部编版七年级下册语文第三单元培优卷B卷（含答案）

第第页部编版七年级下册语文第三单元培优卷B卷一、积累与运用(20分)阅读下面的文字，回答后面的问题。【甲】“线上学习模式”不仅____(考验考证)学生的自律，还给一些学生带来了负面情绪，如难以静心学习的fánzào、无法完成学习计划的焦虑、拒绝不了电子产品诱惑的伤感等。【乙】一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾____(笼罩缭绕)着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。【丙】大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个pīlì，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。【丁】祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的底层劳动者。他本是农民，进城后以拉洋车为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂的主人刘四爷的女儿。1．根据上面【甲】【丙】两段文字中的拼音写出相应的词语。①fánzào②pīlì2．给上面【乙】【丁】两段文字中加点的词语注音。①门槛②侮辱3．从【甲】【乙】两段文字中的括号内选择符合语境的词语，分别填入【甲】【乙】两段文字的空缺处。在下列横线上填写出相应的句子。4．，寒光照铁衣。(《木兰诗》)5．深林人不知，。(王维《竹里馆》)6．策勋十二转，。(《木兰诗》)7．韩愈在《晚春》中赋予花草树木以人的思想感情，以“，”写出了它们知春归去而争奇斗艳、尽情舒展的生命本色。8．鲁迅先生是修改文章的典范，比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。题号原稿改定稿①题目：吾师藤野先生题目：藤野先生②但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，总是养不过夜的但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。如今，劳动课已成为中小学的一门独立课程。为此，学校决定开展“劳动光荣”综合实践活动，请你参加。9．为激发学生的劳动热情，培养学生的劳动意识和劳动能力，请你拟写一条宣传标语。10．请根据下图的内容和示例，提炼出关于劳动课程的相关信息。示例：劳动课程内容分为“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三大版块。二、阅读(30分)阅读下面这首诗，回答小题。逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。11．下列对这首诗的赏析不正确的一项是()A．第一句写眼前的实景，“故园”指的是自己在长安的家，“东望”点明长安的位置。B．第二句带有夸张的意味，“龙钟”在这里是“老态龙钟”的意思，形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情。C．这首诗抓住一闪而过的生活片段，经过诗人的提炼概括，使它具有了典型的意义。D．此诗语言自然质朴，不加雕琢，好似信手拈来，既有生活味又有人情味，清新隽永，耐人寻味。12．请从内容的角度赏析“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的表达效果。阅读下面的文言文，回答小题。刘弇遇东坡刘伟明弇①少以才学自负，擢高第，中词科，意气自得，下视同辈。绍圣初，因游一禅刹，时东坡谪岭南，道庐陵，亦来游，因相遇，互问爵里②姓氏。伟明遽对曰：“庐陵刘弇。”盖伟明初不知其为东坡。自谓名不下人，欲以折服之也。乃复问东坡所从来。公徐应曰：“罪人苏轼。”伟明始大惊，逡巡，致敬曰：“不意乃见所畏③。”东坡亦嘉其才气，相与剧④谈而去。【注释】①弇(yǎn)：刘伟明的字。②爵里：爵，爵位；里，故乡。③不意乃见所畏：没想到竟然见到我敬畏的人。④剧：痛快。13．下列句子中加点词语的意思不相同的一项是()A．相与剧谈而去自钱孔入，而钱不湿B．乃复问东坡所从来乃取一葫芦置于地C．东坡亦嘉其才气汝亦知射乎D．公徐应曰徐以杓酌油沥之14．把下列句子翻译成现代汉语。①刘伟明弇少以才学自负。②东坡亦嘉其才气，相与剧谈而去。15．从文中两人“互问爵里姓氏”的不同回答中，可见刘弇与东坡各有何特点?16．请结合原文分析，面对“意气自得”“欲以折服之”的刘弇，苏轼的哪些举动展现了一代大家的风范。阅读下面的文章，回答小题。母爱像棉花盛开徐学平①听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵。有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花……然而，我那与泥土打了一辈子交道的母亲却从来没见过这些娇贵的花儿。我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。②母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济条件并不宽裕，母亲却总能让我们成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了近乎苛刻的程度。③记得我小学时在一篇作文里曾经这样描述母亲：“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那纯朴的形象却永远烙在了我心中。④随着年龄的增长，我对母亲的了解也在不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫。原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。⑤母亲不分昼夜地操劳着，做家务、农活，喂牲口，养孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却又像挺拔坚强的向日葵。然而，我总感觉这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。⑥直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。⑦母亲得知我即将参加工作，双眼顿时噙满了欣慰的泪水，她高兴地说：“快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套像样点儿的西装呢!”望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。⑧棉花的一生共有两次“花”开：花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期的棉花会把自己所有的养分毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己的全部啊!⑨棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的“母亲花”吗?母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力，只为换取无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣。(选自《贺州日报》，有删改)17．请简要分析文章以“母爱像棉花盛开”为标题的妙处。18．请结合全文，品析下面句子的表达效果。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。19．文章开头说“每一位母亲都是大地上盛开的花朵”，你觉得你的母亲是一朵什么花?请联系实际说明理由。阅读下面的名著选段，完成小题。他的心要跳出来!这些日子，他的血似乎全流到四肢上去；这一刻，仿佛全归到心上来；心中发热，四肢反倒冷起来；热望使他混身发颤!一直到半夜，他还合不上眼。希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。骆驼忽然哀叫了两声，离他不远。他喜欢这个声音，像夜间忽然听到鸡鸣那样使人悲哀，又觉得有些安慰。远处有了炮声，很远，但清清楚楚的是炮声。他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了!他准知道，兵们又得退却，而且一定是往山中去。这些日子的经验使他知道，这些兵的打仗方法和困在屋中的蜜蜂一样，只会到处乱撞。有了炮声，兵们一定得跑；那么，他自己也该精神点了。他慢慢地，闭着气，在地上爬，目的是在找到那几匹骆驼。他明知道骆驼不会帮助他什么，但他和它们既同是俘虏，好像必须有些同情。军营里更乱了，他找到了骆驼——几块土岗似的在黑暗中趴伏着，除了粗大的呼吸，一点动静也没有，似乎天下都很太平。这个，教他壮起点胆子来。他伏在骆驼旁边，像兵丁藏在沙口袋后面那样。极快的他想出个道理来：炮声是由南边来的，即使不是真心作战，至少也是个“此路不通”的警告。那么，这些兵还得逃回山中去。真要是上山，他们不能带着骆驼。这样，骆驼的命运也就是他的命运。他们要是不放弃这几个牲口呢，他也跟着完事；他们忘记了骆驼，他就可以逃走。把耳朵贴在地上，他听着有没有脚步声儿来，心跳得极快。不知等了多久，始终没人来拉骆驼。他大着胆子坐起来，从骆驼的双峰间望过去，什么也看不见，四外极黑。20．选文中的“他”是，本选段出自《》。21．选文开头是什么描写?有什么作用?三、写作(50分)22．请以“我在▲中成长”为题，先把题目补充完整，然后写一篇作文。要求：①联系生活实际，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．烦躁；霹雳2．ménkǎn；wǔrǔ3．考验；缭绕【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。

