部编版九年级下册语文第二单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版九年级下册语文第二单元培优卷A卷一、任务一走进电影·对话经典，新年伊始，《哪吒之魔童闹海》频传惊人喜讯。该电影以其独特的文化创意和精湛的动画制作为我国电影文化的发展注入新动力。由此，我校开展了“电影中的文化密码”探究活动，请你积极参与。)（14分）阅读下面文字，回答问题。穿越经典，与角色邂逅：鲁迅笔下的孔乙己在咸亨酒店唠唠叨叨，胡子乱péngpéng，常遭人侮辱；契诃夫小说中的警官媚上欺下，____，恐吓威胁下层民众；阿城笔下剽悍的溜索过江的马帮汉子，身手矫健，让人在战战兢兢的万丈之处盘桓，让我们蓦地心中一颤；刘绍棠笔下的一丈青大娘骂起人来____，何满子的爷爷每次去赶马最大的盼头就是回家享受____，学习如zuò针毡、像芒刺在背的何满子望眼欲穿……哪吒面对命运的不公，没有选择屈服，而是勇敢抗争；敖丙在家族使命与正义之间艰难抉择，最终选择了正义。他们的故事引发了人们对选择、责任、价值观等问题的思考。同学们，让我们走进电影的世界，开启一场文化的探索之旅吧！1．请根据语段中的拼音写出正确的汉字或给加点的字注音。乱péngpéng

如zuò针毡唠唠叨叨

恐吓

盘桓2．填入上面语段中括号内的成语恰当的一项是（）A．一气呵成天伦之乐见风使舵B．见风使舵一气呵成天伦之乐C．见风使舵天伦之乐一气呵成D．天伦之乐一气呵成见风使舵3．下列句子没有语病的一项是（）A．动画电影《哪吒2》凭借其精彩的剧情和震撼的特效，得到了观众们的广泛好评，成为今年春节档最热门的影片。B．电影不仅是反映社会现实、传递价值观的重要手段，更是一种娱乐方式，我们要不断提高对电影的鉴赏能力。C．能否正确理解电影中所传达的情感和思想，是衡量观众真正看懂一部电影的重要标准之一，也是评价电影文化影响力的关键要素。D．近年来，央视推出了不少高质量的文化类节目，促使更多人研究和了解中国传统文化。4．看完《哪吒2》的观众涌入博物馆找彩蛋。影片中的结界兽因其调皮可爱的形象深受广大观众的喜爱。为此，不少游客专门赶去三星堆博物馆拍照打卡。下图这件1986年发掘的青铜面具，让我们对“目纵”(眼球极度夸张且明显突出眼眶)有了更直观的感受。请仔细观察，按照一定的说明顺序，向大家介绍它。(80字左右)二、任务二光影故事·解密人物精神（30分）5．近年来，越来越多的影视导演将目光和镜头投向古代文人墨客，试图通过光影艺术重现他们的传奇人生与精神世界，让观众获得跨越千年的文化共鸣与精神力量。请阅读下列文字，在横线上填写相应的句子。主题探究诗文梳理文人常用文章阐述深刻的道理宋濂在《送东阳马生序》中用“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，，”来劝说后辈勤勉学习，不要过于在乎学习之外的享受，情恳意切。文人常将自己的志向和感情融入词中词中有志，苏轼渴望摆脱政治窘境，为国效力，因而在《江城子·密州出猎》中期盼“持节云中，”；词中有情，范仲淹既想建功立业，又思念家乡，因而在《渔家傲·秋思》中表达了“，”的无奈；词中有思，秋瑾深感自己不被理解，常受折磨，因而在《满江红》(小住京华)中叹息道：“？。”6．AI技术已经从实验室走进日常生活，成为人们工作和生活的得力助手。DeepSeek的出现，再次引发了对AI技术的讨论。小文将辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的原文输入“AI绘画”中，但出现的画面(如下图)没有完全展现出这首词的意蕴。其实，这首词从梦境和现实两个角度塑造了一位爱国将军的形象。请你结合这首词的主题，选择梦境或现实，对“AI绘画”描述你的需求，使画面更贴近主题，体现意蕴。提示：描述要具体、细腻，80字左右。你的描述：小董所在的班级开展了《儒林外史》阅读实践活动，同学们借助DeepSeek将《儒林外史》进行了“微剧本创作”并设计了两个活动内容，请你帮忙完成。7．活动一：《儒林外史》角色解读

