我的乐园 教学设计

《我的乐园》教学设计【教学解读】本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。这次习作跟四年级上册写“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”相比，写的角度是不一样的：四上强调介绍清楚所选地方的特别之处，而本单元习作重在观察自己的生活、表达自己乐在其中的感受。【教学目标】1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。【教学重点】写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。【教学难点】与同学交流习作，分享习作表达的快乐。教学过程：本单元我们围绕乡村生活的主题，一起欣赏田园风光，畅聊乡村生活。增添了对乡村的了解，也增添了一份对乡村田园生活的喜爱。这节课我们一起去描绘心中的乐园！任务一：畅聊我的乐园1.湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。2.这是书中给我们展示的乐园（出示书上的思维导图），都有什么？一起读一读。（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）家里的院子（4）村头小河边的草地（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地3.谁来说说你心目中的乐园在哪里吗？学生交流自己的乐园。4.我们每个人都有自己的乐园。当然，有的乐园是书房自家的院子，这样一些私人的区域。也有的是小区的篮球场、学校的图书馆，这样一些公共区域。还有的是家乡的小河边，这样一些大自然的天地【根据学生的交流更改说法】。任务二：确定习作内容1.聊到现在，相信你们心中那个独一无二的乐园都浮现出来了。如果想把你的乐园介绍给别人，想把你在乐园中感受到的快乐分享给别人的话，我们需要把乐园描述得更具体形象。2.要写《我的乐园》，这篇习作给我们提出了什么要求呢？谁来读一读。3.通过他的朗读，大家发现本次习作对我们提出了几点要求？学生交流：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？4.有这样一位同学，他也迫不及待的想要与我们同学分享他的乐园，我们一起来听一听。出示音频。5.大家都听清楚了吗？接下来小组讨论讨论这个小朋友从哪几个方面来介绍的他的乐园？预设：刚才这个小朋友他先介绍他的乐园是什么，然后说了乐园的样子，接着说在那里发生的趣事，最后是他对这个乐园的感受，谈了乐园带给自己的快乐。我们一起跟着他的思路一起再来梳理一下。在介绍我的乐园时先点出是村头小河边的草地，确定了乐园的地点。然后写草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群......；写出了乐园的样子，接着写他喜欢在草地上做的事情是——放风筝、看天空变化的晚霞；最后写乐园带给他的感受是——在大自然中自由玩耍，多么快乐！6.我们也来向这位同学学习。从这几个方面来介绍介绍自己的乐园。再照样子填一填。填写之后交流分享。学生照样子写一写，然后让几个孩子交流自己所写。7.听了这么多学生的介绍，大家觉得介绍的怎么样？或者说大家听别人介绍乐园时最想听他详细介绍哪些方面？预设：介绍他的样子和趣事，

8.看来同学们都特别关心这个乐园的样子，以及在这个乐园里到底发生哪些有趣的事情呢。那怎样才能把乐园的样子介绍清楚，把这个趣事让我们身临其境呢？来，我们向本单元的课文。来学学妙招。任务三：借鉴课文写法1.如何写乐园的样子呢，我们先看本单元的第二课《乡下人家》。谁来说说这篇课文里是按照什么顺序怎么来向我们介绍乡下人家的样子的。你发现哪些妙招了吗？【找2-3位同学交流】师总结：是的，作者先是按照空间的顺序。同时，按照时间的顺序来给我们介绍了乡下人家房前屋后的这样一些具有代表性的事物，这叫典型事物有序写。这是你们发现的第一个写作的妙招儿。继续发现。

2还是这一课，我们来读读这部分内容看看你又有什么新的发现吗？出示：读完以后同桌两人互相讨论一下，老师也给你大家一些小的提示：大家看他先怎么写的？然后再怎么写的？预设：他先写天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿，然后再总的写。总结：他是先列举一个个事物，最后再进行概括的描述。这叫先分项列举再总结。3.一会儿同学在介绍你乐园的样子的时候，也可以用上这样的方法哟。好，继续我们的发现之旅吧。4.再来看《乡下人家》的这两处，谁有所发现？预设：这里用的是动词。把这些把这些植物拟人化了。把这些植物全部写活了，