（2）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。

（3）本题考查词语的正确使用。解答时能理解词语的含义，并能结合具体语境做出正确判断。平时注意多积累，作答时根据题目要求认真辨析即可。1．本题考查字形。①“fánzào”：结合语境“负面情绪”，拼音对应汉字为烦躁。“烦躁”指烦闷急躁，形容情绪不安定。②“pīlì”：根据拼音及“吼一声，却似半天里起个”的语境，对应汉字为霹雳。“霹雳”指响雷，常用来形容声音巨大。

故答案为：烦躁；霹雳。2．本题考查字音。①门槛：ménkǎn，指门框下部挨着地面的横木，是常用名词。②侮辱：wǔrǔ，指用语言或行为损害他人人格尊严，为动词。

故答案为：ménkǎn；wǔrǔ。3．本题考查词语的正确使用。【甲】考验：通过具体行动或艰险危急环境等来检验其是否坚定、忠诚或正确；考证：依据文物和历史文献等资料来考核、证实和说明。句中意思是说“线上居家学习模式”不仅检验学生的自律，还给一些学生带来了负面情绪，故选“考验”。【乙】笼罩：像笼子似的罩在上面；缭绕：回环盘旋，曲折围绕。句中意思是说一盏小油灯被腾腾的烟雾围绕着，故选“缭绕”。

故答案为：考验；缭绕。【答案】4．朔气传金柝5．明月来相照6．赏赐百千强7．草树知春不久归；百般红紫斗芳菲【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。4．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：朔、柝。

