小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》教学案例

小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》教学案例

一、课程和学生特点课程名称：《纳米技术就在我们身边》课程类型：阅读课课程学时：第二课时课程特点：《纳米技术就在我们身边》是一篇科学小品文，以小品文的笔调将科学内容生动、形象地表达出来。课文主要向人们介绍了纳米技术以及它的神奇之处，采用了下定义、作比较、列数字、举例子的说明方法，按递进式的逻辑顺序，以生动、准确、简明的语言向读者介绍了一种来自于微观世界的科学技术。学情分析：本班学生总的说来集体荣誉感还算强，活动能力也比较好，师生关系还算比较融洽吧。但学习上来讲比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，有较好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，致使作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，学习基础薄弱，成绩不理想。二、原来的教学模式和现行教学模式的比较：在原有的教学模式中，课前教师会组织学生进行预习或者留下预习任务，课中教师会带领学生进行对课文的学习，在课上当面对学生的练习进行点评，或者请学生在黑板上演习解题过程，课下教师会批改作业，对于学习过程中有问题的学生，可以当面进行辅导。现行教学模式下，课前教师可以组织学生的自学预习或回顾上节课的知识，课中教师会带领学生进行网上授课，可以请学生回答问题，但是不能当面解题，课下教师可以进行网络作业的批改。三、学习资源设计网络教学的学习资源和普通课堂的学习资源是不一样的，网上教学的学习资源更加丰富，有很多可以选择。结构化学习资源有：学习指导书、练习、补充材料等。非结构化学习资源有：教学课本、网络教师、学习软件、博客资源。四、学习活动的组织（一）个人学习在课前的预习中，学生需要个人学习，在教师安排的预习目标中，自主完成对全篇课文的阅读，在阅读中初次把握课文大概内容，自主查询课文中的生字词。在课程中，需要配合教师进行再次自主阅读，在课上练习时，需要自觉完成教室布置的课上任务，在课下，需要学生自主完成可下作业和课后复习。（二）小组学习在课前的预习中，学生需要组织课前的小组预习，在小组中对课文的结构进行大概的了解和讨论。在课上，学生要分小组对课文内容进行归纳，对信息进行整合，在教师布置小组任务后，小组成员之间要相互讨论相互监督。对于教室布置的作业，小组成员在完成后要进行纠错讨论，最终得到正确答案。五、授课方案授课方案1教师采用直播授课的方式，对课文进行讲解，在直播课上由于时间的限制，第一次课文阅读有学生在课前完成，教师可以直接对课文内容进行讲解，在《纳米技术就在我们身边》这篇课文中，之开始教师可以对课文内容进行导入，引起学生学习兴趣，如“同学们，大家平时一定对科幻片中的高科技心有向往，但是大家不知道的是，现在很多在科幻片中的高科技已经被科学家们实现了，今天我们就来学习其中一个：纳米技术。”在课程正式开始之后，教师应该突出这些关键字词：“纳米”、“拥有”、“冰箱”、“除臭”、“隐形”、“健康”“预防”“病灶”。在带领学生朗读重点词语之后，教师可以在直播中组织学生对课文内容分段进行概括，找出文章的中心。在引导学生自己思考过后，教师进行课文中心总结，指出在这篇文章中主要围绕“纳米技术”进行说明，是一篇有科教作用的说明文。授课方案2在语文课程中，要强调学生进行自学，在《纳米技术就在我们身边》这篇课文中，学生应该学会对文章的中心进行概括，在这个过程中，教师引导学生按段落进行阅读，在学生自行阅读时，教师应该为学生设置目标，例如：找出文章中的关键词，能够将文章准确流利地朗读出来，自学课文中的生字词，将课文中出现的较难字词用笔标记出来，然后自行运用字典对生字进行查阅。然后对课文内容有一个了解，在课文段落上标出哪几段讲的是“纳米技术”的什么特点，同时在学生自行阅读的过程中，教师可以提前设置这样的问题“课文从哪几方面介绍了纳米信息技术？在这些介绍中作者又分别举出了哪些例子？”在这个过程中，教师始终处于辅助地位，学生处于主体地位，然后教师带领学生对课文信息进行筛选，找出其中描写“纳米技术”特点的句子，让学生了解其中有用的信息。最后请学生进行课堂总结，引导学生点明这篇课文的重点。授课方案3在讲解《纳米技术就在我们身边》这篇课文中，教师要强调互动，课堂上可以是教师和学生的互动，授课过程中，教师可以组织学生进行互动，通过问答等方式使学生愉快地参与网上教学活动，教师可以设置抢答的环节，在教授“纳米技术”的特点时，可以组织学生进行抢答，对回答优秀的学生进行一定的奖励。在课下，教师可以组织在微信群中的学生互动环节，对课后作业进行探讨，对专有名词进行网上查阅，明白这些词代表什么意思，在这个过程中，鼓励学生大胆积极地发言，激励学生的竞争意识，让学生在课下也有一个良好的学习环境和学习氛围。六、学习评价的设计在《纳米技术就在我们身边》这节课的课后作业的布置上，教师可以设置开放性的作业，例如：“请同学们写一篇文章，对你所喜爱的高科技进行描述。”在学生完成作业后，教师应该积极运用网络技术，对学生的作业进行在线批改，在批改过程中，要学会对学生的优点进行鼓励，对学生的错误进行委婉地批评，在教师批改的过程中，教师可以运用批改软件，对学生的作业进行详细的评