剧本中每一个角色都具有鲜明的特点，请写出下面句子描写的人物。①看了一回，心里想道：“古人说，‘人在图画中’，其实不错！可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！”②爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。③道：“爹爹，你请放心。我家又不曾写立文书，得他身价，为什么肯去伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去，看他怎模样看待我。”8．活动二：《儒林外史》人物小传

请从上面三个人物中任选一位，为其写一段人物小传。(要求包含人物特点和相关情节等，不少于40字)阅读文言文，回答问题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”(节选自《唐雎不辱使命》)【乙】富弼①奉王命使契丹，往见契丹主。契丹主曰：“群臣请举兵而南，吾谓不若遣使求地，求而不获，举兵未晚。”弼曰：“北朝②与中国通好，则人主专其利，而臣下无所获；若用兵，则利归臣下，而人主任其祸。故劝用兵者，皆为身谋耳。”契丹主惊曰：“何谓也？”弼曰：“晋高祖③欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士健马物故大半。今中国提封万里精兵百万法令修明上下一心，北朝欲用兵，能保其必胜乎？就使其胜，所亡士马，群臣当之欤，抑人主当之欤？若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯者久之。(节选自《宋史·富弼列传》，有删改)【注释】①富弼：北宋名相，文学家。②北朝：指契丹。③晋高祖：指后晋皇帝石敬瑭，在契丹支持下称帝，后为契丹所灭。9．根据方法提示，解释下列加点的词。文言语句方法提示解释徒以有先生也联想成语法：家徒四壁富弼奉王命使契丹课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦则人主专其利查阅词典法：①专一，单纯。②独占，专擅。③单独。10．下列对乙文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（）A．今中国提封万里精兵/百万法令修明/上下一心B．今中国/提封万里精兵/百万法令修明上下一心C．今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心D．今中国提封万里精兵/百万法令修明上下一心11．请将两文中画横线的句子翻译成现代汉语。①唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”②故劝用兵者，皆为身谋耳。12．同样是出使他国，同样是面对君王，唐雎和富弼的应对有何不同？请结合选文简要分析。三、任务三小说中的文化符号（16分）班级开展“迟子建小说温情风格初探”学习活动，请你参与。炖马靴迟子建【前情提要】故事发生在东北的小年夜里，父亲所在的抗联支队偷袭日军失败。父亲单枪匹马撤退，与一个日军士兵在森林雪原里展开周旋、交战。同时尾随他们的还有两匹饥饿的狼。敌手负伤后仍踉跄追赶父亲近两个小时，终于倒地。此时，父亲燃起火……父亲向篝火添了更多的柴，让它愈发旺盛，篝火噼啪燃烧，就像黑夜的心脏，怦怦跳动。父亲说那夜的篝火太美了，将它周围飘舞的雪花，映照得像一群金翅的蝴蝶！他看着飞旋在铁锅上空的雪花，心想它们要是化成小年的饺子，该有多好啊。父亲饿得慌，狼也饿得慌。一头狼始终凶悍地叫，它一定希冀篝火快点熄灭，黎明快些到来。敌手怕自己最终会成为狼的盘中餐吧，他在生命的最后时刻，拼尽全力，拍一下自己，然后指指篝火，再吃力地拍一下自己，再指指篝火。父亲明白，他想让他火葬了他。父亲说你要是投降，优待俘虏，我或许可以考虑。敌手听得懂父亲的话，但他没有将手上举，而是牢牢贴在胸口，像守卫最后的堡垒，至死没有做出投降的姿势。敌手挣扎了最后一程，凌晨两三点钟死了。西北风刮了起来，父亲又捡了一抱柴，让篝火始终处于旺盛状态。父亲饿得肚子咕咕直叫，可雪水沸腾的铁锅，依然没有可煮食的东西。父亲从敌手的头一直细搜到脚，突然有了救命的发现。父亲将两只靴子从敌手脚上拔下来，靠近篝火，用钢刀切割靴子。一双马靴，经他分解后，得了大大小小的牛皮，一共十块。父亲开始炖马靴了。父亲说火旺，锅很快就烧开了，咕嘟嘟冒热气。在冬夜的山林，这口锅散发的水蒸气，在升腾的一刻，被篝火映照得像一条腾空的金龙。没有锅盖，水汽蒸发极快，父亲不停地往锅里添雪。半小时后，牛皮仿佛被熬煮得苏醒了，淡淡的香气出来了。父亲说他等不及了，狼也没耐心了，它们闻到肉皮的味道，嗥叫不休。一种是威慑性的想要攫取的叫声，一种是乞求施舍的温和的叫声。