故答案为：朔气传金柝。5．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。

故答案为：明月来相照。6．本题考查古诗文名句默写。

根据记忆与积累，正确填写上下句即可。

故答案为：赏赐百千强。7．本题考查古诗文名句默写。

出自韩愈《晚春》，全诗为“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”。“草树知春不久归”中，“草树”指草木，“知”在此处运用了拟人的修辞手法，赋予草木以人的感知，意为草木知道春天即将过去；“百般红紫斗芳菲”中，“百般红紫”形容各种各样的花草，“斗芳菲”指竞相展示自己的芬芳艳丽。这两句诗生动形象地描绘出春天即将逝去时，花草树木仿佛知道时间不多，于是都使出浑身解数，争奇斗艳，尽情展现自己生命活力的景象，与题干中“花草树木争芳斗艳，尽情舒展生命本色”的描述完全相符。因此，对应的诗句即为“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。

故答案为：草树知春不久归；百般红紫斗芳菲。8．【答案】吾师已经是先生了，再称先生就重复了。此外，鲁迅的老师不止一位，如果称吾师，似乎只有一位老师，所以改成“藤野先生”更好。；“总是”二字强调无一例外，说得太“过”，并不符合科学精神。删掉这两个字，表现出作者作文之严谨，用语之准确。【解析】【分析】本题考查文本语言锤炼与修改赏析。

第①空：原稿的题目是“吾师藤野先生”，而改定稿的题目是“藤野先生”。这里的主要修改是去掉了“吾师”二字。鲁迅先生在文章中称呼藤野先生时，直接使用“藤野先生”这一称呼，这不仅避免了重复，也更加简洁明了。在文章中，直接称呼“藤野先生”能够更加突出藤野先生在鲁迅心目中的地位，同时也体现了鲁迅对藤野先生的尊敬。因此，去掉“吾师”二字，使题目更加简洁明了，突出了藤野先生在鲁迅心目中的地位，体现了鲁迅对藤野先生的尊敬。

第②空：原稿中提到“但所得的是麻雀居多，也有白颊的‘张飞鸟’，性子很躁，总是养不过夜的”，而改定稿中去掉了“总是”二字，改为“但所得的是麻雀居多，也有白颊的‘张飞鸟’，性子很躁，养不过夜的”。这里的主要修改是去掉了“总是”二字。“总是”一词的使用，给人一种绝对的感觉，即所有“张飞鸟”都养不过夜，这可能与实际情况不符。去掉“总是”二字后，句子的表达更加准确，符合实际情况，也体现了作者在写作时的严谨态度。因此，去掉“总是”二字，使句子的表达更加准确，符合实际情况，体现了作者在写作时的严谨态度。故答案为：吾师已经是先生了，再称先生就重复了。此外，鲁迅的老师不止一位，如果称吾师，似乎只有一位老师，所以改成“藤野先生”更好；“总是”二字强调无一例外，说得太“过”，并不符合科学精神。删掉这两个字，表现出作者作文之严谨，用语之准确。【点评】本题考查文本语言锤炼与修改赏析。先精准比对原稿与改定稿的词句差异，明确具体修改之处，再结合语境分析原词句的表达局限，进而阐释修改后词句在语言简洁性、表达准确性、情感表达效果或内容契合度等方面的优化作用，最终点明修改所体现的作者严谨的写作态度或文本的表达巧思。【答案】9．示例一：劳动创造世界。示例二：幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造!10．①日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。②日常生活劳动中的清洁与卫生任务要求小学生在中低年级学段完成并达标。(或：工业生产劳动、新技术体验与应用适合在高年级学段开展)【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语。先明确标语的核心主题与目标，再选用短句、对仗、设问等表达形式，确保语言简洁有力、朗朗上口，同时融入主题的价值内涵，使标语既贴合主题又具有传播力。

（2）本题考查图文信息提炼。先厘清图表的总分逻辑，明确各层级的包含关系与关联信息，再仿照示例句式，用简洁准确的陈述句分点提炼关键内容，确保信息完整、逻辑清晰且贴合图表原意。9．本题考查拟写宣传标语。

拟写宣传标语时，需要紧扣劳动的主题，强调劳动的价值和意义，以激发学生的劳动热情。标语应简洁有力，具有感染力。例如，“劳动创造世界”直接点明了劳动的重要性，而“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！”则通过设问的方式，引导学生思考劳动与幸福生活的关联。

