幼儿园拥挤踩踏事故应急预案（20篇）

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案（20篇）

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇1

一、活动目的

为了增强全园师幼的安全意识，掌握有关安全知识，提高应

急逃生的本领，打造平安校园，结合我园实际，决定开展“幼儿

园师生预防踩踏事件应急演练活动”。本活动旨在预防校园踩踏

事件的发生，培养幼儿掌握正确的逃生要领，从容应对突发事件，

主要达到以下目的：

1、使全体师生熟悉撤离线路及疏散方法，在紧急状况下能迅

速、有序、安全地通过疏散通道，撤离到指定地点。

2、使全体师生在人多拥挤道窄的地段，文明靠右行走，队伍

快、静、齐，了解遇到紧急情况如何逃生的相关知识，增强安全

意识和自我保护能力。

二、活动时间：

20__年4月12日下午9：30分

三、组织领导：

（一）应急工作小组

组长：

组员：

（二）应急指挥机构组成

幼儿园应急指挥设立应急总指挥和现场应急指挥，应急总指

挥由政教主任刘新担任。

1、应急总指挥：（刘新）负责组织应急预案的实施工作；负

责发布启动或者解除应急行动的信息；开设现场指挥机构；向当

上级主管部门通报应急救援行动方案，并提出要求支援的具体事

宜C

2、现场指挥的职责：（张鑫）负责及时向总指挥（刘新）报告

现场工作情况，保证现场行动与总指挥部的指挥工作协调；（赵庆）

当在疏散过程中突发紧急事件，如踩压等，立即组织救援工作开

展，并通报总指挥部。

3、通信联络纽：

负责人：赵庆

魏晨

职责：（赵庆）根据情况及时拨打紧急电话“110”，如遇火

灾时，（魏晨）负责拨打“119”，保证通信联络畅通，保证各种指

令信息能够迅速、及时、准确地传达。

4、安全疏散纽：

负责人：蒙亚宁

成员：张纹

景苗

侯苗

李苗

职责：主要负责疏散现场的师生员工。

5、防护救护纽

负责人：李宁（保健医生）

组员：张万莹

任文婷

田阿红

（李宁）负责对受伤人员的实施救治和处置。（张万莹）根据

伤员情况拨打“120”

协助做好紧急救助工作，立即送往就近医院进行救治。

四、具体活动过程

（一）安全教育阶段

各班根据班级实际情况对幼儿进行防止踩踏安全教育，结合

户外活动课进行实地多次训练到位，使幼儿了解活动概况，严格

遵守撤离要求，避免在演习中发生意外，确保幼儿的安全与活动

的顺利进行。

（二）应急演练

1、演练开始

（1）拉响警铃后，全体教职工根据指挥组安排迅速到岗，指

挥全体幼儿从疏散方案的安全出口安全撤出教学楼，到指定地点

集合。

（2）撤离路线：（张纹）负责学前班班幼儿沿楼梯沿进行疏

散，（侯苗）负责大一班、大二班、幼儿从楼梯沿前门进行疏散,

樊雯、孙倩文负责带领中一、中二幼儿沿前门进行疏散，将幼儿

疏散到前操场空旷平地上，做好安全防护措施C

（3）撤离方式：

严格按照规定顺序上下楼，不抢不拖，各班幼儿下楼（或行

进）时，都不得拥挤、推攘，不得超前，发现前面的人跌倒时，班

主任立即吹哨示意停止前进，后面的幼儿应立即扶起前面跌倒的

幼儿，以免造成踩踏事故，确保安全。

2、魏晨、景苗负责检查幼儿情况，发现受伤幼儿迅速带出危

险现场，立即对负责对受伤人员的实施救治和处置。

3、各班幼儿全部安全撤离后到指定地点集合，各班班主任迅

速清点人数，并立即上报总指挥。

4、防踩踏演练活动结束。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇2

一、成立处置突发事件的领导小组：

组长：

成员：

二、机构职责：

1、加强领导，健全组织，强化工作职责，制定应急预案和落

实各项措施，完善工作机制和应急保随系统。

2、幼儿园园长要识别容易出现踩踏的风险所在，重点防范,

运用各种形式，加强对幼儿行为规范教育、安全教育、守秩序教

育、增强幼儿的自我保护意识°

3、幼儿园园长要经常性地对幼儿园教学和生活设施、设备以

及场地、房屋和设备进行安全检查，发现隐患要立即整改；要确

保走廊、楼道的畅通。

4、健全幼儿园各项规章制度。

5、安全负责人履行值日工作职责，坚守幼儿园，有事外出必

须告知另外安全负责人，或请其他负责人代履行值日工作职责。

6、办公室印制全园教师通讯录，并定期核对电话号码，确保

通讯录中能有一个电话畅通。班主任要在身边常备家长通讯录。

7、学生密集出入时，每楼层安排一名教师维持秩序（白天值

班教师负责）：

二楼东楼梯口:

二楼西楼梯口:

三、教师职责及对幼儿的安全教育要求

1、各班主任要经常对幼儿进行文明礼仪教育，教育幼儿上下

楼梯时要靠右行，不要拥挤，防止踩踏积压等不安全事故的发生，

对有这样现象的,幼儿要给予批评教育，责令其改正错误行为。

2、上下楼梯的教师要对幼儿上下楼梯故意打闹等不良现象给

予制止，防止拥堵现象的发生。

3、在上课期间，教室门都要打开，一旦发生拥挤踩踏或者火

灾等问题，便于幼儿及时有效地疏散。

4、幼儿在经过楼梯发生踩踏等安全事故时，所在教师要及时

组织疏导，防止事故进一步扩大。

5、一旦发生踩踏等安全事故，值班教师或所在老师要马上报

告园长，同时根据伤情拨打120急救电话，组织送往最近的医院

进行抢救处理。

6、教师都有责任教育幼儿遵守幼儿园规定，特别是对上下楼

道应该注意安全的问题要经常讲，以引起幼儿的高度重视。

7、上课期间一旦发生火情，所有老师都有责任及时报告园长,

并负责组织好本班幼儿，做好疏散等工作，还要马上组织人力抢

救，但不能要求幼儿走近危险地方；要及时切断电源和火源，防

止火势的进一步蔓延。要及时电话报警（电话：119）。同时组织

幼儿疏散，防止损失扩大。

8、在出现紧急情况的时候，在场的教师和园长要注意按照应

急疏散指示、标志和图示进行合理正确的疏散幼儿。

9、要学会正确使用消防设备，及时扑灭火灾。

10、未依法履行安全职责，违反安全规定的行为或违反本规

定的，经有关部门的认定，由幼儿园依照有关规定对责任人员给

予行政纪律处分或者其他处罚。因渎职、失职或者管理失控发生

事故，造成恶劣影响的，由有关管理部门和公安机关依照有关法

律法规予以处罚。构成犯罪的，依法追究刑事责任°

四、应对突发事件处置预案

发生事故后，目击者要立即向领导小组反映，领导小组立即

启动应急预案，所有成员必须立即赶赴现场组织抢救。同时，迅

速拨打电话报警并向上级主管部门报告，请求援助。报告应该包

括以下信息：事故发生的时间与地点、种类、程度、危害；已采取

和准备采取的应急行动。

发生事故后，领导小组按以下原则组织师幼进行紧急疏散：

1、发生突发事件后立即吹哨报警(由谢琴负责)，安全领导

小组迅速组织全校师幼疏散逃生。

2、具体疏散工作安排：

(1)课余时间各班班主任负责指挥本班幼儿疏散，上课时间

由授课教师负责指挥幼儿疏散。

（2）按楼层由底到高的顺序依次逃生：一楼幼儿在教师的指

导下直接到操场，二楼层的幼儿成二列纵队依次逃离。

（3）每楼层安排一名教师维持秩序（值班教师负责）。

（4）操场指挥员：各班班主任

（5）紧急疏散后集中地点：

楼道疏散下来的幼儿按指定线路到操场集合，但不能影响其

它班级的通过路线。

五、疏散要求与注意事项：

1、听到幼儿园发出的警报声后，全园师生立即快速、安全进

行疏散，不能再收拾物品。

2、疏散集合地点：全部幼儿按做操位置在操场集中。

3、疏散顺序：教师指挥幼儿按计划安排依次快速、安全下楼，

不能抢先下楼，以免发生拥挤践踏事故。

4、疏散过程中如果发生意外伤害，首先进行简单救助，为伤

员包扎伤口，然后安排专人进行护理并送到医院救治。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇3

幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正

常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适

应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问

题，但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视

了心理健康的教育。因此，当前有必要强调重视积极实施幼儿心

理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。

一、为什么要加强幼儿心理健康教育

我们认为，当前幼儿园在幼儿心理健康教育中存在的问题：

1、偏重于身体健康，把身体的三项指标的指标作为幼儿健康

的标准。现在不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素

三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据。从幼儿园的管理者到教

师乃至于家长，对此都十分重视。幼儿园的管理者为确保本园体

检能达到国家规定标准，制订了一系列严格的措施；医生对全园

发病率、营养计算等非常关注；教师为了完成幼儿园的考核达标，

在进餐、午睡、户外锻炼等方面下功天；家长尤其看重幼儿体重

或身高长了多少，幼儿园的膳食编配是否合理等等。这样做无疑

是有必要的，但很显然，心理健康教育没有摆在应有位置。

2、只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿。在观

察中我们发现，一些教师对本班发展好的幼儿常常在各种活动中

都给与更多的机会，而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注

却不多，影响了这些孩子自信心的形成。

3、偏重幼儿的知识技能培养，忽略了功儿的情绪、情感、态

度、社会交往能力的培养。家长到教师普遍比较看重幼儿的知识

技能的培养。大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班，家长

们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导

课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力。对孩子的

情绪、情感、态度等不太在乎。

4、只重视创设优美、高档的物质环境，忽略构筑良好的人际

交往氛围和师生关系。随着经济水平的提高，现在有的幼儿园越

来越重视用高档的材料布置优化活动环境，给幼儿提供的高结构

材料过多，而忽视低结构材料的投放；幼儿园的管理者将环境创

设作为评价教师工作的重要指标，而对班级中教师之间，师幼之

间的人际交往关系一般不作过高的要求。

5、只重视幼人园内的教育，忽略了家庭中的教育，社会文化

环境的影响。在我国，较多的幼儿园仍只重视园内的教育，如何

将教育延伸至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视。

种种现象说明，幼儿的心理健康教育从管理者都到教师、家

长中普遍还存在模糊认识，甚至在有些方面走入误区，对健康的

认识存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要性。那么，什么

是健康的标准？健康教育工作的范畴是什么？结合对新《纲要》

的解读，使我们对“健康”的含义有了更加深刻的理解。同时，

也让我们重新接受一次现代健康观的“冲击”和“震荡”。

二、新《纲要》关于“健康教育”的要义

1、新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念”，有利于人

们克服对幼儿健康的片面理解，对幼儿健康教育具有重要指导意

义。

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然

而，对于什么是健康，人们的认识并入完全一致。在许多人脑子

里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体

健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿

健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方

面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展c因此，如何克

服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离

到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的

一个重要问题。

所谓正确的“健康观念”，不仅指幼儿身体的健康，而且还

包括幼儿的心理健康。幼儿健康是身体和心理健康的有机统一。

“正确的健康观”强调一种健康的整体，这种健康观是与国际社

会对健康的新认识相一致的。

2、新《纲要》明确把心理健康纳入幼儿健康范畴，科学揭示

了幼儿健康的内涵，对幼儿心理健康教育具有关键的指导意义。

新《纲要》提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视

幼儿的心理健康”。身体健康是心理健康的物质基础，身体不健

康会带来许多心理疾患；反过来，心理问题也会影响身体健康，

酿成多种疾病，就象有人说的“身体的健康在很大程度上取决于

精神的健康”，而世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健

康”。从心理学角度讲，教育过程就是在儿童已有心理发展水平

的基础上根据儿童的心理需要，采取巳确的教育策略和手段，促

进幼儿心理健康发展的过程。《成都日报》20_年1月6日曾报

道“五岁幼儿患精神分裂症”。据报道，1名5岁的幼儿在园期

间，因个别老师曾采取恐吓体罚等教育方式，使孩子身心受到极

大伤害，而且在园情绪时有异常现象，教师没能注意观察，使幼

儿错过最佳治疗期。经法院裁定，由于教育方法不当，未能充分

尊重幼儿的人格尊严，违背了幼儿身心发展，损害了幼儿的健康

发展，幼儿园有不可推卸的责任，导致诉诸于法律。此案例对我

们幼教工作者敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心。

学习《新纲要》，我们对《纲要》中提出的“身心并重”的幼

儿健康观非常赞同，并认为心理适应是幼儿身心健全的关键。进

一步认识到幼儿心理健康的标准是：认知发展是否正常，情绪反

应是否适度，人际关系是否融洽，性格特征是否良好等。在培养

幼儿健康心理素质的过程中，必须从幼儿年龄特点入手，把情绪，

自信心，合作意识作为对幼儿进行心理教育的重点突破口，融入

幼儿园教育目标进行。

三、进行幼儿心理健康教育的有效途径

（一）、积极构健安全、温馨的健康心理环境

环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越

小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。前苏联教

育家霍姆林斯基指出“教育-一首先是教师跟孩子精神上的接触。”