父亲用桦树枝条做筷子，捞出最大那块马靴皮，用刀切下一小块，填进嘴里。牛皮虽然膨胀起来了，但炖的时间不长，极其难嚼。父亲努力吃了半块，将余下的一分为二，撇给盘踞在灌木丛的狼。夜晚的山岭，就像一把把钢刀插在那里，阴森恐怖，让人觉得是在屠宰场。父亲在它们斜对面，借着残余的篝火，望见了一生难忘的情景，两头狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼挣扎着向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认出了后狼就是瞎眼狼。他说从未见过狼眼会泛出红光，前狼试图奔向篝火旁边的人时，眼睛漫溢的就是这种光，也不知是不是篝火映的。父亲“嗨——嗨——”地叫了两声，这是以往瞎眼狼尾随支队时，他抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴绷得直直的，像一支在弦之箭，就要绷不住了，它的尾巴随时有被扯掉的危险，痛到极点，叫声格外瘆人。最终前狼让步了，瞎眼狼将它生生地拖回灌木丛。父亲长吁一口气，感恩似的分出两块牛皮，投给它们。父亲说既然前狼连火光都不怕了，久留于他来讲，危险太大了，他准备出发。他本想换上敌手的棉服，它的保暖性更好，可是这件棉服的肩胛处，被父亲发射的子弹打穿后，先前涌出的鲜血已成凝固剂，衣服破损污秽不说，要是强行脱下，等于撕敌手的皮。最终父亲将他的帽子取下，扣在自己头上。然后划拉了一抱柴，将篝火调得旺旺的，拔腿出发了。常听父亲讲炖马靴故事的母亲和我，一再问过父亲，你都要开拔了，还点篝火做什么？是不是火葬了敌手？父亲给出的答案总是模棱两可的。瞎眼狼还是在后面，叼着前狼的尾巴。前狼见着父亲，停了下来，它的目光柔和多了。瞎眼狼低低叫着，安慰着陷入绝境的父亲。父亲仔细打量前狼，发现它是头年轻的公狼，它对瞎眼狼不敢违命，原来它是瞎眼狼的儿子啊！父亲是怎么看出的呢？前狼追上父亲，停下的一瞬，它身后的瞎眼狼，立马松口，放下前狼的尾巴，上前两步，用嘴温柔地触着前狼的脸，似在亲吻，前狼发出撒娇和委屈的叫声。父亲说只有母亲对孩子才能表现出如此的怜惜和爱抚，也只有孝顺的孩子，才会对母亲发出的哪怕它不喜欢的指向，俯首帖耳。一头忠勇的小狼，把自己的尾巴当做母亲的生命线，在荒无人烟的深山，不离不弃地牵引着它。父亲说瞎眼狼所叼着的尾巴，是它生命的脐带，也是一道藏在心底的光啊。后来的故事，我和母亲差不多都能背诵了，天连阴了三天，不见日月，瞎眼狼和它的孩子在前面引路，把父亲领出迷途。他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和深埋在雪下的红豆浆果，渡过难关。而小狼也很卖力地想帮他们解决伙食，期间它发现一只雪兔，可它跳跃着要扑向它的时候，它的母亲松开它的尾巴过慢，它扑了个空。母子狼最终带着他，靠近了一个村庄。父亲说它们转身前，他给两头狼作了个揖。每到小年的时候，父亲都要讲一遍炖马靴的故事。所以我落下了一个毛病，父亲去世后，每年腊月二十三，我也给我的儿子，讲炖马靴的故事。(有删改)迟子建小说温情风格初探迟子建的作品善于挖掘人性中的善良、宽容、坚韧等美好品质，即使在困境或者善与恶的激荡中，人与人乃至动物，都能相互扶持、彼此温暖，透露出人道主义光芒。13．【小说·推测】小说中父亲有没有火葬敌手？请结合小说中的伏笔及父亲的形象简要分析。14．【小说·视角】这篇小说以“我”的视角来讲述父亲炖马靴的故事，有哪些作用？15．【小说·形象】小语认为，这篇小说不应该将狼的形象塑造得如此善良。你是否认同小语的观点？请联系小说内容阐述理由。16．【小说·物象】小说中多次出现对“篝火”的描写，请谈谈小说设置“篝火”有哪些作用。17．【小说·补写】请你在理解人物(包括动物)形象及文章主题的基础上展开联想、想象，补写出父亲与狼母子告别时的场景。要求：想象合理，描写具体生动，有细节刻画，100字左右。四、任务四书感悟·电影文化之旅(40分)18．阅读下面材料，完成写作任务。“我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了才算！”——电影《哪吒2》哪吒在电影中面对命运的不公和外界的偏见，依然选择逆风前行，最终实现了自我救赎。逆，只是哪吒的一程劫；立，才是天命的新乾坤。面对“逆”与“立”，你有着怎样的联想与感受？请结合对这两个词的理解，写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。写作要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．蓬蓬；坐；láo；hè；huán2．B【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

