古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计一、教材分析《燕歌行（并序）》是唐代诗人高适的代表作，也是盛唐边塞诗的典范之作。诗歌以边塞战争为背景，既描绘了战场的惨烈壮阔、将士们奋勇杀敌的英雄气概，也揭露了军中苦乐不均、将帅失职的现实，融边塞风光、战争场面、家国情怀与人文反思于一体。诗篇语言苍劲悲壮，意境雄浑苍凉，节奏跌宕起伏，将边塞诗的“雄浑”与“悲慨”特质发挥到极致。作为统编版高二选择性必修中册的古诗词诵读篇目，本诗既是对必修阶段边塞诗学习的延伸，也是培养学生审美鉴赏能力、家国情怀和历史思辨能力的重要载体，契合高考对古代诗歌鉴赏“意象、意境、情感、手法”的核心考查要求。二、教学目标（一）语言建构与运用：了解高适及盛唐边塞诗的创作背景与风格特点，掌握诗中“摐、腓、酺、塞、燕”等重点字词的读音、含义及用法，背诵全诗，积累边塞诗常见意象。（二）思维发展与提升：赏析诗歌的意象选择、表现手法（对比、虚实结合、用典等），理清诗歌叙事脉络，把握诗歌“悲壮”的情感基调，提升古代诗歌鉴赏的逻辑分析能力。（三）审美鉴赏与创造：体会诗歌雄浑苍凉的意境之美，感受将士们的家国情怀与牺牲精神，理解边塞诗的文化内涵，提升古典诗歌的审美鉴赏与审美创造能力。（四）文化传承与理解：结合当下国防建设、军人担当的时代内涵，感悟诗歌中蕴含的家国情怀与责任担当，传承中华优秀传统文化，树立正确的家国观念。三、教学重点置身诗境，缘景明情，赏析诗歌雄浑苍凉的意境；掌握诗歌的表现手法（对比、虚实结合、用典），理解诗歌的情感内涵，契合高考古代诗歌鉴赏的核心考点。四、教学难点理解诗歌中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比内涵，体会诗人对战争的反思、对将士的同情与对将帅失职的批判；结合时代背景，挖掘诗歌的现实意义与文化价值。五、课型与课时（一）课型：新授课（二）课时：2课时六、教学过程【课堂导入】自古以来，边塞就是诗人吟咏的重要题材，从“秦时明月汉时关”的沧桑，到“大漠孤烟直”的雄浑，边塞诗承载着中国人的家国情怀与英雄梦想。在盛唐时期，边塞诗达到鼎盛，高适作为边塞诗派的领军人物，以其雄浑苍劲的笔触，写下了《燕歌行（并序）》这一不朽名篇。如今，我们处在和平年代，但军人的担当、家国的守护从未改变，今天，就让我们一同走进这首诗，感受盛唐边塞的风云变幻，体悟跨越千年的家国情怀。一、课前预习检查1.填空：《燕歌行（并序）》的作者是______，唐代______诗派的代表人物，与______并称“高岑”。2.填空：诗中“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”一句，描写了______的场景，其中“摐金伐鼓”的意思是______。3.填空：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”中，“腓”的意思是______，这句诗通过______意象，营造了______的意境。二、文化常识1.走近诗人高适（约704年－约765年），字达夫，渤海蓨（今河北景县）人，唐代著名边塞诗人。高适一生仕途坎坷，曾漫游边塞，亲历边塞生活，对边塞风光、战争场面和将士疾苦有着深刻的体验。其诗作气势雄浑，语言苍劲，情感真挚，多写边塞战争、将士生活与家国情怀，代表作有《燕歌行》《别董大》等，与岑参并称“高岑”，是盛唐边塞诗派的核心人物。2.古今评说王夫之《唐诗评选》：“通篇酣畅，中间两幅，一温一惨，对照分明，此又是一格。”沈德潜《唐诗别裁》：“七言歌行中，极雄浑苍凉之致。”3.探寻背景本诗创作于唐玄宗开元二十六年（738年），当时幽州节度使张守珪派部将安禄山、史思明等率军攻打奚、契丹，因将帅失职、指挥不当，军队大败。高适目睹了边塞战争的残酷、将士的苦难以及军中的腐败现象，感慨万千，写下了这首《燕歌行（并序）》，既歌颂了将士们奋勇杀敌的英雄气概，也批判了将帅的骄奢无能，抒发了对家国命运的担忧和对将士的同情。三、初步感知1.订正字音摐（chuāng）伐（fá）旌旆（jīngpèi）逶迤（wēiyí）碣石（jiéshí）腓（féi）稀（xī）酺（pú）塞（sài）燕（yān）怆（chuàng）2.吟咏品诵汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。3.示范朗读观看朗诵视频，把握诗歌的节奏与情感，注意停顿、重音，体会诗歌“雄浑悲壮”的基调，渐入情境。4.梳理层次全诗可分为四个层次，脉络清晰，叙事与抒情结合紧密：①第一层（1-8句）：开篇点题，写边塞战事兴起，将士奉命出征，描绘了出征时的壮阔场面，暗含诗人对将士的期待。