也就是说，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应

“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。如果教师身体离幼

儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不

到老师的支持和帮助，就会逐渐失去对教师的信任，不安全感就

会增加；如果讽刺、挖苦、嘲笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使

孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自

信心。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。

同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等鼓励的师幼关系，如在

活动区可根据幼儿的年龄增设新生入园亲子区、聊天室、娱乐天

地等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在安

全、温馨的氛围中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。因此，

老师必须给予幼儿实践锻炼机会，放手让幼儿去独立完成一些起

简单的，力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，

尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自

身能力，从而提高自我评价水平。总之，老师要善于抓住每个幼

儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的

优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。

（二）、利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关

系，培养幼儿良好的社会适应能力

现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被

捧着。但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交

往、协作、谦让、友爱的.机会。带之而来的是孤僻、任性、依赖、

唯我独尊、做事缺乏自信心。教师应充分利用幼儿园独天独厚的

同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，

有助于幼儿心理品质的'形成。

如李洁、黄苦雪、王傅一等三名幼儿性格内向、不合群，早

晨来园时很少主动向老师问“早”，不声不响地独坐在小椅子上,

老师提醒他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平时从不举手

发言，做事慢腾腾的。针对这种情况，我们充分利用活动与同伴

游戏的机会，激发他们积极主动参与活动的愿望，从而培养他们

活泼开朗的性格。如每天这几个小朋友一来园，老师就让一些主

动、热情的同伴约他们，商量是玩“肯得基”还是“娃娃家”。

久而久之，他们便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴

交往的愿望。同时，在活动区玩时，教师还有意识地把这些小朋

安排在活跃的孩子周围，让他们身临其境，获得直接交流和感受。

餐前组织幼儿讲“我的悄悄话”时，最初，他们只是听别人讲，

老师就鼓动爱表达的几个孩子和他们会在一起交谈，对他们敢于

开口的表现即时予以肯定和鼓励，渐渐地这些小朋友在同伴的影

响下有了明显的时步。

（三）、以游戏活动为载体，满足幼儿活动的需要，提供幼儿

交往的机会，培养良好的性格和意志品质。

1、不同的游戏活动，对幼儿各方面起着不同的作用。如：幼

儿在体育游戏中，躯体大动作和手指精细动作的能力得到很好的

发展；而智力游戏对幼儿认知能力的正常发展有积极的促进作用；

创造性游戏满足了幼儿的情绪、培养了社会交往能力和良好的性

格。譬如，在中、大班的表演游戏中，幼儿对“大风车”的主题

很感兴趣。开始时，几个孩子为扮演自已喜欢的“金龟子”、“小

鹿姐姐”等角色发生争执，而使表演难以进行下去，这时他们也

逐步意识到需要商量一下角色的分配、表演哪些节目等内容。于

是，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了

幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。

2、在游戏中，注重对个别幼儿的教育。

游戏中，总有个别胆小，害羞，懦弱的幼儿，他们往往不敢

与同伴交往，更不会主动投入游戏中云。为培养其自信心，教师

应鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中，可以用关心的语气询问他

们：“你们为什么不去玩？”“你看他们玩得多开心”“老师跟

你一起玩好吗？”并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬。

如在游戏刚开始时，有的幼儿不知玩什么，教师可通过扮演角色，

用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿逐渐克胆

怯的心理。在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，教

师应即时给予表扬，鼓励他们加入到同伴的集体中，让他们体验

成功的乐趣。一次成功，胜过百次说教，幼儿的自信心就会有效

地得到培养。

3、在游戏的趣味中感受规则的基本要求，以培养幼儿意志品

质

由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则

的重要性，因此，遵守规则的能力也较差，针对这一共性特点，

我们设计了一些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为一体，使

幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终

在愉快中完成。

例如，在“猴子与大石头人”的游戏中，将幼儿分为红队和

绿队，再请几名幼儿扮“猴子”。游戏开始，“猴子”在前面玩

耍，“石头人”在后面任意模仿，当听到口令时，“猴子”们猛

一回头，这时，“石头人”最后不论什么动作，也决不能再变动，

任凭“猴子们”随意骚扰，能坚持不动为胜者，胜者多为胜队。

在游戏中，孩子们为了获胜，都努力地控制自己，一定要坚持到

底。因为他们已经认识到自己是集体中的一员，自己的一举一动

都关系到本队的荣誉，增强了集体意识，懂得了如何在集体中约

束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性，趣味中使幼儿愉快

地接受了规则。同时，自控能力和抗干扰能力也得到了提高，

（四）发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力，共同促进

幼儿心理健康发展。

幼儿是在周围环境的相互作用中发展起来的。幼儿期，他们

对周围环境的辩别力差，对成人依赖性强，教育的作用体现在生

活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于

幼儿发展。如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为

有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教育，

更使幼儿在良好环境中健康成长，需要发挥家庭、社区、幼儿园

教育合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进心进健康发展，我

们从以下几个方面入手，开展了一系列活动，收到良好的教育效

果。

我们为培养幼儿坚持品质的良好形成，增强家长的家园配合

的主体地位，我们开展了“非问题性教育活动”和“问题性教育

活动”，综合主体活动“我能做到“，教给幼儿在各种情况下的

自我保护，让家长参与，同时又向家长宣传《儿童权利权公约》,

使家长知道孩子是一天天变化的，发展的，是权利的主体，不能

总以他们还小应给予保护。为让家长积极参与，可由教师每周发

给家长“联系卡”，卡上有幼儿园管理的要求，有培养生活习惯

的要求，也有培养幼儿任务意识的要求等内容，通过联系卡增进

了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，使教师和家长得到信息

后不断调整教育行为。这一措施使孩子独立自理能力和责任感大

大加强，同时，让家长也有机会观察孩子，使孩子在各种活动中

始终处于积极主动、乐观向上的状态。同时，还可采用辩析会的

形式进行交流，即教师在家教指导活动中创设一定情景，提出一

些有争议的问题，鼓励家长从教育观念、教育态度、方法上积极

发表意见，选择符合自己实际的方案，逐步改变观念和行为。如

针对“孩子小，什么事都做不好，等长大了再说”这一观点，与

家长深入开展讨论，让家长在主题活动的设计中受到启发，达到

家园配合的目的。并要求教师注意信息反馈。通过对联系卡，家

长讨论会、家长开放日、家园小报、电话交流、亲子活动等信息

的收集后，及时反馈和调整双方的教育行为，更好地保证了家庭

与幼儿园教育的一致性。

同时，利用社区文化背景，和谐民主的群体氛围，建立心理

健康的教育格局。

根据社区文化背景，通过幼儿园、家庭、社区合作，对幼儿

进行全方位、综合的教育影响，将幼儿园教育和家教指导工作辐

射到社区环境中去。利用社区环境优势，我们开展了以下一系列

活动：

(1)由于我园地处军营，我们充分利用这一特殊环境，与连

队联系，组织幼儿参观军营，了解解放军叔叔的生活、训练，并

请他们中的代表来园讲“英雄解放军”的故事，帮助幼儿树立作