（2）本题考查成语的使用，首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。1．本题考查汉字的字音字形。“乱péngpéng”写作乱蓬蓬，根据拼音和语境，应填写“蓬蓬”，形容胡子杂乱的样子。

“如zuò针毡”应写作“如坐针毡”，意为像坐在插着针的毡子上，形容心神不定。

“唠唠叨叨”中的“唠”应读作“láo”。“恐吓”中的“吓”应读作“hè”，意为威胁。

“盘桓”中的“桓”应读作“huán”，意为徘徊、逗留。

故答案为：蓬蓬；坐；láo；hè；huán。2．本题考查成语的运用。见风使舵：欺骗上级，蒙蔽下级。这一成语通常用于形容那些对上级虚伪奉承、对下级隐瞒真相或欺骗的行为。

天伦之乐：家庭团聚的欢乐。

一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。比喻诗文、绘画的气势流畅，首尾贯通。

恐吓威胁下层民众：警官的行为特点是“趋炎附势”，对应成语“见风使舵”。一丈青大娘骂起人来____：形容骂人连贯、不停歇，对应“一气呵成”。何满子的爷爷最大的盼头是回家享受____：家庭团聚的温馨场景，对应“天伦之乐”。

故答案为：B。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查病句的辨析和修改。

A.正确。

B.语序不当，应是“电影不仅是一种娱乐方式，更是反映社会现实、传递价值观的重要手段”，故有误；

C.两面对一面，可删去“能否”，故有误；

D.语序不当，应是“了解和研究”，故有误。故答案为：A。【点评】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。4．【答案】该面具呈方形，倒八字形刀眉，眉尖上挑，双眼斜长，眼球极度夸张且明显突出眼眶，呈柱状外凸；耳尖部呈桃尖状；鹰钩鼻，口角深长上扬，似微露舌尖，作神秘微笑状；下颌前伸；额部正中有一方孔。【解析】【分析】本题考查图文转换。解答时围绕青铜面具“目纵”的样貌，按一定的说明顺序进行说明即可。如按从上到下为主的空间顺序，对“青铜大面具”进行介绍。