故答案为：示例一：劳动创造世界。示例二：幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造!10．本题考查图文信息提炼。

根据图片内容和示例，劳动课程内容分为三大版块：日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，这些任务群在不同年级段逐步深入。例如，清洁与卫生任务要求小学生在中低年级学段完成并达标。此外，工业生产劳动和新技术体验与应用更适合在高年级学段开展，这与学生的认知发展和实践能力相匹配。

故答案为：①日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。②日常生活劳动中的清洁与卫生任务要求小学生在中低年级学段完成并达标。(或：工业生产劳动、新技术体验与应用适合在高年级学段开展)【答案】11．B12．诗人选取特定环境下的典型情节，“马上相逢”有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的场景；因无纸笔而用口信代替家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。【解析】【导语】这首诗通过描写诗人远赴边塞途中，偶遇入京使者，托其传语报平安的情景，表达了诗人对家乡亲人的深切思念之情，同时也流露出诗人渴望建功立业的豪情。

【点评】（1）本题考查对内容的理解与意象词义辨析。先结合诗歌整体内容与创作背景，逐一分析各选项对词句的释义、场景的解读是否贴合语境，再通过比对词义的常用义与诗句中的特定含义，排除错误表述，最终确定答案。

（2）本题考查语句赏析。先准确释义诗句，厘清诗句所写的具体场景或情节，再结合诗歌创作背景与诗人处境，挖掘场景中蕴含的情感，最后分析该场景在贴合实际、传递情感、营造意境等方面的表达作用，确保赏析紧扣内容、逻辑连贯且贴合诗歌主旨。

译文：

向东遥望长安家园路途遥远，思想的泪沾湿双袖模糊面容。在马上匆匆相逢没有纸和笔，只托你给我的家人报个平安。11．本题考查对内容的理解与意象词义辨析。

ACD.正确。

B.有误，“龙钟”在这里不是“老态龙钟”的意思，而是泪流纵横的样子。

故答案为：B。12．本题考查语句赏析。

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”意思是：在马上匆匆相逢没有纸笔写书信，只有托你捎个口信，给家人报平安。“马上相逢”，写诗人骑马赶赴边塞，行色匆匆，具有军旅生活的特色；“凭君传语报平安”，一面要赶赴边疆，一面又深切地思念着家乡，没有纸笔，于是只能用口信代家书，合情合理，又情意绵绵。

故答案为：诗人选取特定环境下的典型情节，“马上相逢”有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的场景；因无纸笔而用口信代替家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。【答案】13．A14．刘伟明，字弇，年轻时因为颇有才华而自负。|苏东坡也夸赞他的才气，与他痛快地交谈之后才离去。15．刘弇高傲自负，苏轼谦虚低调。16．苏轼用“罪人苏轼”趣对得意扬扬、目中无人的刘弇，语言幽默风趣；最终苏轼又夸赞他的才气，与他畅谈，展现了一代大家的风范。【解析】【导语】文章通过讲述刘弇与苏轼在禅刹相遇，互问爵里姓氏的故事，展现了刘弇年轻时恃才傲物、高傲自负的特点，以及苏轼面对刘弇的傲慢，以幽默风趣的方式回应，并最终与之畅谈的谦虚、豁达风范，体现了不同人物的性格差异和处世态度。

【点评】（1）本题考查文言虚词。需先积累常见文言虚词的基本用法，再结合具体语境，通过分析虚词前后词语的关系或句子结构，推断其含义和用法，最后比对选项，选出意义和用法相同（或不同）的一项。

（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查人物形象。需先立足文本，从人物的语言、动作、神态、心理等直接描写中抓取性格特征的显性线索，再结合事件发展、他人评价与作者的情感倾向等间接描写进行佐证；同时要梳理人物的行为动机与处事方式，区分性格的表层表现与深层内涵，最终用简洁、准确的语言归纳出人物的核心特质，做到特征与文本依据相呼应，避免主观臆断。

（4）本题考查人物形象分析。需以文本为核心依据，先从人物的语言、动作、神态、心理等直接描写中提炼显性性格特征，再结合具体事件的发展过程、他人的评价议论以及作者的情感倾向等间接描写进行补充印证；同时要厘清人物行为的内在动机与处世方式，区分性格的表层表现与深层内涵，最终用精准、凝练的语言归纳出人物的核心特质，确保每一个性格结论都能对应文本中的具体依据，杜绝无根据的主观推断。