为一名中国人的自豪感，从小立志保卫祖国的远大抱负，生成了

活动“我是一个兵”等主题，得到部队和家长的一致配合，达到

了教育效果。

(2)培养关心帮助他人的品德。教师观察到幼儿对社区街道

搞的为灾区人民损款物活动，引起了大部份幼儿的注意，不停地

问“你们带这么多旧衣服给谁，幼儿园这几天怎么摆了一个红箱

子，看见许多老师在里面放钱干什么呢”此时，老师不是如何尽

快给孩子答案，而是围绕孩子关心的问题，开展谈话活动，生成

了“献出我的爱”的活动主题。通过组织幼儿参与社会实践如组

织大班幼儿到天府广场“卖报”，将卖报款集中统一，分送到

“SOS儿童村"，与"SOS”儿童开展一系列与之相关的活动，

帮助幼儿从小树立关心帮助他人等优良品质，为他们提供活动的

条件和创设相关的环境，并在他们需要的时候给予帮助，以促进

幼儿的健康发展。

不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们需结合幼儿

园实际，借鉴已有的研究成果，不断探索幼儿心理健康教育的途

径，所以在实施

幼儿心理健康教育实践中，不能机械地一个一个照搬照套，

而需结合实际进行培养。我们深深感到，作为幼教工作者要“树

立正确的健康观念”，充分认识到幼儿的健康具有“身心并重”

的整体性，并将此项工作放在首位，以此推动幼儿园全面工作不

断迈上新台阶

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇4

活动目标：

1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解

自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。

3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节

约用水。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

核心要素：

观察、比较;操作

活动准备：

1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水

是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。教师与幼儿一起,

把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。

2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块

3、记录表格每人一张、彩笔每人一支

4、教学课件：水的三态变化动画一一《小水滴变变变》

5、若干个节约用水标志。

活动过程：

一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，

发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰

的特点，以及水在什么情况下能变成冰。

师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？

幼：水变成了冰。

师：水为什么会变成冰？

幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。

师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？

幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。

教师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态

的水就会变成固态的冰，冰不能流动。

二、实验、观察：

1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察

水的变化。

师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？

幼：能变成烟;能变成气儿。

师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？

师：现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化？

水沸腾时，幼：冒气儿了；冒烟了。

师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸

气C也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。

2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。

师：小朋友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么

感觉？

幼：锅盖好凉啊。

师：老师想问问小朋友，如果老师把凉的锅盖拿到水蒸气上

方，水蒸气会有什么变化呢？

幼：不知道;水蒸气不见了。师：那我们就一起看看吧。

3、教师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变

化。

幼：水蒸气变成水滴流下来了。

教师总结：刚才的实验告诉我们，水遇热变成水蒸气，当水

蒸气遇冷后又变回了水。

三、分组实验操作：

师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那老师要问问小朋友,

当冰遇热会变成什么？

幼：冰能融化。

师：那小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么？幼儿

将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰的变化，并利

用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后，展示幼儿的

实验记录，让幼儿用语言叙述出来C

四、活动总结：

师：实验做完了，小朋友表现的很棒。老师为小朋友带来了

一个动画片，名字是《小水滴变变变》。小朋友要认真看，看看谁

能回答出动画片里提出的问题。

教师播放课件一一动画片《小水滴变变变》。引导幼儿认真观

看，结合实验，回答出问题，从而巩固幼儿的知识点。

幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。

五、活动延伸：

师：刚才我们一起在实验中发现了水的三态变化的秘密：水

遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关亍水的其他奥秘你们还知道

吗？老师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用？

幼：我们可以用水洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水;用水来

浇花;小鱼生活在水里...

师：如果有一天没有水了会怎样？

幼：没有水，我们的衣服脏了也天能洗，我们会口渴，小花

也会干死的，小鱼也会死的...

师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我

们就应该去珍惜水。（教师出示节约用水的标志）我们一起将节约

用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到

节约用水C

幼：好！

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇5

活动目标

1、学习表现山坡上的小树林。

2、在欣赏中感知树林中树的不一样形态及表现手法。

3、愿意大胆尝试，体验创作的乐趣。

活动准备

1、幼儿写生过实物的树，树林作品图片多幅。

2、欣赏图片多幅。

3、幼儿作业纸、护衣人手一份。

4、各色水粉颜料，大、小号的水粉笔，洗笔筒、抹布若干。

活动过程

1、欣赏风景照片。

(1)欣赏不一样树冠的大树。

教师：今日我给大家带来了一些树的照片，一齐来看看，它

们的树冠是什么样的呢像什么

(2)欣赏山坡二的树的图片。

①教师：这幅照片上有什么(山坡、树林)

②教师：山坡上有很多树，这些树看起来有哪些不一样的呢

为什么不是每棵树都看得很清楚呢

(3)探索小树林的表现方法。

教师：如果请你来画上坡上的一片小树林，你的山坡是什么

样貌的呢你会怎样表现许多棵树离我们近一些的'树，你会怎样表

现离得远一些的树，你又会怎样表现呢

2、欣赏之前幼儿的写生作品：树林。

教师：教师还带来了几幅小朋友画的山坡上的树林，看看他

们是怎样表现小树林的。

3、幼儿创作，教师指导。

4、团体欣赏、评价。

教师：你喜欢哪幅画为什么

活动提议

活动廷伸在欣赏四季树林的基础上，引导幼儿尝试用水粉表

现树林的四季特征。

区角活动

①语言区：认识木、林、森，明白它们的含义，并尝试区分。

②美术区：收集秋天各种不一样形状的大树落叶，根据叶子

的形状进行拼贴活动。

环境创设布置春夏秋冬四季的树林图片，供幼儿欣赏。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇6

目前，全国各地区陆续公布开学时间，为进一步做好疫情期

间幼儿园开学前的准备，确保各项工作正常开展。园长和老师们

一定要提高应对新冠肺炎疫情的应急指挥、组织协调和处置能力,

以下这份特定应急预案，供各幼儿园参考实行演练。

一、演练目标

1、严防疫情输入幼儿园，确保园所的安全与稳定；

2、检验对疫情现场应急处理能力，及时发现应急工作中存在

的缺陷，并尽快进行完善；

3、落实每日疫情防控“零报告”制度，不漏报、迟报、瞒报；

4、提高全园疫情防治知识，建立快速反应和应急处理机制，

及时采取措施，确保师生员工身体健康和生命安全。

二、演练准备

1、保健医：身着职业装，佩戴口罩及一次性手套、体温枪、

纸巾、教职工晨间体温记录表、园所门口摆放桌椅;