示例：该面具呈方形，额部正中有一方孔；眉尖上挑，双眼斜长，眼球突出眼眶，呈柱状外凸，故名“目纵”；两耳为倒八字形，耳尖部为桃尖状；长着鹰钩鼻；口角深长上扬，作微笑状；下颔前伸，整个面具显得非常夸张。故答案为：该面具呈方形，倒八字形刀眉，眉尖上挑，双眼斜长，眼球极度夸张且明显突出眼眶，呈柱状外凸；耳尖部呈桃尖状；鹰钩鼻，口角深长上扬，似微露舌尖，作神秘微笑状；下颌前伸；额部正中有一方孔。【点评】本题考查图文转化，三步走：第一步，审题目，读懂材料；第二步，分析比较，找出每则材料的中心或共同点；第三步，提炼观点。5．【答案】以中有足乐者；不知口体之奉不若人也；何日遣冯唐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意“奉”“勒”“襟”“折”等重点字的书写。故答案为：以中有足乐者；不知口体之奉不若人也；何日遣冯唐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。6．【答案】示例一：现实角度：在夜深人静之时，一位头发花白的将军在房间里独自喝着闷酒。在昏黄的灯光下，他怔怔地盯着宝剑，眼神时而热烈，时而落寞，仿佛想到当年战场上的金戈铁马。画面要表现出他英雄迟暮、壮志难酬的悲愤。示例二：梦境角度：烽火连天的战场上，将军率领铁骑，奋勇杀敌，弓弦雷鸣，万箭齐发。战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。画面要表现出词人渴望上阵杀敌、报效国家的雄心壮志。【解析】【分析】本题考查描绘诗歌内容。解答此类题型需注意：结合诗中展现的画面，首先选择梦境和现实中任一角度，找出AI绘画出现的意象（一般是名词）列出来并解释意思，其次，把这些意象联系起来，描绘了一幅怎么样的画面。由此分析，可选梦境。描绘的画面是：当年的各个营垒，接连响起号角声。角声震天，将领把烤牛肉分给部下，乐队演奏起慷慨悲壮的北疆歌曲。原来，这是秋天在战场上阅兵。战斗的场面是何等激烈呀，战马奔腾，像的卢马一样飞驰而过，雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已，（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。故答案为：示例一：现实角度：在夜深人静之时，一位头发花白的将军在房间里独自喝着闷酒。在昏黄的灯光下，他怔怔地盯着宝剑，眼神时而热烈，时而落寞，仿佛想到当年战场上的金戈铁马。画面要表现出他英雄迟暮、壮志难酬的悲愤。示例二：梦境角度：烽火连天的战场上，将军率领铁骑，奋勇杀敌，弓弦雷鸣，万箭齐发。战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。画面要表现出词人渴望上阵杀敌、报效国家的雄心壮志。【点评】本题考查描绘诗歌内容。诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句【答案】7．王冕；范进；沈琼枝8．示例一：王冕父亲早亡，与母亲相依为命，十分孝顺。他聪明，勤奋好学，自幼以放牛为生，自学画荷花，画面传神。他性格孤高，不求功名，不交权贵，最终隐居山林。

示例二：范进，中举前家境贫寒，经常为吃饭犯难。他热衷科举，深受封建科举制度毒害，几十年屡试不中，仍不放弃。不愿从事其他事情来养家。中举后，与张静斋相处甚密，成为封建统治阶级中的一员。示例三：沈琼枝不甘心被欺骗，是一个敢于挣脱封建束缚的自强女子。奉父命远嫁盐商宋为富，得知不是正妻而是小妾，果敢、机智地逃出宋家。后来只身流落南京，依靠卖诗沽绣为生，后来被盐商状告逃婚，只能求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，此举打动了县令，放她还乡另嫁。【解析】【点评】（1）本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。

（2）本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。7．本题考查名著人物的把握。

①描写的人物是王冕。他对荷花美景的欣赏，以及对于没有画工能将其画下的遗憾，展现了他对美的敏感和追求。这种对自然美的欣赏，以及对艺术创作的渴望，都是王冕这个角色的鲜明特点。在《儒林外史》中，王冕的形象往往与文人雅士的形象相吻合，他对美的追求和对艺术的热爱，都体现了他作为一个文人的特质。

②描写的人物是范进。他在这段描述中表现出中举后的极度兴奋和失常状态，如爬起来大笑、不顾一切地往门外跑，甚至跌入池塘等，都充分展示了他因科举成功而狂喜失态的形象。范进是《儒林外史》中一个深受科举制度影响的人物，他的中举经历深刻地反映了当时社会科举制度对人们的影响。

③描写的人物是沈琼枝。她在此句中表现出强烈的自尊和独立精神，不愿因父亲与他人的争执而低声下气，决定亲自去对方家中看其如何对待自己。这体现了她敢于面对问题、维护尊严的性格特点。沈琼枝是《儒林外史》中一个具有鲜明个性的女性形象，她的言行举止都透露出强烈的自主意识和反抗精神。