②第二层（9-16句）：写战场的惨烈与军中的不公，通过“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比，揭露将帅失职、骄奢淫逸的现实，抒发对战士的同情。③第三层（17-24句）：写将士们久戍边塞的艰辛与思亲之情，描绘了边塞的荒凉景象，刻画了征人与思妇的相思之苦。④第四层（25-32句）：写将士们奋勇杀敌、视死如归的英雄气概，批判将帅无能，怀念李广那样的名将，升华家国情怀与人文反思。5.解读题目“燕歌行”是乐府旧题，多写边塞战争、将士生活等题材。本诗的“并序”，简要交代了诗歌的创作背景——“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉”，明确了诗人创作的缘由是感慨边塞征戍的苦难，为理解诗歌情感奠定基础。四、深入探究1.意象赏析诗歌选取了“烟尘、旌旆、瀚海、狼山、大漠、孤城、落日、白刃、刁斗”等典型边塞意象，这些意象共同营造了雄浑苍凉、悲壮萧瑟的意境，既展现了边塞的辽阔与战争的残酷，也烘托了将士们的家国情怀与思亲之情。示例：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，选取“大漠、穷秋、塞草、孤城、落日”等意象，描绘了深秋时节边塞的荒凉景象，塞草枯萎、孤城孤立、落日西沉，既写出了战场的惨烈，也烘托了将士们的孤独与艰辛，为下文抒发思亲之情和批判将帅失职做铺垫。2.表现手法赏析（1）对比：全诗多处运用对比手法，突出情感与主题。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，将战士们在前线浴血奋战、生死未卜与将帅们在帐中寻欢作乐、骄奢淫逸进行对比，鲜明揭露了军中苦乐不均、将帅失职的现实，表达了诗人对战士的深切同情和对将帅的批判。此外，“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，将思妇的思念与征人的牵挂对比，深化了相思之苦；“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”，将将帅的轻敌与战士的苦战对比，突出了战争的失利原因。（2）虚实结合：诗歌既实写了出征场面、战场惨烈、边塞荒凉等眼前之景，也虚写了思妇的相思、征人的牵挂等心中之情，虚实结合，使诗歌的意境更深远，情感更真挚。如“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”，实写战士久戍边塞的艰辛，虚写思妇在家的思念啼哭，虚实相生，深化了边塞战争的苦难。（3）用典：结尾“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，运用李广的典故。李广是西汉名将，英勇善战、爱护士兵，深受将士爱戴。诗人用李广的典故，既批判了当下将帅的骄奢无能、不恤士卒，也表达了对名将的怀念，以及对将士们能得到体恤、战争能取得胜利的期盼，升华了诗歌的主题。3.情感内涵解读全诗情感复杂而深沉，兼具“悲壮”与“悲慨”：①歌颂了将士们奋勇杀敌、视死如归的英雄气概和家国情怀；②同情将士们久戍边塞的艰辛、思亲之苦以及战争带来的苦难；③批判了将帅的骄奢无能、失职误国，揭露了军中的腐败现象；④表达了对家国命运的担忧，以及对名将的怀念和对和平的期盼。这种情感契合盛唐边塞诗“雄浑悲壮”的风格，也体现了诗人的人文关怀与家国担当。思考：结合当下国防建设，谈谈你对诗歌中“死节从来岂顾勋”一句的理解。提示：“死节从来岂顾勋”，写出了将士们为了国家、为了民族，不惜牺牲生命，从不计较个人功勋的崇高精神。如今，新时代的军人依然传承着这种精神，他们坚守边疆、守护家国，不计个人得失，用青春和热血践行着家国担当。这句诗不仅是对古代将士的赞美，也为当代人树立了榜样，提醒我们要铭记军人的奉献，传承家国情怀。五、课堂小结《燕歌行（并序）》以边塞战争为背景，以雄浑苍劲的语言、鲜明的对比、虚实结合的手法，描绘了边塞的壮阔与惨烈，歌颂了将士们的英雄气概，批判了将帅的失职，抒发了对家国命运的担忧和对将士的同情。全诗意境雄浑苍凉，情感真挚深沉，是盛唐边塞诗的巅峰之作。通过本节课的学习，我们不仅要掌握诗歌的字词、手法和情感，更要传承诗歌中蕴含的家国情怀，理解军人的担当，珍惜当下的和平生活。七、基础过关练1.当前，我国国防建设不断推进，军人坚守边疆、守护家国，用担当诠释忠诚，彰显了新时代军人的家国情怀。下列诗句中，与《燕歌行（并序）》中将士们的家国情怀最契合的一项是（）A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。