6.2.1 基因与生物性状的关系 课件 (共28张＋内嵌视频1个) 人教版（2024） 八年级下册

人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异

第一节基因控制生物的性状学习目标新课教学观察明星亲子照片，他们哪些地方长得像？哪些地方长得不像？同学们和自己的父母有哪些长得像的地方？新课教学生物的遗传与变异什么是遗传？什么是变异？遗传是指亲子间的相似性新课教学生物的遗传与变异变异是指亲子间和子代个体间的差异性新课教学生物的性状新课教学生物的性状每个生命体都是独一无二的，在他们身上表现的各种特征，我们称之为性状。性状包括哪几方面？特征的统称。新课教学观察以下生物性状，他们是根据什么得以区分的？生物的性状新课教学观察以下生物性状，他们是根据什么得以区分的？同种生物同一性状的不同表现形式——相对性状生物的相对性状新课教学请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。不是兔子杂色毛和老鼠棕色毛生物的相对性状新课教学请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。狗的卷毛和黄色毛不是生物的相对性状新课教学请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。人的直发和卷发是生物的相对性状新课教学相对性状只能是两种表现形式吗？性状──郁金香的颜色不同的表现形式──黄色、紫色、红色和粉色生物的相对性状新课教学生物的相对性状新课教学生物的性状小结：1、性状——就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。新课教学和身边的同学亲人比较一下，发现不同生物的性状新课教学基因控制生物的性状我们的许多性状都像父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？精子和卵细胞中究竟蕴藏着什么奥秘？新课教学基因控制生物的性状转基因番茄的启示阅读课本内容完成下面讨论：新课教学基因控制生物的性状讨论：1．在上面实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎样？科学家将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入普通番茄中，然后将结出的种子种在试验田中进行培育。在寒冷天气下，普通番茄的生长几乎停滞，而转基因番茄幼苗能够茁壮生长，最终培育出了具有较强抗寒能力的番茄新品种。新课教学基因控制生物的性状讨论：2.转基因番茄的获得，说明性状和之间是什么关系？基因控制生物的性状。新课教学基因控制生物的性状什么是转基因？把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。应用：转基因生物、转基因食品、转基因药物新课教学基因控制生物的性状转基因猪左为荧光小猪，右为正常小猪将水母的合成荧光的基因转入猪的遗传物质转基因食品转基因药物新课教学基因控制生物的性状性状只受基因的控制影响？青萝卜有些性状是否表现，以及表现的情况，除了受到基因的控制，还会受到环境的影响。例：南橘北枳新课教学基因控制生物的性状性状只受基因的控制影响？

结球甘蓝（圆白菜）的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重1～3千克；引种到西藏后，最大的竟达到6.5千克。你知道这是为什么吗？环境能影响生物的性状课堂总结随堂练习1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？（）“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（）A.适应B.繁殖C.变异D.遗传2、下列各项中，哪些属于人的性状？（）①皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小A、①②④B、①③⑤C、②③④D、②④⑤3、下列各组中，属于相对性状的是（）A.狗的长毛与黑毛B.人体的身高与体重C.小南是A型血，玲玲是B型血D.豌豆的高茎与蚕豆的矮茎4、下列各组不属于相对性状的是（）A.豌豆种子的皱皮和青色B.人的左撇子和右撇子C.人的双眼皮和单眼皮D.豌豆植株的高茎和矮茎DCACA随堂练习5．“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在________________的现象。6．遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为________________。7．我国金鱼种类多样，金鱼不同