故答案为：王冕；范进；沈琼枝。8．本题考查人物形象和故事情节。开放性试题，答案不唯一。选择熟悉的人物作答即可。

示例1：王冕：以画荷为乐，性格恬淡，拒绝出仕。他沉醉于荷塘美景，常叹无画工能绘其神韵。在《儒林外史》中，他清雅脱俗，不慕名利，以画笔抒发内心情感，成为文人雅士的代表。

示例2：范进：一生痴迷科举，中举后狂喜失态。他屡试不第，终得中举却喜极而疯，成为书中经典角色。其经历深刻反映了科举制度对读书人的巨大影响，展现了当时社会的科举狂热。

示例3：沈琼枝：才貌双全，自尊自强。面对家族纷争，她不愿低声下气，决定亲自出马解决问题。在《儒林外史》中，她以智慧和勇气赢得了尊重，成为女性形象的典范，展现了女性在古代社会中的独立与坚韧。

故答案为：示例一：王冕父亲早亡，与母亲相依为命，十分孝顺。他聪明，勤奋好学，自幼以放牛为生，自学画荷花，画面传神。他性格孤高，不求功名，不交权贵，最终隐居山林。

示例二：范进，中举前家境贫寒，经常为吃饭犯难。他热衷科举，深受封建科举制度毒害，几十年屡试不中，仍不放弃。不愿从事其他事情来养家。中举后，与张静斋相处甚密，成为封建统治阶级中的一员。

示例三：沈琼枝不甘心被欺骗，是一个敢于挣脱封建束缚的自强女子。奉父命远嫁盐商宋为富，得知不是正妻而是小妾，果敢、机智地逃出宋家。后来只身流落南京，依靠卖诗沽绣为生，后来被盐商状告逃婚，只能求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，此举打动了县令，放她还乡另嫁。【答案】9．只，仅仅；出使；独占，专擅10．C11．①唐雎说：“大王曾经听说过平民(百姓)发怒吗？”②所以劝说您用兵的人，都是为了自身谋划(利益)罢了。12．【甲】文中唐雎面对“天子之怒”正义凛然，据理力争，针锋相对，用“士之怒”有力反击，有理有节，誓死维护国土；【乙】文中富弼从对方的角度设身处地劝说契丹王，并以晋高祖为例，分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（2）本题考查文言文断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

【参考译文】

【乙】富弼奉命出使契丹，到了见到契丹主。契丹主说：“大臣们都请求出兵南下，我认为不如先派使者要求割地，如果宋朝不答应，再出兵南下也不迟。”富弼说：“北朝和中原修好，那么君主独占所有的好处，而臣下得不到什么。如果用兵，那么利归臣下，而君主承担战祸。所以劝君主用兵的人，都是为了自身谋划(利益)罢了。”契丹主吃惊地说：“为什么？”富弼说：“晋高祖欺骗上天背叛君主，末帝昏乱，上下离心叛乱，因此契丹能保全军队而战胜他们，但壮士健马物资也失去一大半。如今宋朝疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心，北朝打算发动战争，能保证一定获胜吗？即使获胜，损失军队马匹之责，是群臣承担，还是君主承担呢？如果互通友好不断绝，岁币全部归君主，群臣又能享有什么利益呢？”契丹主大悟，长时间点头表示肯定。9．本题考查文言实词的翻译。

1：句意：只是因为有先生您。徒：只是。

2：句意：富弼奉命出使契丹。使：出使。

3：句意：那么国君就可以独享利益了。专：独享。故选：②。

故答案为：只，仅仅；出使；独占，专擅。10．本题考查文言文的断句。句意为：如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心。故可断句为：今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心。

故答案为：C。11．本题考查文言文句子翻译。

①重点词语有：闻，听说；布衣，百姓。句意为：唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”

