2026春青岛版三年级数学下册用画正字的方法记录数据教学设计

“用画‘正’字的方法记录数据”教学设计[教学内容]三年级下册教科书第96～99页信息窗1[教材分析]“用画‘正’字的方法记录数据”是在学生已经学习了对物体及图形进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，并初步形成数据意识的基础上进行学习的。教材通过“体育小标兵”这一学生熟悉的情境，引入“用画‘正’字的方法记录数据”知识的学习，通过“谁能当选呢？”“为减缓道路拥堵，你有什么提议？”这两个实际生活问题，引领学生真正经历收集原始数据、整理和分析数据的全过程，使学生了解简单的记录数据的方法，感受统计是解决问题的一种策略，进一步感受统计的意义和作用，为今后学习更多的统计知识做准备。[教学目标]1.结合现实情境经历数据的收集和整理的过程，学会用画“正”字的方法记录数据，并能把数据填写在统计图表中。2.通过对数据进行简单分析，感受数据背后蕴含的信息，体会数据分析对决策的作用，运用数学语言对数据进行表达与交流，初步感受数据分析的意义，形成初步的数据意识。3.在与同伴合作统计的过程中初步形成合作意识，提升实践能力，进一步感受统计在生活中的广泛应用，培养学生学习统计的兴趣。[教学重点]掌握用画“正”字的方法记录数据；体会用画“正”字的方法记录数据的优越性。[教学难点]通过分析数据，感受数据分析对决策的作用，初步形成数据意识。[教具]多媒体课件、统计图表。[学具]选票、记录单。[教学过程]创设情境，引入新课1.谈话导入，发现信息俗话说：生命在于运动。你喜欢运动吗？那你参加过运动会吗？我们学校今年的运动会刚刚落下帷幕，让我们一起再来到当天的颁奖典礼上去瞧一瞧。从大家的表情上来看，老师想，你肯定有什么想说的？2.根据信息，提出问题谈话：随着运动会的结束，学校一年一届的“体育小标兵”评选活动开始了。可每个班只限一个名额，这让我们周老师犯难了，你觉得周老师遇到了什么问题呢？引导学生提出问题：谁能当选呢？【设计意图】通过选取学生熟悉的、感兴趣的运动会情境，从生活中的真实问题出发，激发学生学习欲望，感受数学与生活的联系。二、研究探索，进行新课（一）收集数据1.各抒已见，产生冲突教师抛出问题：你的建议呢？学生表达自己的观点，发现每个人的想法不尽相同。从而引导学生思考：那该怎样才公平呢？2.教师引领，解决矛盾引导学生想出公平公正的方法——投票决定，这样少数服从多数，听大家的意见最公平、最公正。3.投票规则，我来遵守质疑：在投票的过程中，有没有需要注意的地方？预设:只能选一名同学，不能不选等。4.公正投票，收集选票学生在选票纸上投票，结束后，师收集选票。5.记录数据，寻找方法质疑：你打算用什么方法记录这些数据呢？预设:打√、画丨、画☆、画○、画“正”字记录之前，师介绍唱票员、监督员和记录员各自的职责。6.分享展示，方法优化（1）请同学们上台展示各自的方法，并详细讲解。（2）质疑补充，方法择优质疑：记录结束后，我们想得到最后的结果，哪种更快呢？揭示课题思考：用画“正”字的方法收集整理数据的优势在哪里？预设：正字的笔画只有横和竖，书写起来非常简便。而且一个正字五笔，最后整理数据的时候，直接用关于5的乘法口诀进行计算，这样数起来比较方便。【设计意图】通过经历现场投票、统计数据的过程，增强了学生的统计体验，感受数据收集的全过程。同时，学生也在经历多种统计方法的过程中，逐步体会到了用画“正”字法记录数据的优越性。（二）整理数据1.整理数据（板书整理数据、表格）姓名李雨彤王国骏杨珂从昌煦票数6票4票7票13票2.检验数据思考：老师刚刚下发了30票，收回30票，那如何检验一下我们记录的数据对不对呢？【设计意图】通过观察、交流，引导学生得出：通过计算总票数与我们投票人数是否相同来检验数据的准确性，感受数据准确是统计调查的根本。（三）分析数据1.分析数据，推测数据质疑：我们再来看一下我们投票的结果，谁当选了？如果再来两位同学也想参与投票，我们的选举结果会改变吗？追问：那至少再来几人才可能会影响最终的投票结果呢？2.颁发证书，德育渗透请体育小标兵上台，颁发证书。德育渗透：希望同学们在今后的日子里，能多运动、多锻炼，把身体锻炼得棒棒的！3.总结过程，感受优势小结：首先我们用不同的方法收集了数据，通过对比发现用画“正”字的方法收集数据最快捷、最方便，然后我们又通过表格的形式整理数据，进而分析数据，做出决定。