边。师：解决了这个问题，老师又有一个问题想问问大家：恐龙的体型大多笨重凶猛，而鸟儿轻灵敏捷，这两种看起来毫无关联的生物，究竟是怎样产生联系的？笨重的恐龙是如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？今天我们就一起穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一神奇的演化过程！任务二：理清演化过程师：大家先看课文的第三自然段，读一读，思考：这一个自然段在课文中有什么作用？（生自由读第三自然段）师：谁来回答？生：这一段是设问句，自问自答，起到了承上启下的作用，承接了上文的恐龙和鸟类的关系，引出了下文的恐龙演化过程。师：太聪明了！这就是过渡段的作用，让课文的衔接更自然。接下来我们走进课文的第四自然段，这是本课的重点，大家自由朗读第四自然段，梳理恐龙演化的几个阶段，完成屏幕上的表格，把时间和特点补充完整。开始吧！（生读文，完成表格）师：时间到，我们一起来核对表格答案。第一阶段，时间是？生：两亿四千万年前。师：特点是？生：和狗一般大小，两条后腿粗壮有力。师：非常好！第二阶段，时间是？生：数千万年后。师：特点是？生：形态各异，形成庞大家族。师：第三阶段，没有标注具体时间，特点是？生：其中一些猎食性恐龙身体变小、骨骼中空、脑颅膨大、前肢变长，长出羽毛。师：太棒了！第四阶段，同样没有具体时间，特点是？生：一些在树上生存的恐龙学会跳跃、降落，进而滑翔飞行；一些在地面奔跑的恐龙学会了飞翔。师：大家都填对了！这就是恐龙飞向蓝天的完整演化阶段，现在我们一起读一读课文的最后一句话，看看科学家的结论——生：不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。阶段时间特点第一阶段两亿四千万年前和狗一般大小，两条后腿粗壮有力第二阶段数千万年后形态各异

庞大家族第三阶段其中一些猎食性恐龙(身体变小、骨骼中空、脑颅膨大、前肢变长，长出羽毛)第四阶段一些树上生存→跳跃、降落→滑翔飞行一些地面奔跑→学会飞翔二、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程师：现在请大家根据表格的内容，小组内互相交流，用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。注意：一定要按照时间顺序，概括清楚演化的核心内容。开始小组交流。（生小组交流复述）师：谁来当小老师，给全班同学介绍一下？生：两亿四千万年前，出现了第一种恐龙，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力；经过数千万年后，它的后代繁衍成了形态各异的庞大家族；后来，其中一些猎食性恐龙的身体慢慢变小，越来越像鸟类，还长出了羽毛；最后，这些恐龙有的在树上练习滑翔，有的在地面奔跑学会飞翔，最终变成了飞向蓝天的鸟类。师：复述得太完美了！抓住了时间顺序和核心特点，语言也很简洁，掌声送给她！任务三：体会语言学习表达一、读语段，学习对比式的表达师：这篇课文不仅内容有趣，语言表达也非常有特点，我们一起来品读第四自然段的这个语段，屏幕上出示了内容，大家一起读一读。生：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。师：读得非常好！大家仔细分析一下，这个语段的表达有什么特点？先总写了什么，又从哪几个方面分述的？生：先总写恐龙的后代形态各异，形成庞大家族；然后从三个方面分述，分别是行走方式不同、体形多样、性格不一。师：观察得真细致！而且大家发现了吗？每一个分句都是写了两个相反的方面，用对比的说明方法，把恐龙家族的形态各异写得特别清楚。这种写法能让文章的内容更具体，条理更清晰。现在我们就来模仿这种写法，写一写你看到的事物。屏幕上老师给大家举了例子，写的是花园里的花，大家可以参考，写一写云朵、树叶、小动物都可以，注意从三个不同的方面进行对比描写。现在开始动笔，写一个小语段，时间5分钟。（生动笔仿写）师：时间到，谁来分享你的作品？生：天空中的云朵千姿百态，变幻无穷。有些云朵像棉花糖一样软软糯糯，飘在低空；有些云朵则像山峰一样巍峨耸立，挂在高空。有些云朵洁白无瑕，像一块纯净的白玉；有些云朵则被晚霞染成了橘红色，像一团燃烧的火焰。有些云朵零零散散，四处飘荡；有些云朵则聚在一起，形成了一片云海。师：写得太美了！完全掌握了对比的说明方法，从位置、颜色、形态三个方面描写，太优秀了！二、小小解说员招聘师：我们今天的学习任务是化身恐龙馆的自然解说员，现在恐龙博物馆正式开放，老师要进行小小解说员招聘，谁能通过考核，就能成为正式的解说员！大家看屏幕上的解说要求，老师来读一遍：①简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程；②借助反映恐龙演化的关键语句，再加一些自己的语言连贯起来；③用上体现条理的词语，比如表示次序的“第一种”，表示时间的“数千万年后”，表示范围的“有些……有些”“其中”等；④解说员要仪态大方，表述清楚流畅。清楚要求了吗？生：清楚了！师：现在小组内互相练习，一人当解说员，其他人当游客，提出问题、补充指正，时间7分钟。（生小组内练习解说）师：时间到，招聘开始！谁先来挑战当解说员？（生上台解说，其他生倾听、评价）师：这位解说员仪态大方，表述流畅，还用上了很多条理词，把演化过程讲得清清楚楚，顺利通过考核，成为正式解说员！还有谁想来试试？（再请生上台解说）4.模板示范：叔叔阿姨，大家好！叔叔阿姨，大家好！欢迎来到恐龙博物馆。我是×××，今天由我来给大家解说恐龙的演化过程。两亿四千万年前，最早的恐龙诞生了……数千万年后，……又过了许多许多年，他们其中的一些……最终，原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。谢谢大家！请大家继续观赏。任务四：圈画词句，体会语言的准确严谨师：科普文章的语言除了生动，还有一个重要的特点——准确严谨。现在请大家默读课文，圈画文中的关键词句，和小组同学一起体会作者用词的准确性。我们一起来分析几个重点句子。师：第一个句子：科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。大家注意“全面”这个词，说说它的作用。生：“全面”表示科学家希望在大致揭示的基础上，对演化过程进行更深入、更完整的研究，找到更多证据，体现了语言的准确严谨。师：说得真好！第二个句子：科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。注意“可能”这个词，为什么要用这个词？生：因为目前科学家只是根据化石提出假说，实际情况还不能完全确定，“可能”这个词准确反映了人类对恐龙和鸟类关系的认知，让表述更严谨。师：太有见解了！第三个句子：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。这里的“一些”和“逐渐”，又有什么作用？生：“一些”指的是恐龙的一个分支，不是全部恐龙，限定了范围；“逐渐”表示恐龙的身体