②重点词语有：故，所以，因此；劝，鼓励，怂恿。句意为：因此劝你用兵的人，都是为了给自己谋利罢了。

故答案为：①唐雎说：“大王曾经听说过平民(百姓)发怒吗？”；

②所以劝说您用兵的人，都是为了自身谋划(利益)罢了。12．本题考查内容的理解和概括。【甲】【乙】两文相同点：抓住对方弱点。唐维与富弼都擅长在对话中捕捉对方的软助。如，唐雎提及“布衣之怒”时，实则是为了暗示秦王，即使是普通人也有其不可小觑的力量。而富弼则对契丹主说：“若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”这句话直接点出了契丹主内部可能存在的利益冲突，从而动摇了其用兵的决心。言语不卑不亢。在面对强国的威胁时，两人都保持了冷静和尊严。唐雎在秦王面前，即使是“怫然怒”的秦王，他也未曾畏惧，而是坚定地说：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日以此来暗示自己也有不惜一战的决心。同样，富弼在与契丹主交谈时，也未曾流露出丝毫的怯懦，他从容地分析了利弊，使得契丹主不得不重新考虑自己的决策。

【甲】【乙】两文不同点：针锋相对与晓以利弊。唐维在面对秦王的傲慢时，采取了直接对抗的方式。例如，当秦王提到“天子之怒”时，唐雎则回应以“布衣之怒”，并进一步以历史上的刺客为例，暗示自己也有反抗的能力。这种针锋相对的策略，显示了唐雎的勇敢和决心。富弼则更注重以理服人。他详细分析了用兵与和好的利弊，使得契丹主从自身利益出发，重新考虑了用兵的决策。这种晓以利害的策略，显示了富弼的智慧和谋略。

故答案为：【甲】文中唐雎面对“天子之怒”正义凛然，据理力争，针锋相对，用“士之怒”有力反击，有理有节，誓死维护国土；【乙】文中富弼从对方的角度设身处地劝说契丹王，并以晋高祖为例，分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。【答案】13．父亲没有火葬敌手。从文中“父亲给出的答案总是模棱两可”以及他对敌手的尊重来看，他没有火葬敌手，而是保留了敌手的尊严。14．以“我”的视角讲述故事，增强了故事的真实性和亲切感。同时，“我”作为旁观者，能够更客观地展现父亲的形象和故事的温情。15．不认同。|小说中的狼善良、忠勇，这与父亲的形象相互映衬，突出了小说的温情主题。狼的善良和忠诚也体现了自然与人类之间的和谐共处，深化了小说的主题。16．“篝火”象征着希望和温暖，照亮了父亲在困境中的前行之路。它也象征着人与自然、人与动物之间的相互理解与支持。同时，“篝火”作为故事的重要物象，推动了情节的发展，使故事更具感染力。17．父亲缓缓站起身，向狼母子深深鞠了一躬。瞎眼狼似乎感受到了父亲的敬意，轻轻摇动尾巴，发出低沉的呜咽。小狼则依偎在母亲身边，目光中流露出不舍。父亲缓缓转身踏上了归途，而狼母子则静静地看着他的背影，直到消失在远方。【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

（2）本题考查叙事角度的作用。使用第一人称时，叙述者以“我”的身份直接与读者对话，这种视角天然具备亲近感和真实感。例如，在自传体小说或回忆录中，读者容易将叙述者的经历视为真实事件，从而快速建立信任感。这种代入式体验让读者仿佛成为故事中的旁观者或参与者，增强了文本的感染力。

（3）本题考查理解文章的主题。把握文章的中心思想，首先要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

（4）本题考查词语的表达效果。解题思路①词义解析：明确词语的本义+语境义（比喻义/引申义/双关义）；②手法判定：辨析是否运用修辞（比喻/拟人/夸张等）或表现手法（对比/象征/反语等）；③情感指向：标注词语隐含的情感色彩（褒贬/讽刺/赞美等）；④主旨关联：点明词语对揭示人物性格、事物特征或中心思想的作用；⑤结构分析：若为动词/副词等，需指出其在衔接前后文中的特殊效果（如强调/照应）。

（5）本题考查根据语境补写句子。①补写句子，实为语境与逻辑的双重奏；②读懂上下文，是解开补写谜题的第一把钥匙；③空格并非真空，前后文藏着答案的蛛丝马迹；④逻辑严密性，是评判补写优劣的黄金标准；⑤内容贴切，意味着与原文血肉相连，不可分割；⑥字数限制，是精炼表达的紧箍咒，也是试金石。13．本题考查对内容的理解。伏笔：敌手临终前反复拍自己、指篝火，明确表达火葬意愿；父亲始终维持篝火旺盛，离开时特意添柴让火更旺，这一行为超出取暖需求，暗示满足敌手遗愿。