2、保安：身着职业装，佩戴口罩、消毒喷壶、免洗消毒洗手

液、园所外来人员扫描二维码电子无接触登记；

3、参与演习的全体人员佩戴口罩并胸前粘贴角色名签；家长、

幼儿、保健医、组长、副组长、保洁人员、保安、保育员、主班教

师、配班教师、拍摄人员；

4、玩具娃娃一个（扮演幼儿）；

5、疫情相关二报部门的联系电话表。

三、演练开始前的准备

演练之前，可由园长组织召开幼儿园新冠肺炎疫情防控应急

演练会议，根据幼儿园疫情防控应急预案和防控工作流程图，对演

练流程作详细解读和培训，让全体各岗教师进一步熟练掌握疫情

防控应急预案各项处理流程，能够推进新冠肺炎疫情防控应急演

练的发展。

四、分情景演练流程

针对演练中的各项工作进行分工部署，可具体分为以下几个

场景进行演练预防。

家长送孩子入园时

演练地点：幼儿园大门口

参与人员：保健医、保安、主任教师、配班教师

工作流程：

1）入园的家长在园所门口处的体温测量点，有序排队，注意

保持间距1米（可用圆点或标志物提醒间距），保健医测试幼儿体

温并做好记录。

2）晨检时每名幼儿消毒双手，检测体温正常后，主班教师在

园所操场内迎接幼儿，并带至班级交给配班教师，放置衣物，然

后在流动水下，按七步洗手法洗手。

3）配班教师再次在班级门口检测幼儿体温，探测体温正常后

带领幼儿进入班级参加晨间活动。

幼儿入园前发现异常

演练地点：幼儿园门口

参与人员：幼儿园保安、保健医、家长扮演人员

情景描述：幼儿由一名家长送入园，在大门口保健医测量孩

子体温孩子时，发现体温偏高（额温计测量为38.5。0。

工作流程：

1）保安组织家长保持间隔，有序等待体温检测等流程。

2）幼儿园保健医立即告知家长幼儿不能入园，要求家长带幼

儿回家观察。

3）园所第一时间上报相关部门，做好登记处理。

4）对幼儿接触过的人和物等进行全方面的消毒处理。

5）和家长保持密切联系，了解孩子居家情况。

幼儿体温正常时入园

演练地点：幼儿园晨检室

参与人员：中层及以上行政干部、班主任、保健医生、相关

老师

情景描述：一名幼儿在门岗体温测量正常，按照正规的入园

流程进园，并开展正常的‘幼儿园生活。

工作流程：

1）一名幼儿在幼儿园门口由保健医测量温度，幼儿温度正常,

由班主任将幼儿带进晨检室。

2）幼儿晨检时，由保健医生按照一摸、二看、三问、四查的

流程仔细检查幼儿的身体状况，对幼儿手部进行消毒。

3）保安引导幼儿入园时踩踏消毒脚垫，并做到一人一消。

4）配班教师再次在班级门口检测幼儿体温，探测体温正常后

带领幼儿进入班级，放置衣物，然后在流动水下，按七步洗手法

洗手。

教职工入园检查

1）入园前，保健医在园所门口处的体温测量点，对全体教职

工测量体温并做好记录；

2）检测体温正常后，使用免洗消毒液进行手部消毒;

