习作：我的奇思妙想 教学设计

《我的奇思妙想》教学设计【文本分析】发明创造在学生看来似乎只是科学家之举，高不可攀，和自己并没有什么关系。为了打开学生的思路，让学生回忆生活中的奇思妙想，感受到发明创造就在身边，启迪学生的想象。学生的形象天马行空，可以适当引导和示例点拨，启发学生从不同角度、思路、方法等展开想象，激发学生习作的兴趣。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。【教学目标】1.创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。2.借助提示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。3.充分发挥学习小组的作用，拓宽学生的习作思路，激发学生的习作激情。【教学重难点】1.鼓励学生发挥想象，借助提示，把要发明的事物写清楚。2.根据建议修改习作。【单元情境】自然与科技展览会【本课情境】奇思妙想产品发布会第一课时情境回顾，任务驱动：同学们，在本单元的学习中我们收获很多，大家还记得我们之前畅想过在展览会上展示哪些新奇的科技产品吗？今天，我们就要为这个展览会做准备，举行一场特别的“奇思妙想产品发布会”！要想让我们的发布会精彩纷呈，首先得打开思路，看看那些已经被创造出来的“奇思妙想”能给我们带来什么启发。接下来，让我们进入今天的第一个任务：欣赏奇思妙想，引出我们今天的习作主题——《我的奇思妙想》。任务一：欣赏奇思妙想，引出主题1.视频导入。（1）播放视频。（2）交流内容。师引导：同学们，生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！想象要发明的东西，可以如何想象呢？（1）加一加很多年前，一位画家将铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。变一变书包会变大变小，我们也可以让其他事物变一变。任务二：指导方法，厘清思路（一）出示图片——会飞的木屋1.启发想象：会飞的木屋有什么神奇之处？2.生交流后，师指名汇报。3.预设：木屋是让我们全家一家幸福生活的地方，屋子不大，却功能齐全，也很温馨。会飞的木屋能让我们一家到处旅行，想去哪里就去哪里，不用买飞机票，也不用拉着笨重的行李箱。还能随时欣赏窗外的美丽风景。4.老师小结：会飞的木屋有什么特点——木屋的特点和会飞的特点组合起来。5.发散思维：如果你发明一种事物，你会从那几方面来写？举例引导——《会飞的木屋》样子——有四个轮子，两侧有机翼，屋顶有螺旋桨，墙壁有特殊材质的玻璃……功能——冬暖夏凉，自动除尘、降噪，可以遨游太空……补充：你想发明的原因；有了这个发明以后，生活有什么变化？3.启发想象，你还能想到它有哪些特别之处呢？它的样子还会有什么特点？它还会有哪些功能？书写自己的发明申请表6.范文指引7.提纲理清思路（二）会变大变小的书包1.启发思考：会变大变小的书包有什么功能？2.生交流后，师指名汇报。3.围绕中心词“会变大变小”的特点，它有什么功能？体会神奇之处。预设：变大可以装的下我的所有学习用品，包括老师讲到的内容都变成神奇的物品装在我的书包里。当我要背上书包准备回家时，他又变成一本书一样大小，我轻松地拿在手里就回家了。4.师小结：我们发现这个书包有了变化的功能，很神奇。5.范文指导三、你还想发明什么？它的样子如何？有哪些功能？模仿前面事例，学生交流（小组讨论）。预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）

自动升降课桌椅可折叠汽车会变色的衣服录制梦境的机器评比独特创新之处。老师引导，学生汇报：（1）我想发明一种新型黑板，你想把什么东西的功能和它组合，让它能有新功能？（变色黑板、自动清洗黑板、语音播报黑板……）（2）你想发明一种新型的课桌，你想它增加哪些新的功能？预设:样子——桌面是电脑屏幕一样的，上哪一门课，按一个按钮，就打开哪一本书。功能——可以在上面看书，或直接写作业，写完提交老师就可以修改。效果——不再每天背着沉重的书包了上学放学了，遇到不懂得问题，可以随时在电子桌面上向老师请教或查阅资料解决。节省了大量的时间，学习效率更高了。师总结方法1.写清楚事物特点。如“会飞的木屋”，围绕关键词“会飞”，写出它的神奇之处。2.按一定顺序来写。整体写事物的样子，可以从上到下，或从外到内，或从远到近一部分一部分进行描述。如果你发明的事物有变化，先写安静的时候的样子，再动起来的样子，有动有静，凸显奇思妙想。3.写事物的功能，先总写事物有哪些功能，再举一两个特别的功能具体写。4.适当使用修辞手法或说明方法，让事物更清楚更明白。任务四：评价习作，自我修改一、展示交流，引导修改：1.学生朗读作品，集体交流，进一步引导学生运用恰当的方法把所描绘的事物的样子写清楚。2.例文点评：3.提示评价标准：描写角度评价标准等级