【参考译文】刘伟明，字弇，年轻时因为颇有才华而自负，科举考试得甲等，中了词科，更洋洋自得，看不起同辈。绍圣初年，因游一座禅刹，当时东坡被贬到岭南，路过庐陵，也来这里游玩，(两人)正好遇上，相互询问爵位、故乡、姓氏。刘伟明立即回答说：“我是庐陵刘弇。”伟明起初不知道他就是东坡。自以为名声不落于人，想要以此折服别人，(伟明)于是又问东坡从什么地方来。东坡慢慢地回答说：“(我是)罪人苏轼。”伟明刚开始很吃惊，犹豫了一会儿，上前致敬说：“没想到竟然见到我敬畏的人。”苏东坡也夸赞他的才气，与他痛快地交谈之后才离去。13．本题考查文言虚词。

A：句意：（苏轼和刘弇）一起痛快地交谈之后才离去。而，是连词，表顺承关系，可译为“然后”/句意：油从铜钱的方孔中注入，但是铜钱却没有被沾湿。而，是连词，表转折关系，可译为“但是”。二者意义和用法不同；

B：句意：（刘弇）于是又问苏东坡从什么地方来。乃，副词，译为“于是，就”/句意：于是拿出一个葫芦放在地上。乃，副词，译为“于是，就”。二者意义和用法相同；

C：句意：苏东坡也夸赞他的才气。亦，副词，译为“也”/句意：你也懂得射箭吗？亦，副词，译为“也”。二者意义和用法相同；

D：句意：苏东坡慢慢地回答说。徐，副词，译为“慢慢地”/句意：慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦中。徐，副词，译为“慢慢地”。二者意义和用法相同。

故答案为：A。14．本题考查文言句子翻译。

①重点词：少，指年轻时；以，介词，因为；自负，指自视甚高。整句翻译为：刘伟明，字弇，年轻时因为颇有才华而自负。

②嘉，夸赞；相与，指一起；剧谈”，痛快地交谈；去，离开。整句翻译为：苏东坡也夸赞他的才气，与他痛快地交谈之后才离去。

故答案为：刘伟明，字弇，年轻时因为颇有才华而自负。|苏东坡也夸赞他的才气，与他痛快地交谈之后才离去。15．本题考查人物形象。

从文中“刘伟明弇少以才学自负，擢高第，中词科，意气自得，下视同辈”以及他自报“庐陵刘弇”时的傲慢态度，可见刘弇高傲自负的特点。而苏轼在被刘弇以“庐陵刘弇”自居时，却以“罪人苏轼”回应，这种自谦的表述体现了他谦虚、低调的特点。

故答案为：刘弇高傲自负，苏轼谦虚低调。16．本题考查人物形象分析。

面对“意气自得”“欲以折服之”的刘弇，苏轼的举动展现了大家风范。首先，他用“罪人苏轼”趣对刘弇，既幽默风趣，又不失礼貌，没有直接反驳刘弇的傲慢，而是以自谦的方式回应。其次，最终苏轼“嘉其才气，相与剧谈而去”，夸赞刘弇的才气并与他畅谈，体现了他的宽容和对人才的欣赏，展现了谦逊、豁达的一代大家风范。

故答案为：苏轼用“罪人苏轼”趣对得意扬扬、目中无人的刘弇，语言幽默风趣；最终苏轼又夸赞他的才气，与他畅谈，展现了一代大家的风范。【答案】17．①标题运用比喻的修辞手法，把“母爱”比作“棉花盛开”，激发读者的阅读兴趣；②棉花为了孕育棉桃，给棉桃提供养分，枯槁了自己。标题揭示了母爱无私的主旨。18．这句话是景物(环境)描写，层层烘托，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托了母亲坚韧的性格和苍老的形象，为下文盛赞母爱做铺垫。19．我觉得我的母亲像向日葵，向日葵总是向着太阳的方向，而我的母亲也总是围着我们这个家转。【解析】【导语】文章通过回忆母亲一生的辛勤劳作，如年轻时为家庭操劳、年老时在棉花地里劳作等，将母爱比作棉花，棉花孕育棉桃、无私奉献养分，最终枯槁自己，形象地揭示了母爱无私、奉献的主旨，表达了作者对母亲的赞美与感恩之情。