【设计意图】通过教师的及时追问，启发学生进一步思考可能影响统计结果的不同因素，并使学生能够根据样本数据进行合理化推断。这让学生充分感受到了数据分析的价值和作用，感悟到数据分析对决策的作用，发展了学生的数据意识。三、巩固应用，内化提高1.出示问题：为缓解道路拥堵、保护环境。最近，交警叔叔在校门口东侧的道路上对车辆通行情况进行了统计（板书问题）。大家请看，这是一分钟内各种车辆的通行情况，你能帮交警叔叔记录一下过往车辆的通行情况吗？你打算用什么方法呢？2.自行记录，发现问题学生在记录的过程中，发现：边记录边观看视频，没等记录完成，另外一辆车就飞驰而过，导致记录有困难。从而引发学生思考如何解决现有问题。3.同伴合作，共同完成引导学生遇到困难不怕，关键是要找到解决问题的办法。而学生们刚刚经历过“体育小标兵”的评选活动，就能更加意识到团结合作的必要性。【设计意图】通过现场收集动态数据，能够让学生对统计的认识更直观、更全面，更能激发学生学习的兴趣。在此过程中学生也进一步感受到用画“正”字法记录数据时书写方便，计算快捷。这不仅可以巩固所学的知识，还能培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。从而让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。4.整理数据，得出结果学生代表上台展示并讲解。质疑：我们已经将数据整理在表格中，这些数据中还蕴含着很多信息呢，你发现了吗？追问：那通过这些数据，我们推测一下，2分钟内，通过最多的可能是哪种车辆呢？最少的呢？那一小时呢？一天呢？这是一个路口的车辆通行情况，那我们全县城一天的通行情况可能会怎样呢？回归问题：那经过这一系列的分析，现在为缓解交通拥堵、保护环境，你有什么提议给大家？预设:骑自行车或者电动车或坐公交车，少开小汽车，这样不仅能缓解拥堵还能保护环境。发出倡议：倡议家长绿色出行，节能减排，从我们每个人自身做起。这样不仅能减缓拥堵，还能保护我们的环境。【设计意图】引领学生真正经历收集原始数据的过程，使学生在活动中体验收集、整理、分析数据，并作出判断和决策的全过程，感悟统计本质。同时，通过对收集到的数据进行整理与分析，让学生体会到数据背后蕴含着大量的信息，感受数据分析的价值和作用，体会数据分析对决策的作用。同时，也向学生渗透了绿色出行、保护环境的理念。(四）生活运用生活举例：其实用画“正”字的方法记录数据在生活中应用比较广泛，你能举个例子吗？学生各抒其见。【设计意图】通过举例应用，让学生充分感受统计无处不在，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。四、文化浸润，整体建构（一）文化浸润播放视频：用画“正”字的方法来记录数据的由来。引导学生发现：数学来源于生活，又应用于生活。【设计意图】渗透“数学文化”、增强数学意识，给孩子们一个不一样的体验和思考空间，让学生在学习的过程中感受到古代劳动人民伟大的智慧，这也增强了学生对本节所学知识的自豪感和认同感。（二）整体建构教师引导学生建立知识体系：我们之前已经学习了关于统计的一些知识。二年级上册我们学过依据衣服的特征进行分类整理，并学会了按不同的标准对扣子进行分类。二年级下册我们根据不同的标准对漂亮的花朵进行分类，从而认识了分类统计表。今天我们借助“体育小标兵”的评选活动，体验到了用画“正”字法记录数据的便捷性。在今后的学习中，我们不仅能把收集到的数据会用数字表示出来，还可以用不同的统计图进行表示，以便帮助我们更好地发现数据背后所隐藏的秘密。【设计意图】通过对统计知识的的整体建构，使学生建立统计知识之间的内在联系，加深对统计知识的整体理解。这为学生埋下统计知识的种子，激发学生对统计知识的兴趣，提升学生对统计知识主动探索的意识。五、回顾整理，反思提升1.谈收获：一节课马上接近尾声了，谁来分享一下你这节课的收获？2.教师提升总结：通过本节课的学习，我们借助“体育小标兵”的评选活动，学会了观察我们的现实生活。并且能从现实情境中提出“谁能当选呢”这个数学问题，通过自己的努力与思考经历了用画“正”字的方法去记录数据。并能读懂数据背后所蕴含的信息，帮助我们做出了更好的决策。而且大家还能用自己的语言对所收集的数据进行分析、表达与推测，同时还学会了将新学的知识应用到具体生活情境中，相信通过本节课的学习，同学们都对数据都有了新的认识。同学们，现如今我们的生活周边是海量的数据，相信在不久的将来统计思维总有一