3）保安用消毒液对教职工鞋底进行喷洒消毒液后方可入园。

幼儿在园期间发现恶心呕吐症状

演练地点：幼儿园班级课室

参与人员：中层及以上行政干部、班主任、保健医生、班级

保育老师

情景描述：一名幼儿在门岗体温测量正常，按照正规的入园

流程进园，并开展正常的幼儿园生活。在活动过程中，一名幼儿

突然在课室里出现恶心呕吐C

工作流程：

1）班主任立即给该幼儿提供一个呕吐专用的塑料袋，迅速将

呕吐幼儿送至幼儿园隔离室，在隔离室门口与保健老师交接。教

师回班前做好自我消毒工作。

2）班级保育老师迅速打开门窗，保持空气流通的状态，并带

好一次性手套、医用外科口罩、防护眼罩，对教室呕吐物进行清

理及环境消毒工作。

3）配班老师组织其他幼儿有序到班级旁边的活动室进行活动。

4）保健医立即打电话通知家长来园接幼儿以便及时安排就医,

等在等待家长的过程中做好防护工作。

5）家长来园接患儿时，由保健医工带领幼儿从隔离室专用通

道出入，并送至幼儿园正门口。保健医生跟家长沟通幼儿身体状

况，建议家长尽快带幼儿去正规医院就诊。

进餐及离园流程

进餐

1）餐前游戏活动时，教师将餐桌分散在教室四周，注意保持

安全间距，不少于1米。

2）保育员佩戴口罩、一次性手套及头套进行餐前消毒，桌面

消毒严格按照消毒步骤进行消毒。

3）教师组织幼儿分散进餐，保育员依次将板菜送至幼儿座位

处。

离园

1）班级教师进行室内及走廊的环境、物品消毒工作，并做好

记录。

2）确认班级无人后，保育员离开时打开班级紫外线消毒灯进

行室内消毒。

3）食堂人员进行厨房内环境、物品消毒。

4）保洁人员进行室内外卫生打扫和环境消毒。

5）保安晚间巡视园所时，将各班紫外线消毒灯关闭，保证各

班紫外线消毒至少1个小时。

五、演习结束工作安排

演习结束后，参加演习的教职工一起复盘防疫流程，调整工

作流程与方法。并由保健医收集整理，打印完整版要求发放园所

每位教职工。

通过应急演练，让教职工对防疫突发应急方案有了更加具体

的认识，为将来开学后的防疫工作打下了坚实的基础。当然，我

们还要及时总结，不断完成，扎实工作，把防疫工作做实做细，

确保所有孩子的健康，让家长放心、让社会放心！

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇7

为了有效应急处置学校师生可能发生的安全事故，确保事故

处理工作高效、有序地进行，最大限度地减轻事故造成的损失，

切实保障师生的生命安全，维护学校和社会稳定，根据上级要求

结合本校实际，特制订本预案。

一、设立领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、安全事故处置统一指挥小组的.主要职责：

1、发生交通事故时，负责发布应急救援指令，向“120急救

中心”报告；

2、掌控事态发展，搞好各方面平衡工作；

3、组织指挥救援队伍实施救援工作；

4、协调有关部门积极开展事故调查；

5、及时向上级主管部门通报事故情况；

6、非政府人员展开现场维护和展开事故善后处理。

三、应急预案：

（一）为了有序地积极开展救人工作，分组如下：

1、综合协调联系组：由办公室负责，主要任务是传达领导指

示，报告事故处理情况，协调开展救援工作，完成领导交办的各

项任务，保证通讯畅通。

2、专业救治组：由教导处负责管理，主要任务就是非政府本

校教职工对伤势学生展开急救，例如突遇学生乘车发生车祸，刘

子玄着急赶往现场，积极开展急救工作。

3、医疗救护组：由工会和各班班主任和生活教师负责，主要

任务是与医院联系，开设现场救护所，负责受伤人员的医治工作。

4、警戒保护组：由总务处负责管理，主要任务就是设置警界

区域，保护现场秩序、堵塞道路，非政府人员撤走，劝阻围观者

返回现场。

5、后勤保障组：由总务处负责，主要任务是迅速调集车辆运

送伤员及救急物品。

6、善后处理组：由大队部、各班班主任和生活教师负责管理，

主要任务就是通告伤势学生家长，并搞好家属的安抚、看望和平

衡工作，妥善解决善后处理事情，消解各种不安稳因素。

（二）预警信息：

1、发生轻微交通事故后，学校校长及全体班子成员，应当非

政府学校教职工按照上述设立的工作小组分工负责积极开展有序

的救人工作。

2、出现一般及以上程度事故后，学校校长及全体领导应在当

地党政主要领导和交警的指挥下，组织全体教职工按照上述成立

的工作小组分工负责开展有序的施救工作。

四、评估结果和应付情况

1、轻微事故和一般事故的调查处理，在交通部门领导的统一

指挥下，开展调查，并按有关规定处理。

2、重特大事故调查处置工作，应当在县领导的统一指挥下,

协调有关部门开展调查，并按有关法律法规规定展开处置。

3、无论出现什么性质的交通事故，学校都必须及时向上级主

管部门汇报。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇8

一、指导思想：

为了更好地对幼儿进行科学启蒙教育，让孩子们亲近科学、

喜欢科学、走进快乐的科技世界，发现探索身边的科学现象，在

做做、玩玩中体验成功和愉快，我园将于20年11月开展第五

届“科技月”系列活动。活动期间，各年级根据本年龄段孩子的

特点，开展活动，让每个幼儿都能积极参与进，感受科学的有趣

和神奇，在主动探索、发现和获得经验的过程中，初步了解科技

与人们生活的关系，培养幼儿对科学探索活动的兴趣和探究能力,

同时也提高教师幼儿科学教育实践的能力。在全园师生中形成

“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的浓厚气氛。

二、活动主题：

科普讲家庭创新每一天

三、活动目的：

通过各班级科技活动工作组织的宣传、教育、实践等活动，

创造一个爱科学，学科学，讲科学，月科学，人人参与的良好氛

围。

四、活动时间：

20_年11月1日11月0日

参加对象：全园小朋友、家长、教师

五、活动内容及具体实施

(-)活动准备：

通过园内电子屏和博客让家长了解科技月活动内容

(二)围绕科技月开展系列活动

1、各班老师通过科学教学活动，引导幼儿发现探索身边的.

科学现象，如：《食物的旅行》、《摩擦起电》、《树叶为什么会落下》

等，让孩子们在玩中学，学中玩，激发他们爱科学，学科学的兴

趣。2、继续开展阅读活动，各班老师带领小朋友读一本科普绘本，

如：《这样的尾巴可以做什么？》《植物妈妈有办法》《我从哪里》

等。让孩子们了解一些简单的科普知识，激发对自然事物的认识。

、观看一些航空科学小视频，了解我国神舟飞船的诞生和发

展史。

、结合我园家长助教活动开展科普宣教

4、组织中、大班部分小朋友参加我园科幻画比赛，通过活动

发挥孩子的想象力，激发孩子的创作欲望。

、亲子小制作、小发明。让家长朋友们也参与到活动中，通

过活动深入的引导幼儿关注生活，关注周围环境，树立环保意识。

使孩子的聪明才智得到发挥，进一步发挥幼儿想象力，提高幼儿

创造力和动手能力，让孩子从小“树立爱科学、爱生活、爱创造”

的理念。

6、教师“科学教育论”征集。通过征活动促进教师主动探究

科学教育积极性。

（三）开展“科普进家庭创新每一天”科幻画；科技小制作、

小发明比赛，并在园内展出。为了本次比赛的公开、公平、公正，

将选出家长代表参与本次评分，成绩予以公示。活动分设一、二、

三等奖和优秀奖若干名，并颁发奖状；推荐部分优秀作品参加镜

湖区科技月比赛

（四）班级博客及时报道科技月活动。

六、以上作品上交时间为：20—年11月16日截止。

成绩公布时间：20_年11月底

七、科技辅导员及相关教师做好字和图片的整理工作

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇9

一、方案简介：

幼儿园的活动安排从幼儿的智力潜能、身体-运动智能、自然

观察智能、人际交往智能、语言智能等各方面进行体验、学习和

引导，让幼儿从体验中感受乐趣，从参与中得到各方面能力和素

养的提高。

二、课程安排：

除开设正常的教学活动能够外，还开设适宜的社会性活动和

集体活动课程，包括：国学课程、社会实践、图书分享、玩具分

享、动手操作、团队合作等活动。

国学课程：每天9：00-9：20开设国学《三字经》等晨读活

动，引导幼儿了解国学知识和礼仪，对幼儿的国学素养进行熏陶

社会实践：大班班主任带幼儿去青岛童星网，学习了如何面

对镜头，在镜头面前展示自我。

图书分享：中班的孩子们带一本自己喜欢的书籍和小朋友门

一起阅读和分享，享受分享的快乐，感受集体阅读的氛围。

玩具分享：小班的孩子们带上自己喜欢的玩具和小朋友们互

换玩具，分享快乐，在玩中培养幼儿的社会交往能力，不争也不

抢，在玩耍中学会互相谦让。

动手操作：小小班的幼儿进行了《穿鞋子》比赛和“我帮妈

妈做点事”活动，培养了幼儿自理能力、自我服务意识和为他人

服务的快乐。

团队活动：喜欢玩水是孩子们的天性，也是孩子们夏天最喜

欢的一项活动，幼儿园结合幼儿的兴趣，组织幼儿一起带上自己

喜欢的水枪，分组进行比赛游戏，让幼儿感受夏季玩水的清凉，

在快乐玩耍中感受到相互协作的重要性，感受到团队的力量。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇10