【点评】（1）本题考查标题的妙用。需先从修辞角度分析标题的表达效果，如比喻、拟人等手法是否让标题更生动形象、富有感染力；再从内容层面梳理标题与文章主旨、主要情节、人物形象的关联，判断其是否概括了核心内容或点明了写作对象；接着从结构作用考量标题是否起到线索贯穿全文、设置悬念吸引读者阅读兴趣的作用；最后结合情感与主旨，分析标题是否暗含作者的情感倾向或揭示了文章的中心思想，答题时需将手法、内容、结构、主旨等维度结合文本具体内容逐一分析，确保结论有原文依据支撑。

（2）本题考查句子的品析。需先明确句子所用的表现手法，分析手法如何塑造画面、强化表达效果；再结合内容解读句子对人物形象、情节氛围的刻画作用，抓取细节与文本核心要素的关联；最后梳理其在情感抒发、结构衔接上的功能。

（3）本题考查文章阅读的迁移。需先精准提炼原文核心人物的核心特质，再筛选与该特质高度契合的事物，确保喻体的象征意义与人物特质一一对应；接着结合自身生活实际，选取具体事例，用细节化描述印证喻体与人物的关联，体现事例的真实性与针对性；最后围绕“喻体特点—人物特质—具体事例”的逻辑展开表述，做到立意贴合原文主旨，表达流畅自然，情感真挚动人。17．本题考查标题的妙用。

标题“母爱像棉花盛开”运用了比喻的修辞手法，将“母爱”比作“棉花盛开”，十分形象生动，富有吸引力，从而激发了读者的阅读兴趣；结合文章第⑧段“花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期棉花会把自己所有的养分都毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己全部啊！”一句，棉花的特点是孕育棉桃，给棉桃提供养分，最终枯槁了自己，由此看出棉花是十分无私伟大的，母爱也如棉花盛开一般，说明了母爱的无私伟大，结合全文内容看，本文的主旨突出了母爱的无私，由此看出标题揭示了文章的主旨。

故答案为：①标题运用比喻的修辞手法，把“母爱”比作“棉花盛开”，激发读者的阅读兴趣；②棉花为了孕育棉桃，给棉桃提供养分，枯槁了自己。标题揭示了母爱无私的主旨。18．本题考查句子的品析。

原句“深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬”写出了深秋田野的环境，可知这是环境描写的句子；其中运用“枯黄”“星星点点”“洁白的棉絮漫天飞舞”等词，可知渲染了一种萧瑟悲凉的气氛；“母亲的白发”一词可以看出母亲苍老的形象，“洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬”写出了母亲在棉花田里辛勤劳作，可见母亲坚韧的性格，由此为下文写作者对母爱的赞美做了铺垫。

故答案为：这句话是景物(环境)描写，层层烘托，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托了母亲坚韧的性格和苍老的形象，为下文盛赞母爱做铺垫。19．本题考查文章阅读的迁移。

开放性问题，需先明确母亲的性格特点，然后再找到与这个性格特点相似的花并联系实际来写即可。

故答案为：我觉得我的母亲像向日葵，向日葵总是向着太阳的方向，而我的母亲也总是围着我们这个家转。【答案】20．祥子；骆驼祥子21．心理描写。生动形象而又真切地体现了祥子有希望逃脱的兴奋与担心逃出后再被捕的恐慌。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物及作品名称的识记。解答时要牢记作者、国籍、代表作、人物、情节等核心知识；审题抓关键词，答题精准对应，注意区分易混点；不确定时合理推理，保证答案准确无误。

（2）本题考查对描写方法及其作用的分析。先通过语句内容判断描写类型，再结合文本细节分析该描写对人物情绪、性格的刻画作用，同时关联情节发展或主题表达，答题时需先明确描写手法，结合原文具体语句逐一阐释，确保分析既贴合文本细节，又体现手法的表达价值。20．本题考查名著人物及作品名称的识记。

首先，从选段中“骆驼”这一关键信息入手，这是《骆驼祥子》中的重要情节元素。选段中“他”在兵荒马乱中寻找骆驼，试图借助骆驼逃脱，这与《骆驼祥子》中祥子在兵营中牵走骆驼的情节相符。

“祥子”是老舍先生所著长篇小说《骆驼祥子》的主人公，他是一位来自农村的勤劳、纯朴、善良的人力车夫，到北平谋生创业，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车。《骆驼祥子》以祥子买车的三起三落为主线，深刻揭露了旧中国的黑暗，