C.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。2.近年来，我国注重弘扬中华优秀传统文化，边塞诗作为中华文脉的重要组成部分，其蕴含的家国情怀与英雄精神被广泛传承。下列对《燕歌行（并序）》中加点字词【腓】的解释，正确的一项是（）A.肥沃B.枯萎C.茂盛D.稀疏3.在新时代强军思想的指引下，我国军人牢记使命、奋勇争先，传承了古代将士“死节从来岂顾勋”的担当精神。下列对《燕歌行（并序）》中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”一句的赏析，不正确的一项是（）A.运用对比手法，将战士的苦战与将帅的骄奢对比，反差强烈。B.突出了战争的残酷，表达了诗人对战士的深切同情。C.揭露了将帅的失职与腐败，暗含诗人的批判之情。D.表现了将士们的骄奢淫逸，反衬出战争的残酷。4.当前，文化自信成为民族复兴的重要支撑，古典诗歌作为中华优秀传统文化的瑰宝，其审美价值与文化内涵被不断挖掘。下列对《燕歌行（并序）》的意境与情感的分析，正确的一项是（）A.全诗意境雄浑秀丽，情感昂扬向上，歌颂了战争的胜利。B.全诗意境苍凉悲壮，情感复杂深沉，兼具赞美与批判。C.全诗意境清幽静谧，情感委婉含蓄，抒发了相思之苦。D.全诗意境萧瑟凄冷，情感悲观绝望，批判了所有边塞战争。5.近年来，我国多地开展“传承边塞精神，厚植家国情怀”主题活动，引导青少年铭记历史、致敬军人。下列对《燕歌行（并序）》中表现手法的分析，不正确的一项是（）A.“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”运用虚实结合，实写征人，虚写思妇。B.“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”运用用典，表达对名将的怀念。C.“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”运用借景抒情，营造苍凉意境。D.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”运用拟人，突出将士的豪迈。八、理解性默写1.《燕歌行（并序）》中，开篇点出边塞战事兴起，将士奉命出征的句子是：__________________，__________________。2.《燕歌行（并序）》中，描绘出征时壮阔场面，写出军队气势的句子是：__________________，__________________。3.《燕歌行（并序）》中，运用对比手法，揭露军中苦乐不均、将帅失职的句子是：__________________，__________________。4.《燕歌行（并序）》中，描绘边塞荒凉景象，烘托将士艰辛的句子是：__________________，__________________。5.《燕歌行（并序）》中，刻画征人与思妇相思之苦的句子是：__________________，__________________。6.《燕歌行（并序）》中，歌颂将士们视死如归、不计个人功勋的英雄气概的句子是：__________________，__________________？7.《燕歌行（并序）》中，运用李广典故，批判将帅无能、怀念名将的句子是：__________________，__________________。九、参考答案（一）课前预习填空答案1.高适；边塞；岑参2.将士出征；敲击金鼓（指进军）3.枯萎；大漠、穷秋、塞草、孤城、落日；雄浑苍凉、萧瑟悲壮（二）基础过关练答案1.A解析：A项与《燕歌行（并序）》中将士的家国情怀契合，均体现了将士们奋勇杀敌、守护家国的坚定信念；B项抒发的是思乡之情；C项抒发的是离别之情；D项抒发的是爱国气节与视死如归的精神，侧重个人气节，与边塞将士的家国情怀侧重点不同。2.B解析：“大漠穷秋塞草腓”中“腓”的意思是“枯萎”，句意为深秋时节，大漠边塞的野草都已枯萎，符合语境。3.D解析：D项错误，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”一句，写的是将帅的骄奢淫逸，而非将士们，通过对比，突出战士的苦战与将帅的失职，表达诗人对战士的同情和对将帅的批判。4.B解析：A项“意境雄浑秀丽，情感昂扬向上，歌颂战争胜利”错误，全诗意境苍凉悲壮，并未歌颂战争胜利；C项“意境清幽静谧，情感委婉含蓄”错误，意境是雄浑苍凉，情感真挚深沉，并非委婉含蓄；D项“情感悲观绝望，批