总结：说的真好。用上这些动词，就把这些原来静止的事物。写生动了，写活了，这叫静态事物动态写，我们介绍乐园的的样子时，里面肯定有很多的事物，它本来是静止的，你用上这样一些拟人化的手法，用上这样一些准确的动词，那么你乐园里的每一件事物，它就有了生命，就活起来了。好，我们继续发现。5.在本单元，我们还学了《三月桃花水》。一起读读这句话：三月的桃花水是春天的竖琴。谁来说说作者写三月的桃花水是春天的竖琴是通过哪一感官来写的。【通过听觉】。让三月的桃花水变得动听了起来。第二句呢，再来读。谁来说说你的发现？【通过视觉】。三月桃花水是春天的明净，通过视觉来写，想一下我们还可以调用哪些感官来写出事物的样子？预设：还可以有嗅觉、触觉。是呀，我们可以通过这么多的感官结合着来写一写。这样的事物就更形象，更丰满了。这叫多种感官结合写。6.我们就从课文中学到了这么多的妙招。相信用上这样一些妙招来介绍乐园的样子，你们一定能写的很形象，很生动，那又该如何来写好乐园里发生的这些趣事呢，看一看在乡下人家里。怎么来写乡下人家生活中的趣事的。

预设：作者写的生活实际中真实发生的事情。在这个地方，作者重点是抓住人物的什么描写？【动作】我们写生活中的一件事，除了抓动作，还可以抓住人物的哪些方面来写啊？预设：神态、语言、心理等等方面把它写的细致。形象。这是我们从这课中学到又一个妙招：抓细节写快乐7.大家来看。《天窗》你又学到了什么妙招呢？重点关注这一段。怎么来写出快乐？怎么来写出生活的乐趣？

预设：可以想象着写哦，我们不仅可以写生活中。真实发生的事情还可以写什么？是的，还可以展开想象。它也是你在乐园里的趣事。就像毛盾爷爷写他小时候。通过想象。从无中看出有，从虚中看出实，这小小的天窗也带给了他无穷的乐趣。8.刚才我们通过课文学到了这么多写样子和趣事的妙招。那在表达自己在乐园里的快乐感受可有什么小妙招呢？一起来看看本单元的这三篇课文，你发现了什么？预设：作者抓住关键句来初步体会课文表达的思想感情。总结：我们在习作中也可以借鉴这样的写法，抓住关键句来总结表达自己在乐园里的快乐感受。任务四：写写我的乐园1.刚才我们学习了这么多的妙招，接下来我们就来活学活用，用上这些方法。写写我的乐园。2.想要介绍我的乐园，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲吧！列提纲时，首先要明确作文的主题是什么？预设：介绍我的乐园是的，要介绍我的乐园，我们的开头、中间和结尾写什么呢？预设生：要从乐园的位置、样子、在乐园里做的事情、这个乐园给你带来了怎样的感受来介绍乐园。3.学生自主写草稿，鼓励学生写出自己的真实经历与感受。教师对习作有困难的同学进行个别指导，对于习作中出现的共性问题，可以当场进行点拨引导。任务五：评价我的乐园习作完成后，自己自由朗读，看看语句是否通顺流畅，自己想表达的意思有没有表达清楚，然后再读给同桌听。1.例文欣赏：出示《我的乐园》例文。教师引导：请同学们认真仔细地读一读这篇例文，说一说这篇例文有什么优点？预设：开头部分提出问题并写出了回答，指出我的乐园就是我的房间，同时中心句概括房间是自己乐园的原因。预设：作者在第二自然段按照方位顺序介绍了我的乐园的样子。在第4自然段按时间顺序写了“我”在房间里自由玩耍，随后在第5自然段运用排比的修辞手法写出了“我”和小伙伴在乐园里玩耍的情景。预设：作文的结尾部分与开头部分相呼应，表达了作者的快乐心情。总结：小作者按照方位顺序介绍了自己的乐园的样子，又按照时间顺序描写了在乐园里自己玩耍的情景，运用排比修辞描写出了小伙伴一起玩耍时的情景，结尾抒发了对乐园的喜爱之情，是一篇值得我们学习借鉴的文章。2、互评互改：下面请小组交换作文，根据“评价标准”相互批改。出示评价标准。3.学生进一步修改自己的习作。