活动目标：

1、结合季节教育，围绕“雪”的主题展开音乐活动，通过多

种教学手段的运用与教学环节的设计，使幼儿从中认识雪的特性,

并尝试以“雪"为主题的词，曲，歌舞及打击乐等形式的音乐创编

活动。

2、引导幼儿体会如何用不同的音乐形式来表现“雪”的形象与

内容、并感受二拍子，三拍子和四拍子的节拍特点极其在音乐表

现与情感表达的不同。（重点体会三拍子音乐的特点及强弱规律）

3、培养幼儿多方面的音乐技能和即兴创编能力；发展幼儿的

想象力，创造力；锻炼幼儿的合作和勇敢精神以及激发幼儿热爱

大自然保护环境的美好情感。

活动准备：

1、环境材料：活动场地的布置（冬天的雪景绘画，装饰为

背景）地毯，小椅子（每把椅子背后挂有一只布袋，内有打击乐

器一件）头饰，纱巾若干C

2、教具：多媒体教学软件设计一套（磁盘）电脑，投影仪，

大屏幕，话筒、其中软件的内容主要包括：雪孩子的'VCD一张，

“智慧老人”的录音一段，编配的二拍子，三拍子，四拍子的乐曲

共三段；“雪花”的动画设计一段，节奏型设计，打击乐的节奏谱

设计等。

活动过程：

开始部分：带领幼儿到户外看雪，观察雪的颜色，形状，感

知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性（如：雪是银白色

的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的，片状的，六角形的等

等，落到地上，房子上，树上是一层层的，落到脸上冰冰的，凉凉

的，放在手里很快会融化、踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声

响，雪还可以团成球状，小雪球放到雪地上能越滚越大…）

基本部分：

1、带幼儿进入活动区，请幼儿观看动画片雪孩子（利用电

脑，投影仪，大屏幕播放VCD）并提问：

①雪孩子是什么做成的？

②雪孩子为什么不见了？

③你喜欢雪孩子吗/为什么？

引申："你们想不想知道雪孩子去哪里了”？请智慧老人告诉

大家（利用电脑设计的程序，放“智慧老人”的录音）

2、引导幼儿创编雪孩子的歌词，并帮助幼儿将创编的内容

修改，整理成四句歌词。（利用电脑将幼儿创编的歌词打在大屏幕

上，有不认识的字，可教幼儿重点认读）

3、引导幼儿为歌词选择合适的曲调，并填词演唱

①播放三段节拍，速度，风格不同的曲调，请幼儿欣赏并让

幼儿谈谈对各段音乐的感受。（如：欢快的，忧伤的，雄壮的，抒

情的......）

②启发幼儿讨论：给雪孩子的歌词配曲，哪一段最合适？

（幼儿可以分别尝试将歌词填入三段乐曲中并比较）

③结合歌词与音乐形象的特点，重点向幼儿介绍三拍子的节

拍特点和强弱规律（可让幼儿试着用自己的身体来打三拍子，如：

跺脚捻指拍手拍腿拍脸拍肩

及用嘴巴发出各种声音，提示幼儿在打拍子时应将第一拍重

击，并与其他两拍区分开）

④幼儿看节奏谱打各种三拍子的节奏型。（利用电脑将节奏

型依次，分别打在屏幕上）播放三拍子的曲调，引导幼儿试着填

词演唱。（可请幼儿单独演唱，并用话筒录音之后，放给大家听,

鼓励幼儿大胆演唱，并对有进步的幼儿进行奖励）

4、欣赏乐曲小雪花启发幼儿根据歌词的内容创编舞蹈（；

利用电脑播放小雪花的音乐，同时在大屏幕上打出设计的”小雪

花”的动画背景，启发幼儿的创作灵感和兴趣。

①启发幼儿设计不同的动作去表现雪花在空中轻盈地飞舞,

自由自在的姿态（鼓励大胆，新颖的创意和表演）

②帮助幼儿分析音乐。（重点提示幼儿在音乐的休止部分可

作静止的动作或造型；三拍子的音乐特点：抒情，动作应轻柔……）

③播放音乐及动画背景，并提供一些舞蹈的道具，如：头饰，

纱巾等，幼儿自由即兴创编表演。

5、指导幼儿为舞曲小雪花编配打击乐并表演。

①幼儿拿出自己的小口袋中的乐器自由结组。（教师根据情

况作适当调整）分组讨论设计的方案。

②请各组幼儿分别表演，并说明设计的理由。

③组织幼儿评议，并选出最佳方案。（用电脑打在大屏幕

上）

④幼儿按乐器分组，看节奏谱为小雪花的音乐配打击乐并表

演。（用录音机录下来，播放给幼儿听，鼓励幼儿表演，使他们体

会到成就感，同时结合其中的不足提出改正建议）

结束部分：

1小结：请幼儿谈谈自己的收获或感受，引出：

①大自然中的四季都是十分美好的，冬天虽然寒冷，但却能

锻炼我们不怕严寒的精神，雪能给我们带来很多好处：保护庄稼，

杀死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗……从而教育幼儿应该热爱自

然，保护环境。

②从雪孩子故事中，我们懂得了团结友爱，智慧勇敢，不怕

牺牲的精神。

③活动的延伸，教师提议：我们重新做个“雪孩子”吧！（放

堆雪人的音乐一一三拍子）教师带幼儿到户外堆雪人，（若条件允

许可在幼儿堆雪人游戏时，连续播放。

堆雪人的歌曲，使幼儿在一种欢快的音乐声中游戏，并使他

们在不知不觉中学会这首歌）

设计说明：

此主题活动，除设计成音乐活动外，还可结合其他的教学内

容，加以延伸和补充。组织活动时，可根据幼儿的实际水平与掌

握的情况，将其分为若干个课时来完成。（如：结合语言，识字活

动可引导幼儿创编“小雪花”的故事；认识有关“雪”的文字，用

"雪”字组词，造句等等，还可以教给幼儿有关“雪”的英文单词和

简单对话……，结合常识活动，讲解"雪"的形成，用途及"雪”