父亲形象：他虽身处战争绝境，却保留着人道底线——尊重敌手尊严，从他对狼的戒备、对食物的渴望中可见其务实，但面对敌手临终请求，结合“是不是火葬了敌手？父亲给出的答案总是模棱两可的。”“父亲说你要是投降，优待俘虏，我或许可以考虑。敌手听得懂父亲的话，但他没有将手上举，而是牢牢贴在胸口，像守卫最后的堡垒，至死没有做出投降的姿势。”，故可推断父亲没有火葬敌手。

故答案为：父亲没有火葬敌手。从文中“父亲给出的答案总是模棱两可”以及他对敌手的尊重来看，他没有火葬敌手，而是保留了敌手的尊严。14．本题考查人称的作用。“我”作为故事的听闻者与传承者，用“父亲说”“我落下了一个毛病”等表述，让传奇经历更显真实，拉近与读者距离；“我”串联起父亲的回忆——炖马靴的经过）与现实——小年讲故亊、传承给儿子，使时空转换自然，结构清晰；通过“我”对细节的记录——如狼眼红光、瞎眼狼拽尾巴，侧面凸显父亲经历的惊心动魄与人性光辉；结尾“我给儿子讲故事”的情节，借“我”的传承行为，深化“温情与精神延续”的主题。

故答案为：以“我”的视角讲述故事，增强了故事的真实性和亲切感。同时，“我”作为旁观者，能够更客观地展现父亲的形象和故事的温情。15．本题考查文章内容的理解。小说强调“困境中相互扶持”，狼的行为与之契合：瞎眼狼阻止儿子攻击父亲，用尾巴牵引儿子、引导父亲走出迷途，体现动物间的亲情与对人类的善意，与父亲分食、作揖的行为呼应，共同构建温情氛围。且狼的形象转变有铺垫：前狼因母亲牵制而收敛攻击性，瞎眼狼对父亲的“招呼声”有反应，说明其与人类曾有良性互动，行为逻辑合理。这种设定丰富了“温情”的内涵，故不认同小语的观点。

故答案为：不认同；小说中的狼善良、忠勇，这与父亲的形象相互映衬，突出了小说的温情主题。狼的善良和忠诚也体现了自然与人类之间的和谐共处，深化了小说的主题。16．本题考查文章内容的理解。生存层面：篝火为父亲取暖、煮食，抵御严寒与狼的威胁，是绝境中的生存依托；

情节层面：它串联起敌手临终示意、父亲炖马靴、与狼周旋等关键情节，是推动故事发展的线索；

象征层面：篝火的“旺盛”象征人性的温暖——父亲维持火势体现对敌手的尊重，与狼在火光中的互动——分食、狼因火而收敛。凸显温情，同时火光与黑夜、严寒形成对比，营造诗意而坚韧的氛围，强化主题。

故答案为：“篝火”象征着希望和温暖，照亮了父亲在困境中的前行之路。它也象征着人与自然、人与动物之间的相互理解与支持。同时，“篝火”作为故事的重要物象，推动了情节的发展，使故事更具感染力。17．本题考查文章内容的补写。父亲的动作应体现感激与尊重，如“解下剩余马靴皮”“弯腰作揖”；狼的反应要符合其特质，瞎眼狼“鼻尖轻嗅”“低低叫”显温和，前狼“蹭母亲脖颈”“尾巴放松”显驯服。细节上加入环境描写——如“村口炊烟”“雪地脚印”，用“风吹浅脚印”暗示离别后的痕迹，呼应“温情传承”主题，语言需生动，如“前狼叼起皮却没立刻离开”体现犹豫，增强画面感。

故答案为：父亲缓缓站起身，向狼母子深深鞠了一躬。瞎眼狼似乎感受到了父亲的敬意，轻轻摇动尾巴，发出低沉的呜咽。小狼则依偎在母亲身边，目光中流露出不舍。父亲缓缓转身踏上了归途，而狼母子则静静地看着他的背影，直到消失在远方。18．【答案】范文：逆中求立，方显芳华“我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”哪吒的这句呐喊，如同一把火炬，在黑暗中为无数迷茫的心灵照亮前行的道路。

回首往昔，我也曾深陷“逆”境的泥沼。记得那是准备参加一场重要的钢琴比赛，