的种类和趣闻等；结合美术活动，一可指导幼儿画雪景，剪雪花，

染纸，制作雪花头饰等等。结合音乐欣赏，还可给孩子介绍中外

有关雪的名曲，如：柴可夫斯基的四季中的雪橇等等。）

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇11

为了保障全园师生员工健康地学习、工作、生活，促进幼儿

园各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制

安全事故的危害特制定本预案。

一、指导思想：

坚持以对党和人民高度负责的精神，从全局的高度、战略的

高度、政治的高度，按照”以块为主，条块结合，条条保证"的原

则，快速、紧急、有效地处置出现的突发性事故。坚持”以人为本、

安全第一，预防为主，常抓不懈”思想"改到幼儿园安全底数清楚，

重点环节重点部位明确，措施得力，确保幼儿园幼儿安全。

二、成立领导组。

1、中心幼儿园防工作应急领导小组：

组长：

副组长：

成员：各班教师及家长

2、园长是防工作第一责任人，对防工作负总责，制定了切实

可行的安全规划、明细的实施方案等全方位部署，是防工作的主

要责任人，负责防工作的具体管理、按时督查、随时抽查和上传

下达工作，建立指导、排查、督查机制，做到了有计划、有总结、

有检查、有反馈、有通报，并负责相关材料的收集、整理、归档；

总务会计负责防洪、防工作所需人、财、物等保障机制的落实；

各成员是防洪、防工作直接责任人，负责对每一个幼儿在园的.每

一个时段的安全实施监控，进行全方位的管理。同时规定所有班

级教师均是安全管理工作的间接责任人，对相应班级的.安全管理

工作负连带责任。

三、工作措施：

1、统一思想，提高认识。

各班一定要高度认识防洪、防事件预防工作及严禁幼儿私自

下河洗澡工作的重要性，坚持"安全第一，预防为主”的原则，按

照”险情早排查、预案早制定、责任早落实、措施早到位”的要求，

落实巡查人员、设备、器具，将动员和工作部署、检查、处置预案

等方面的工作落到实处，确保不发生人员伤亡及重大经济损失的

安全责任事故。

2、加强教育，规范管理。

要增强幼儿规避危险的意识，教育幼儿不在危险地段滞留；

要通过致家长的公开信、开家长会等方式，让家长知道教育部门

和幼儿园已有明确规定，严禁幼儿私自下河洗澡，以加强配合，

共同做好幼儿的教育和管理工作；要结合当地实际，配合有关部

门，采取有效措施，加强对幼儿上、放学途中安全工作的管理。

幼儿园要对教师和幼儿作一次防的安全知识教育，提高教师和幼

儿的安全防范意识，并且对突发性的洪水有防范和自救能力°

3、排查隐患，加强监控。

各班要加安全检查的力度，有针对性的检查重点区域，发现

的问题要紧急处置。对幼儿上学、放学回家途中全面开展安全隐

患大排查大整治活动，对存在着严重安全隐患的，要经常派人检

查，同时要加强与有关部门的配合，紧急掌握情报，以便提前采

取有效措施，确保幼儿生命安全。

4、教育幼儿不要在水池鱼池四周打闹及在河边玩耍。

5、对幼儿进行正面教育。

6、要教育幼儿尽量不下河洗澡（游泳），洗澡要有组织和安

全措施，必须在家长的监护下才能洗澡，且必须在设施规范的游

泳池洗澡。

7、严禁幼儿私自下水洗澡（游泳）。

8、要让家长明确自己的职责幼儿的父母或者其他监护人(以

下称监护人)应当依法履行监护职责，配合幼儿园对幼儿进行安

全教育、管理和保护工作。

四、增强学校的应急处置能力：

(1)幼儿万一发生事件，幼儿园将通过专门的组织机构，采

取积极果断措施，紧急与家长联系，以最快的速度，送最好的医

院，用最好的医生，将损失降到最低程度。

(2)一旦出现伤亡事件，幼儿园将紧急如实将有关情况上报

相关部门，并对事件做出妥善处理。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇12

为规范疫情期间我园就餐管理，给教职工及幼儿创造一个安

全卫生优美舒适的就餐环境，特制订师生错峰就餐制度。

一、严格执行错峰就餐制度，确俣就餐秩序稳定。

二、幼儿就餐时自觉遵守就餐规定，自觉维护就餐秩序和公

共卫生，做到有序用餐，文明用餐，养成良好习惯。

三、错峰开学，大班先开学，就餐时幼儿分散至两个教室，

每张桌子坐两名幼儿，同时就餐。

四、全园开学后，分年龄段错峰就餐，小班提前用餐，一部

分在班级用餐，一部分在食堂就餐，公班就餐结束后，教师带离

散步，中班年级用餐，由于中班人数较多，可分四处用餐(食堂，

小班教室，中班两个教室）同时用餐。大班最后就餐，就餐流程

和小班一样。

五、幼儿就餐时，必须有教师陪同。

六、养成良好的就餐习惯，保持安静，不喧哗，不打闹，不敲

击餐具。

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇13

一、活动目标：

1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房

间。

2、在游戏中体验帮助小动物找新房的快乐，激发幼儿学习的

欲望。

二、活动准备：：

1、楼房图片：图1（五间房子的平房一座）；图2（五层楼房，

每层只有一个房间）；图3（三层楼房，每层有两间房子）。

2、小猫、小狗、小鸡、小猪、小兔、小鸭的图片各两张，其

中一张身上写有门牌号。

3、幼儿操作学具人手一份：楼房、动物

三、活动过程：

1、谈话导入

教师：今天，动物园里好热闹，大家在讨论一件事，是什么

事情呢？（幼儿）原来小猫告诉大家：“今天我去城里玩了，那

里有好多高楼大厦，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好

呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。

2、幼儿讨论

（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（教师

出示有五间房子的平房）

教师：现在请小朋友们帮小动物搬进第一座房子吧！

（2）讨论：小鸡说它不喜欢住在这里，为什么呢？

教师：哦！原来小鸡觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到

远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，

看，第二座房子盖起来了，好高呀！（五层楼房，每层只有一个房

间），请幼儿帮小动物搬进第二座房子。

（3）讨论：小猪说它不喜欢住在这里，为什么呢？

教师：原来小猪觉得这栋楼房的'虽然很高，可是每一层就一

家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又

商量着要盖第三座房子，

（4）讨论：小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼

儿说出第三座房）

教师：哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每

层都有两个房间。（出示三层楼房，每层有两个房间）小猫子看到

这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猫搬新房？

3、小动物找房间

（1）认识门牌号

门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

（2）找房间

教师：请小朋友们按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼

房

步骤：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示

第几个房间；先找到楼层，再来找房间。然后按小动物身上的门

牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

（3）幼儿验证

请幼儿逐个验证是否正确，并说出理由。

4、幼儿操作

幼儿各自操作练习，教师巡回指导。

5、结束活动

小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起来跳舞庆祝

吧！（律动：数高楼）

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇14

活动目标：

1、教幼儿练习在一定范围内四散跑，增强幼儿跑的能力。

2、初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

3、进一步了解光和影子的关系，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、阳光灿烂的户外场地。

2、事先用粉笃在场地上画好一个大圆圈。

活动过程：

一、活动导入。

师：小朋友，今天阳光明媚，天气暖暖的，我们一起出去做

游戏好不好？

带幼儿到活动场地。先带领幼儿热身，让他们走走跑跑跳跳，

活动一下四肢。

二、玩游戏“踩影子”

1、踩自己的影子

让小朋友们先找一找自己的影子在什么地方？它是什么样子

的？接着，让小朋友们分散开来想办法踩自己的影子。

2、踩好朋友的影子

踩过自己的影子之后，接着我又开始引导幼儿踩别人的影子。

两个幼儿一组，一个踩另一个的影子，另一个边跑边躲闪。

3、创新玩法

等幼儿大致熟悉了这个游戏之后，开始让幼儿四散开来玩

“踩影子”的游戏，幼儿进行游戏，教师也可以参与到游戏中，

启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。（跑到阴凉处，没有影

子也就捉不到）

交换角色，尽量多地给幼儿当捉影人的机会。在体验到游戏

的快乐之中，培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

三、活动结束

孩子们真棒，现在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我们准备回

教室了C

幼儿园拥挤踩踏事故应急预案篇15

一、活动单位：

幼儿园

二、活动时间：

—年6月18日下午15:00

三、活动目标：